2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版物理必修二-7.2-功-说课课件.ppt

1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年说课大赛一等奖年说课大赛一等奖【创新说课创新说课】2020-20212020-2021年全国决赛获奖作品年全国决赛获奖作品【杯赛巡展杯赛巡展】2020-20212020-2021年说课经典现场重现年说课经典现场重现【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年说课风采独领风骚年说课风采独领风骚人教版高中物理必修人教版高中物理必修2第七章第七章说课内容说课内容 说教材、说教材、 说学情、说学情、 说教法、说教法、 说学法、说学法、 教学过程、教学过程、 板书设计板书设计一、说教材一、说教材（一）教材地位及作用（一）教材地位及作

2、用 高中物理人教版必修二第七章的第二节 高考常考概念 学习能量的基础上学习的 为以后功能关系的学习打下坚实的基础 承上启下的过渡作用（二）教学目标（二）教学目标1、知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计算恒力功。2、过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。3、情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。（三）（三） 教学重难点教学重难点教学重点：掌握功的概念，理解力对物体做 功的两个要素，并会计算功。教学难点：理解功的公式的适用条件，对正功、负功的理解。二、说学情二、说学情高一学生

3、经过一个学期的物理知识学习，抽象思 维能力有所提高；学生在初中已经初步掌握了有关功的知识；在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识。三、说教法三、说教法 根据教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。四、说学法四、说学法 依据教学目标，结合物理情境进行探究式学习，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。学生在此过程中对知识由生疑到释疑，从而提高对知识的认知能力，增强学习物理的兴趣和自信心。五、教学流程五、教学流程 课堂教学是教学活动的主渠道，整个

4、教学活动我主要安排了四个环节。下面我将以板块的形式陈述我的教学流程。 （一） 创设情境，引入新课（5分） （二） 设疑探究，导出新知（10分） （三） 拓展延伸，深化理解（10分） （四） 巩固小结，联系实际（7分） 1.做功两个必要因素是什么？做功两个必要因素是什么？（1）作用在物体上的力。）作用在物体上的力。（2）物体在力的方向上通过的）物体在力的方向上通过的距离距离。 2.这样的导入，体现温故知新、联系实这样的导入，体现温故知新、联系实际的原则，使学生亲身参与课堂中来，际的原则，使学生亲身参与课堂中来，增强学生学习物理的热情增强学生学习物理的热情FN不做功不做功 即即 W=0W=Fl(1

5、)如果力的方向与物体的运动方向一致，应如何计算如果力的方向与物体的运动方向一致，应如何计算这个力做的功？这个力做的功？lFNFN(2)如果力的方向与物体的运动方向垂直，应如何计算如果力的方向与物体的运动方向垂直，应如何计算这个力做的功？这个力做的功？l如果力的方向与运动方向既不相同如果力的方向与运动方向既不相同又不垂直，而是与物体的运动方向成某又不垂直，而是与物体的运动方向成某一角度；这个力有没有对物体做功？如一角度；这个力有没有对物体做功？如果做了功，又如何计算？果做了功，又如何计算？FFl自然生疑，培养学生提出问题能力自然生疑，培养学生提出问题能力根据矢量合成分解的等效性根据矢量合成分解的

6、等效性FFl(1)把力把力F分解到位移方向和垂直于位移的方向上分解到位移方向和垂直于位移的方向上FF2F1l而而 F1=F cosW=F lcosWF=WF1+WF2WF =F1l+0FFl（2）把位移）把位移l分解到力方向和垂直于力的方向上分解到力方向和垂直于力的方向上Fll2l1WF=Wl1+Wl2WF =Fl1+0 W=Fl cos而而 l1=lcos通过此环节也让学生体验到解决物理问题通过此环节也让学生体验到解决物理问题方法的多样性，增强学生的发散性思维，方法的多样性，增强学生的发散性思维，以后能多角度、多方法的思考物理问题，以后能多角度、多方法的思考物理问题，也提高了用数学手段解决物

7、理问题的能力也提高了用数学手段解决物理问题的能力。一一 .功功 2 2、做功的、做功的两个两个必要必要因素因素： 作用在物体上的作用在物体上的力力和物体在力的方向上和物体在力的方向上发生发生的的位移位移 1 1、功的概念：、功的概念：如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。归纳总结归纳总结二、功的公式二、功的公式:W=Flcos1、意义：功体现了力的空间累积效果，能量、意义：功体现了力的空间累积效果，能量 转化的量度，转化的量度，过程量、标量。过程量、标量。2、)

8、 1焦焦=1牛牛米（米（1J=1Nm）3、适用条件：恒力做功、适用条件：恒力做功4、意义意义下列图中，各力做功会怎样？下列图中，各力做功会怎样？三、正功和负功三、正功和负功 已知：已知：F=10N， x =1m，（其中，（其中cos150=- -cos30）W=Fxcos(180-) =10 J3W=Fxcos(180-) = - -10 J3W=Fxcos =10 J3让学生积极探究，教师适时点拨，既体现了学生让学生积极探究，教师适时点拨，既体现了学生的主体性，又体现了教师的主导性；既突出了重的主体性，又体现了教师的主导性；既突出了重点，又突破了难点。点，又突破了难点。WF l cos（1）

