1、p 教学过程的设计与实施 p 教学目标及策略的确定 p 教学内容及学情分析引入新课探索新知一作业布置探索新知二尝试练习2尝试练习1课堂小结及评价教学内容及学情分析教学内容 教学内容及学情分析学情分析 三、教学目标及策略确定教学目标教学目标及策略的确定n自主学习，合作探究，练习纠错，点拨归纳. 前面我们学习了整式的加法、减法、乘法运算，在整式运算中，有时还会遇到整式相除的情况，本节课我们来共同探究学习如何进行整式的除法运算.教学过程设计与实施 教学过程设计与实施对比并思考两者之间的联系，交流总结同底数幂除法法则：活动的注意事项：同底数幂的除法是学习整式除法的基础，在复习过程中一定要落实好同底数幂
2、的除法法则，此外，本环节时间应注意控制，不宜过长。n总结：同底数幂相除，底数 ，指数 .用字母表示为 .教学过程设计与实施 ( )a0教学过程设计与实施21教学过程设计与实施2a2b3c 3ab2 =( )( )( ) = 6a3b5c 6a3b5c 3ab2 =( )( )( ) = 1c23教学过程设计与实施计算：（1）10a25a （2）-21x2y4z3(-3x2y2) （3）(9105)(3102)教学过程设计与实施 巡回检查学生练习情况，收集学情信息，指导帮助学习困难学生，对学生答题情况进行点评 .点评时引导学生注意：什么时候该用括号;符号出错等.(二) 多项式除以单项式 例：（1
3、2a3-6a2+3a）3a112a3解：原式=-6a2+3a12323=教学过程设计与实施 教学过程设计与实施教师活动：巡回检查学生练习情况，收集学情信息，指导帮助学习困难学生，对学生答题情况进行点评 .点评时引导学生注意：把多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题来解决，体现了数学中的化未知为已知的重要思想化归思想；第一步的正确规范书写尤为重要，要细心加以订正和纠错点评.(二) 多项式除以单项式 学生活动：观察多项式除以单项式的运算过程，师生共同总结多项式除以单项式的法则.教学过程设计与实施活动目的：学生畅谈自己学习所得的新知识与个人切身体会，教师予以鼓励，激发学生的学习兴趣与自信心，尤其是对探究方法和数学学习方法的总结和升华对学生今后的数学学习会有很大的帮助。谢谢
