3-6年级综合实践活动15.手工制作与数字加工-教案、教学设计-省级优课(0004)（信息技术）.doc

1、 第 1 页 第第 6 课课 跳绳比赛开始了跳绳比赛开始了 单元概述： 华师大版的信息科技以小项目形式组织每个单元的知识点，本课是第二单元的第一课时， 本单元以“谁是冠军”的故事情景贯穿，进行 WORD 中的表格部分的教学，涉及表格的制作、修改、 美化等教学内容，同时也涉及到了“计算器”软件的使用以及了一些简单的算法思想。本课时是这 个单元的第一课，主要教学内容是表格的一些基本概念和制作简单的表格。（如图：知识点与课目 情境的穿插。） 学情分析： 在学习本课以前学生已系统地学习了在 word 录入、 编辑、 排版文章等基本知识， 对常用工具栏、 格式工具栏使用也比较熟悉，为今天的学习做了知识和

2、技能上的铺垫。通过半年的努力，三年级学 生已经逐步适应自主学习和协作学习的学习方式，另外，这个年龄段的学生喜欢争强好胜，非常希 望能在同学和老师心中留下好的印象，这一点可以充分利用。 一、教学目标 知识与技能： 1了解并能举例表格在生活中的应用、简单描述表格的作用和意义。 2知道表格单元格、行、列的概念,并能根据要求设计表格的行列数。 3. 掌握在文字处理软件 WORD 中建立表格。 过程与方法： 1通过问题的讨论与交流体会表格在生活中的运用，理解本单元运用表格的意义。 2通过观察表格，理解表格的基本概念（单元格、行、列） ，并通过小组讨论交流，尝试在文字 处理软件中建立表格。 情感态度与价值

3、观： 1通过设计、制作表格的过程，养成做事有条理，先规划，后实施的习惯； 2通过文字处理软件制作表格的过程，感受信息技术给人类学习生活带来的便捷。 二、教学重难点： 1.了解表格中行、列、单元格的概念； 2.学会根据需要设计制作表格。 三、教学准备： 多媒体课件、网络教室、学生资源 四、教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 教学活动 学生活动 创设创设情境情境 导入新课导入新课 1引入抢答比赛； 2 比较两份素材的不同 （表现形式） ； 参与比赛 交流感受表格优 通过参与比赛， 交流等小组活 第 2 页 3交流讨论表格的优点； 4引入课题： 跳绳比赛开始了 。 点。 动， 体会表格的 优点

4、。 直观感受直观感受 认识表格认识表格 1请学生举例说说生活中的表格； 2教师展示日常学习与生活中的一 些表格样例； 3组织学生自学课本 P17“认识表 格” ； 4师生研讨，引导学生认识表格及 表格中的行、列、单元格； 例举生活中常见 的表格。 自主学习课本知 识 通过自主学习， 参与师生共同 研讨等活动， 对 表格形成初步 的认识。 经验思考经验思考 设计表格设计表格 1出示问题一：学校的春季运动会 即将开始，但跳绳项目没有成绩 表 根据这些信息你会如何设计这张比 赛成绩表？ 2学生思考分析，并在“探究园” 上完成思考题与涂鸦题； 3 师生交流成绩表的不同设计方案； 3 出示关键词 “表头

5、” ， 解释 “表头” 的概念及作用； 4教师小结：设计表格时所需的行 数与列数包括表格内容和表头； 表头 可以根据人们的不同习惯和喜好来 调整。 根据已知信息和 刚才学习的表格 知识设计表格：确 定表头内容和表 格行列数。 通过设计表格， 知道表头知识 和表头内容确 定表格行列数 的关系。 实践操作实践操作 制作表格制作表格 1出示问题二：如何在 WORD 中创建 表格呢？ 2教师明确制作要求； 3学生自主探究，尝试在 WORD 中制 作表格； 4交流与演示：请学生示范在 WORD 中插入表格的操作方法； 交流探讨在操作过程中遇到的其他 问题； 5学生继续完善表格，作业保存。 通过阅读课本及

6、 教师提供的学习 资源自主学习，尝 试操作并交流。 自主学习的方 式， 让学生掌握 制作表格的技 能。 知识巩固知识巩固 课堂小结课堂小结 1引导学生谈收获，说说学习体会； 2教师总结。 交流体会 巩固新知。 第 3 页 五、板书 六、课后反思 本课是华师大版第二学期第 2 单元 word 文字处理第 1 节的内容， 本节内容是本单元继前面字符 格式化、文档排版等内容之后的关于表格处理的一节，学习表格制作不仅可以巩固前面已经学过的 文字编排知识，还为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文 字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信

7、息表达意图 的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。 本节课是制作表格的第一课时，希望通过一节课的学习学生能够制作一个完整的表格，体会创 作的成功，因此将“运用表格的意义、认识表格、建立表格”，作为教学的重点，有了以上几个步 骤一个表格基本上就可以顺利完成了，而教材中有关表格的其它内容可以放在以后的课时完成。 1.主动阅读，自学新知 对于大多数学生来说，建立一个简单的表格并不是难点，因此在教学时我采用学生阅读教材尝 试操作的方法让学生自学这个知识点， 并通过学生交流让所有学生了解和掌握二种建立表格的方法， 正如我所预料的，学生通过阅读能很快掌握一种建立表格的方法，通过交流后学生掌

