1、 五年级下册综合实践活动课主题活动一美丽的扎染五年级下册综合实践活动课主题活动一美丽的扎染 第一课时教学设计第一课时教学设计 五年级下册综合实践活动课主题活动一美丽的扎染五年级下册综合实践活动课主题活动一美丽的扎染 第一课时教学设计第一课时教学设计 知识与技能目标：知识与技能目标：1、能根据材料的特点，要能有针对性地、合理地 选择适当的方法进行加工制作。 2、初步探究扎染的制作方法，感受不同的方法会 获得不同的图案，并总结出扎染制作的注意事 项。 3、能够从实践中改进完善方法，并再次尝试扎染。 4、 初步了解扎染作为非物质文化遗产的宝贵价值。 过程与方法目标：过程与方法目标：1、通过实际操作中
2、提高动手能力、合作交流及创 新能力。 2、通过实践探索、归纳总结扎染的制作方法，提 高发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：1、了解民间扎染工艺的特点，知道其是我 国民间特有的印染方法， 是中华民族智慧的 结晶。感受和理解印染工艺的美感、功用和 社会人文价值。 2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民 间传统艺术的热爱。 教学重点：教学重点：选择用不同的材料尝试扎染的基本扎法。 教学难点：教学难点：在尝试扎染的过程中归纳总结需要注意的要点。 教学准备：教学准备： 教师：白板课件、水盆、颜料、扎染服饰材料。 学生：小块布、筷子、皮筋、雪糕棍、套袖、围裙、
3、胶皮手套。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入导入 师：中国传统民间艺术历史悠久，博大精深。其中扎染艺术已经有 1000 年的历史，让我们一起走进云南大理，去欣赏精湛的白族扎染 技艺。 播放视频。 师：你有什么感受，试着说说？ 指名回答。 师：那么今天我们就来学习美丽的扎染！ （板书课题） 二、二、 探究探究 1 1、 问题屋问题屋 师：关于扎染你有哪些困惑的问题，或是想研究的问题？先自己思考 一下，然后跟同伴说一说！找出大家最想研究的问题。 学生组内讨论。教师巡视。每组选出一个问题。 汇报。教师适时评价。 (问题汇总：1、扎染的方法。2、扎染的制作过程。3、怎样预知扎染 出的图形？4、怎样
4、染才能染得好？5、如何染出有规律的花纹？) 师：所有的问题都可以归结为一个问题，就是扎染的制作方法。 （板 书：制作方法） 师：如果让你做，你想怎么做？ 指名回答 2 2、 操作室操作室 A A、 学习流程提示学习流程提示 师：教师给大家提供一个学习流程提示，谁来大声地读一读？ 指名读。 学习流程提示学习流程提示 两人一组开展学习活动两人一组开展学习活动 1 1、 根据材料盒中的材料、工具研究扎染的制作方法。根据材料盒中的材料、工具研究扎染的制作方法。 2 2、 A A 类作业：类作业：2 2 人一组尝试扎染一小块布。人一组尝试扎染一小块布。 3 3、 小组间交流扎染的制作方法，并将其简要地写
5、在白纸上。小组间交流扎染的制作方法，并将其简要地写在白纸上。 B B、开始活动、开始活动 教师巡视，密切关注学生的操作。按照学习流程及时指导学生。 教师收集染好的作品固定到展示板上。 C C、说制作方法、说制作方法 师：同学们刚才通过交流已经知道了每个组的制作方法，你觉得哪个 组的方法值得借鉴？你最喜欢哪个组的作品？我们请他们组说说他 们的做法。 学生汇报。小组成员把制作过程用小白板展示出来，另一个组员边演 示边说过程。 D D、评价作品、评价作品 师：扎染看起来简单，无非是先扎，再染，但真正操作起来就不是一 回事了。看看展示的作品中有哪个作品成功的，谁来评价一下？ 不成功的自己也说说。 （选
6、一名同学） E E、总结问题、总结问题 师：现在小组同学都说一说制作过程中遇到的问题，总结一下怎样把 扎染做得更好的小妙招，一会跟大家交流。 汇报。 师：哪组先来？ 教师根据学生的回答板书：选择折叠方法（选择扎法） 捆扎紧 渲染时间适当 拧干 3 3、 挑战场挑战场 师： 刚才同学们通过自己的讨论找到了扎染的制作方法及操作的注意 事项。我发现你们不但是操作小能手，还是发现问题、解决问题的小 行家。大家想不想再次迎接挑战？ 师：让我们一起来挑战-B 类作业（出示白板） ，老师为大家准备 了升级材料包，材料包中有小背心、小肚兜、围巾、手帕，同学们可 以自由组合，任选一样进行创作。商量好派一名同学上来领取。 学生活动，教师巡视。 师：这些作品，你觉得哪个最漂亮？谁来说一说？ 学生回答。 三、三、 拓展拓展 1、 师：同学们，今天我们初次尝试了扎染。其时，扎染离我们并 不远。有扎染的衣服、扎染的鞋子、扎染的背包、扎染的小饰品， 深受人们的喜欢！课堂开头我们欣赏了云南大理的扎染，知道了 扎染还可以做的很精美。你知道吗？白族扎染技艺，已经被列为 中国非物质文化遗产。 教师播放图片，边播放边解说。 2、 师：关于扎染，你还想了解哪些深层次的知识？ 指名回答。 师：就请同学带着这样的思考课下去探究吧！
