动物笑谈说课-完整版PPT课件.pptx

1、康拉德劳伦兹一、说教材一、说教材1.教材的地位及作用教材的地位及作用 这是七年级上册第五单元的一篇自读课文。这一单元的课文围这是七年级上册第五单元的一篇自读课文。这一单元的课文围绕绕“生命之趣生命之趣”选编了三篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，选编了三篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们调皮可爱，字动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。2.教学目标

2、根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣 关爱动物”，我确定如下教学目标。 知识目标：（1）理解并积累字词。（2）把握文章的内容。 能力目标：默读课文，能勾画出重点语句，理清课文思路。体 味文章幽默风趣的语言，培养 学生的自学能力。 情感态度与价值观：体会作者尊重动物，善待生命，全身心投入工作的优秀品质。3、教学重难点 课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。教学重点：继续学习默读，勾画出重要语句或段落并学会分析。 教学难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重

3、，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 七年级的学生对于动物题材的文章兴趣很大，本课的出现七年级的学生对于动物题材的文章兴趣很大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。 七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，但如七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识引导

4、，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护动物，保护自然从我做起。到保护动物，保护自然从我做起。二、说学情。二、说学情。（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，自由跳读法，合作探究法，朗读法，提问法。（二）说学法 苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我将采用的学法有：速读法、合作探究、提问法，提倡“不动笔墨不读书”。三、说教法和学法三、说教法和学法本课

5、将从以下几个环节展开教学：本课将从以下几个环节展开教学： 教学目标教学目标生字词生字词视频激趣，导入新课视频激趣，导入新课作者介绍，走进课文作者介绍，走进课文速读课文，整体感知速读课文，整体感知默读课文，勾画重点默读课文，勾画重点自由读课文，分析课文自由读课文，分析课文朗读课文，评析感情朗读课文，评析感情你的收获，再次巩固你的收获，再次巩固四、说教学过程四、说教学过程学习目标学习目标识字挑战嗔（chn）怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。孵（f）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。凫（f）：野鸭。大相径庭：彼此相差很远。神采奕奕（y）：形容精神饱满，容光焕发。鹳（un）:

6、一种形似白鹤的鸟，羽毛 灰白色或黑色，以鱼虾为食。蹒跚（pn shn）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。麝（sh）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况） 注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。 （具体设计）同学们，在我们的地球上生活着大量的（具体设计）同学们，在我们的地球上生活着大量的动物，走

7、进它们，我们会发现世界是那么的多姿多彩，富动物，走进它们，我们会发现世界是那么的多姿多彩，富有情趣。在这一点上，法国的法布尔做得很好，与他一样有情趣。在这一点上，法国的法布尔做得很好，与他一样负有盛名的是奥地利的动物学家康德拉负有盛名的是奥地利的动物学家康德拉劳伦兹，他曾经获劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理医学奖，今天就让我们走进他的动物笑得诺贝尔生理医学奖，今天就让我们走进他的动物笑谈，去看看他和动物之间有趣的故事吧！谈，去看看他和动物之间有趣的故事吧！视频激趣，谈话导入公益广告关于作者关于作者康拉德康拉德劳伦兹（劳伦兹（19031989），），奥地利动物行为学家、科普作家。奥地利动物行为学家、

8、科普作家。曾获曾获1973年诺贝尔生理医学奖。年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环、攻击的秘罗门王的指环、攻击的秘密、雁语者、狗的家世密、雁语者、狗的家世等。等。 作品介绍 本文节选自所罗门王的指环，此书是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典。（设计此环节是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者。）整体感知，勾画重点整体感知，勾画重点带问题默

9、读课文，勾画出关键词句带问题默读课文，勾画出关键词句 作者与动物发生了什么有趣的故事？作者与动物发生了什么有趣的故事？ (本文概括归纳故事情节的方法：作者和本文概括归纳故事情节的方法：作者和什么动物在什么时间什么地点发生了什么有什么动物在什么时间什么地点发生了什么有趣的事。）趣的事。）自由大声读课文勾画出关键词，思考：自由大声读课文勾画出关键词，思考： 之前大家告诉我，作者热爱动物，之前大家告诉我，作者热爱动物，那么你们能不能找出体现作者热爱动物的那么你们能不能找出体现作者热爱动物的句子。句子。合作探究合作探究 1.本文谈论了和动物有关的趣事，读了让人觉得很好笑，哪个词是这篇文章的文眼？这位“

10、逗笑”“怪诞不经”“疯子”的动物观察者会有怎样奇怪的行为？ 2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 3.可可被我收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？ 4、第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？ 5、对于可可的恶作剧，我表现出了怎样的行为？ （设计这几道问题，组织学生合作学习，是为了让学生更好地理解课文内容，体会作者情感）语言品析语言品析 （1）“没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上?” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草

11、上又蹲、又爬、又叫地走着，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排煞白的脸。体味感情（5）“老天！这不是可可吗？我怎么办？该不该喊它一声呢？”(6) 这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，听任我用叫声把它们带走。（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）总结课堂，拓展延伸总结课堂，拓展延伸 1.本文作者采用总分结构，运用诙谐幽默的本文作者采用总分结构，运用诙谐幽默的语言向我们介绍了他和动物之间友好相处的事语言向我们介绍了他和动物之间友好相处的事情，让人不禁开怀，从中你学会了作为人类应情，让人不禁开怀，从中你学会了作为人类应当怎样和动物

12、进行相处吗？（生讨论发言，各当怎样和动物进行相处吗？（生讨论发言，各抒已见）抒已见） 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物习性，才能和动物和谐相示例二：了解动物习性，才能和动物和谐相处；处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。现动物的美。（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是情感上的再加深）情感上的再加深） 2.课文标题课文标题“动物笑谈动物笑谈”是什么意思？是什

13、么意思？说板书设计：说板书设计： 鸭子 我学鸭子叫和行走动物笑谈 我在车站学鹦鹉叫呼唤可可 关爱动物 鹦鹉可可 可可咬下父亲的衣服扣子 善待生命 可可将母亲的毛线缠在树上 全身心投入工作各位老师，我的说课到此结束！板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心思想。我将设计如下：作业及拓展：作业及拓展：1.抄课后生字词在作业本上，每个字加拼音3遍，注释1遍。2.请在作业本上归纳至少1条，这节课所学到的知识点，或者就你熟悉的小动物写一个小片段。3.动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率

14、大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙 谢谢聆听谢谢聆听本课反思：本课反思：针对初一的学生，这节课我以读为主，通过针对初一的学生，这节课我以读为主，通过速读，默读，自由读，朗读四种读法，让学速读，默读，自由读，朗读四种读法，让学生在读中理清课文思路，在读中体悟作者感生在读中理清课文思路，在读中体悟作者感情，在读中快乐的学习语文。让学生做到学情，在读中快乐的学习语文。让学生做到学有收获。所以这节课的学习目标基本能完成。有收获。所以这节课的学习目标基本能完成。不过由于课文比较长给学生的读书时间不太不过由于课文比较长给学生的读书时间不太够，导致个别基础比较差的学生上课的参与够，导致个别基础比较差的学生上课的参与度不积极。课堂时间的安排还是过于紧张。度不积极。课堂时间的安排还是过于紧张。语文是基础学科针对的是所有学生在这方面语文是基础学科针对的是所有学生在这方面我做的还是不太好，以后上课还是要速度慢我做的还是不太好，以后上课还是要速度慢下来，做到所有学生都能有所收获后爱上语下来，做到所有学生都能有所收获后爱上语文。文。