9、090时，时，cos0，W0；表示力对物体做正功表示力对物体做正功（2）=90时，时，cos=0，W =0；表示力对物体不做功表示力对物体不做功（3）90180时，时，cos0，W0；表示力对物体做负功表示力对物体做负功某力对物体做负功，往往说成某力对物体做负功，往往说成“物体克服某力做功物体克服某力做功”（取（取绝对值），两种说法的意义是等同的。绝对值），两种说法的意义是等同的。例题：例题：一个质量一个质量m=150kgm=150kg的雪橇，受到与的雪橇，受到与水平方向成水平方向成3737角斜向上方的拉力角斜向上方的拉力F=500NF=500N，在，在水平地面上移动的距离水平地面上移动的距离

10、l=5m=5m，雪橇与地面间的，雪橇与地面间的滑动摩擦力滑动摩擦力F F阻阻=100N=100N。求力对雪橇做的总功。求力对雪橇做的总功。l=37通过读题，培养学生的分析问题的能力通过读题，培养学生的分析问题的能力解：拉力解：拉力F做的功为做的功为WFWF=Flcos37=50050.8J=2000J摩擦力摩擦力F F阻阻做的功为做的功为W阻阻W阻阻=F F阻阻lcos180=1005(-1)J=-500J重力重力做的功为做的功为WG WG=mglcos90=0支持力支持力FN做的功为做的功为WFN WFN=FNlcos90=0 力对雪橇做的总功为力对雪橇做的总功为W总总 W总总=W1+W2+

11、Wmg+ WF支支 =1500JlF阻阻mgFN培养学生规范解题的习惯培养学生规范解题的习惯另解：经正交分解先求出物体受到的合另解：经正交分解先求出物体受到的合力，然后计算合力对物体做的功。力，然后计算合力对物体做的功。F合=Fcos37 - F阻 =5000.8N - 100N =300NW合=F合lcos0 =30051J =1500JFF2F1lmgFNF阻阻W合合=W总总F合合体现多角度思考问题，培养学生的求异思维能力体现多角度思考问题，培养学生的求异思维能力 当物体在几个力的共同作用下发生一段位当物体在几个力的共同作用下发生一段位移移 l 时，这几个力对物体做的总功，等于各分时，这几

12、个力对物体做的总功，等于各分力分别对物体所做功的代数和；也等于这几力分别对物体所做功的代数和；也等于这几个力的合力对物体所做的功。个力的合力对物体所做的功。W总总=W1+W2+W3+WnW合合=F合合l cos安排在例题之后，体现从特殊到一般的安排在例题之后，体现从特殊到一般的认知过程，培养学生的归纳能力认知过程，培养学生的归纳能力 1.功是力作用在物体上对空间的积累效应功是力作用在物体上对空间的积累效应,是个过程量。是个过程量。2.对公式对公式W=Flcos要从三个方面理解要从三个方面理解:(1)功是针对某一力的功是针对某一力的,谈到功时谈到功时,一定要指明是哪个力一定要指明是哪个力对物体做

13、了功；对物体做了功；(2)力对物体做功只和物体的运动过程有关力对物体做功只和物体的运动过程有关,而与物体而与物体的运动状态无关；的运动状态无关；(3)公式公式W=Flcos只适用于恒力做功。只适用于恒力做功。（问题：变力做功我们如何处理呢？）（问题：变力做功我们如何处理呢？）3.功是标量功是标量,功的正负由夹角功的正负由夹角来确定来确定.4.总功等于各分力分别对物体所做功的代数和；也等总功等于各分力分别对物体所做功的代数和；也等于这几个力的合力对物体所做的功于这几个力的合力对物体所做的功 W总总=W1+W2+W3+Wn =F合合Lcos巩固练习巩固练习1、质量为、质量为m的物体，在水平力的物体

14、，在水平力F作用下，在粗糙的水平面上作用下，在粗糙的水平面上运动，下列哪些说法正确运动，下列哪些说法正确( )A.如果物体做加速直线运动，如果物体做加速直线运动，F一定对物体做正功一定对物体做正功B.如果物体做减速直线运动，如果物体做减速直线运动，F一定对物体做负功一定对物体做负功C.如果物体做减速直线运动，如果物体做减速直线运动，F也可能对物体做正功也可能对物体做正功D.如果物体做匀速直线运动，如果物体做匀速直线运动，F一定对物体做正功一定对物体做正功2、关于力对物体做功，如下说法正确的是、关于力对物体做功，如下说法正确的是( )A滑动摩擦力对物体一定做负功滑动摩擦力对物体一定做负功 B静摩

15、擦力对物体可能做正功静摩擦力对物体可能做正功C作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零 D合外力对物体不做功，物体一定处于平衡状态合外力对物体不做功，物体一定处于平衡状态学以致用，加深对功的概念的理解学以致用，加深对功的概念的理解六、板书设计六、板书设计 （一）功的两个要素（一）功的两个要素 1作用在物体上的力。作用在物体上的力。 2物体在力的方向上通过的位移物体在力的方向上通过的位移 （二）功的计算方法（二）功的计算方法 W=FLcos （三）正功和负功（三）正功和负功 （四）总功（四）总功条理清楚重点突出条理清楚重点突出课后作业：课后作业：2 2、3 3、4 4题题补充作业：补充作业：分层作业，因材施教分层作业，因材施教谢谢欣赏