8、握了通过工具 栏建立表格的方法，鼓励学生大胆合理的尝试，寻找一个简单、适合自己的方法。在这个环节教学 时也出现了一个小意外，有些学生没有带教材，这也是我鼓励学生自己阅读学习的一个原因，有些 学生缺乏主动阅读的意识，培养学生阅读是学生自我学习的一种重要途径，因此在课堂中我鼓励学 生看书，从书中找寻方法。 2. 实际应用，制定计划 在本课时的教学中，我的另一个着重点就是培养学生实际应用的能力。以项目的形式组织教学， 能让学生有一个整体的感觉，从准备到收集、从制作到修改，学生学习组织活动的方法，培养他们 组织的能力、与他人合作的能力。因此在教学中我要求学生在纸上以草图的形式制定计划。绘制草 图是设计

9、初期阶段提出方案构思，只有在人的大脑先提供创意构思，才能通过电脑完成设计效果的 第 6 课 跳绳比赛开始了 1. 表格的作用 2. 表格的认识 行 列 表头 3. 表格的制作 表格 插入表格 列数 行数 第 4 页 制作。绘制草图能让学生将大脑中的设计构思、个性的想法、制作必需的元素转换成可视的形象呈 现在纸面上，便于同伴之间的相互交流和改进，而我们也常常会在交流分享这些草图时发现问题和 得到创作的灵感，产生意想不到的效果。 在解决根据实际应用设计表格的难点时，我选用了学生常见的课程表，通过学生初步设计课程 表，让他们认识到在建立表格时还要多考虑项目标题。这样的设计使学生在之后的成绩表的设计时

10、 考虑得更加详细和周到。 3. 能力差异，分层教学 学生的能力各有差异，因此分层教育是必要的，在本课中我对有能力的学生提出在第一个单元 格中设计斜线。学生能马上想到用绘图工具栏中的直线工具画一条斜线，这个想法很好，学生已有 灵活运用的意识了，“那这个单元格中应该填些什么呢？怎么填？”，此时我鼓励学生找一找还有 没有更简单的方法，暗示学生可以去“表格”菜单中找一找。鼓励学生大胆合理的尝试，寻找一个 简单而又适合的方法。 七、学习资源 南外小 2017 年春季运动会比赛结果 三年级（男生组） 项项 目目 第一名第一名 第二名第二名 第三名第三名 第四名第四名 第第五名五名 第六名第六名 5050

11、米米 魏天宇魏天宇 周沙迷周沙迷 曹志成曹志成 余品非余品非 曹晓东曹晓东 管浩伟管浩伟 200200 米米 顾超凡顾超凡 沈沈 肯肯 庄庄 超超 马天宇马天宇 许许 洁洁 史史 俊俊 立定跳远立定跳远 秦文轩秦文轩 张张 宁宁 王世一王世一 应应 浩浩 王王 涵涵 周家安周家安 投沙包投沙包 顾成欣顾成欣 童童 宸宸 金马杰金马杰 姚恩宇姚恩宇 苏林阳苏林阳 方方 晨晨 实心球实心球 任任 威威 王乐健王乐健 周晓天周晓天 徐徐 杨杨 闵文杰闵文杰 李鹏飞李鹏飞 接力赛接力赛 丁佳伟丁佳伟 赵一凡赵一凡 金金 亮亮 赵礼杰赵礼杰 杨杨 欢欢 王羽涛王羽涛 50 米：第一名：魏天宇，第二名：周

12、沙迷，第三名：曹志成，第四名：余品非，第五名： 曹晓东，第六名：管浩伟； 200 米：第一名：顾超凡，第二名：沈肯，第三名：庄超，第四名：马天宇，第五名： 第 5 页 许洁，第六名：史俊； 立定跳远：第一名：秦文轩，第二名：张宁，第三名：王世一，第四名：应浩，第五名： 王涵，第六名：周家安； 投沙包：第一名：顾成欣，第二名：童宸，第三名：金马杰，第四名：姚恩宇，第五名： 苏林阳，第六名：方晨； 实心球：第一名：任威，第二名：王乐健，第三名：周晓天，第四名：徐杨，第五名： 闵文杰，第六名：李鹏飞； 接力赛：第一名：丁佳伟，第二名：赵一凡，第三名：金亮，第四名：赵礼杰，第五名： 杨欢，第六名：王羽涛； 资源说明 1： 两份内容相同的资料，表格和一般文本，用于情境导入时让学生比较阅读，以此得出表 格的作用。 探 究 园 学习任务：学习任务： 设计“比赛成绩表”设计“比赛成绩表” 内容说明：内容说明： 比赛项目：比赛项目：跳跳 绳绳 参加学生：参加学生：小明、小华小明、小华 跳绳次数：跳绳次数：每人跳次（分别记录次成绩）每人跳次（分别记录次成绩） 资源说明 2： 作为学生学习的辅助学习单，借助学习单可以在制作表格时有参照和依据。 这需要设计一个这需要设计一个 行行 列的表格。列的表格。 请将你设计的表格在下面画一画。请将你设计的表格在下面画一画。 思考：思考： 涂鸦：涂鸦：