学前教育管理学第十二章幼儿园发展竞争力：组织文化、特色课件.ppt

1、 第十二章:幼儿园发展竞争力：组织文化、特色导标航目1了解幼儿园组织文化的了解幼儿园组织文化的概念、结构与内容概念、结构与内容掌握幼儿园公办园特色掌握幼儿园公办园特色的实质的实质明确幼儿园办园特色的明确幼儿园办园特色的构建策略构建策略本章结构导图本章结构导图 组织文化特色组织文化特色幼儿园组织文化建设幼儿园组织文化建设幼儿园特色的实质与幼儿园特色的实质与构建构建幼儿园办园特色之实质幼儿园办园特色之实质组织文化的概述组织文化的概述幼儿园特色构建策略幼儿园特色构建策略组织文化建设的原则组织文化建设的原则组织文化的结构与内容组织文化的结构与内容组织文化建设的具体方法组织文化建设的具体方法一所幼儿园的

2、发展究竟靠什么？资料导入一位负责人的好园长？一套切实可行的管理制度？一支素质优良的教师队伍？兼而有之，这些都是幼儿园组织文化建设的一部分。幼儿园文化幼儿园文化是幼儿园的灵魂，是领导者的理念，是教职员工的精神，是长期实践与创新过程中形成的价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格和传统习惯。加强幼儿园文化建设，使幼儿园的物质文化、制度文化、精神文化形成一个完整的思想体系，并形成独特的教育教学风格。第一节 幼儿园组织文化建设01第二节 幼儿园特色的实质与构建02Contents内内容容幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范

3、准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为物质文化、制度文化、精神文化三种形态第一节 幼儿园组织文化建设1.幼儿园组织文化的概念幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展过程中形成的，为其组织成员普通认同并遵循的共同价值观、精神信念及行为方式的总和。一、幼儿园组织文化的概述意识性1凝聚性2软约束性3独特性4相对的稳定性和可塑性52.幼儿园组织文化的特征（1）意识性组织文化处于无形的状态，是一种抽象的意识范畴，是内隐的而不是外显的1幼儿园组织文化所包含的共同价值观、精神信念及行为方式是组织内一种群体意识现象，渗透于幼儿园组织的方方面面2这种意识性特征并不否认它是可以被表述出来的，它往往外化为幼儿园独

4、特的规章制度、组织成员一致的和一贯的行为方式以及园所的物质设施等。3（2）凝聚性共同的信念1价值观念上2组织目标与组织成员工作目标3在组织成长的过程中，组织文化更强调组织对其成员的吸引力与成员对组织的向心力，使之不断强化教职工之间的合作、信任和团结，激发组织成员的士气，实现文化的认同和融合，在达成共识的基础上，使幼儿园具有一种巨大的凝聚力和向心力, ,（3）软约束性幼儿园组织文化是幼儿园组织的“软约束”力量。幼儿园的组织构成除了要有“硬性”的规章制度以外，还应具有一种“软性”的约束力和凝聚力。但幼儿园组织文化的“软约束”力量并非法律、法规那样具有强制性，而是通过柔性的引导，使幼儿园文化心理环境

5、与人际氛围潜移默化地内化为幼儿园的主体文化。在一种内隐性的引导下，将幼儿园的共同目标转化为成员的自觉行动，使群体产生最大的协同合力。历史背景运作程序管理理念不同（4）独特性使所有的幼儿园都具有独特的组织文化，这必然体现出组织的独特性特点，也只有具有独特性的组织文化才是有生命力的稳定性可塑性组织文化的特点在组织的发展过程中，组织文化不是一成不变的，即不会因园所规模或是人员变动而发生改变在已有的组织文化中，可以通过人为的努力使整个组织朝着某一个方向改变，使之不断完善发展（5）相对的稳定性和可塑性01导向功能02凝聚功能03激励功能04约束功能05辐射功能Contents3幼儿园组织文化的功能（1）

6、导向功能幼儿园组织文化的导向功能，是指组织文化能对幼儿园和幼儿园每个成员的价值取向及行为取向起引导作用，使幼儿园中的个体目标与其整体目标相一致。幼儿园的组织文化既是幼儿园个体目标趋向组织目标的内在动因，又是个体目标发展的导向，使组织自动生成一套自我调控机制，进一步引导组织的行为和活动（2）凝聚功能幼儿园组织文化的凝聚功能，是指幼儿园成员共同认可的价值观与幼儿园组织的价值观相一致时，就会产生一种巨大的向心力和凝聚力，进而转化为幼儿园所有成员共同奋斗目标，通力合作，发挥出巨大的整体效应。因此，幼儿园组织文化对幼儿园成员具有强大的凝聚作用，使其团结在一起，形成一致对外的强大力量。（3）激励功能幼儿园

7、组织文化的激励功能，是指以幼儿园文化为幼儿园的精神目标和支柱，激励全体成员从内心深处产生一种自信自强、团结进取的情绪，从而激发幼儿园成员的积极性和创新精神幼儿园组织文化强调以人为本，主张理解人、关心人、尊重人、爱护人。它对人的激励不是一种外在的推动力量，而是一种内在的引导，即通过组织文化的塑造，使每个组织成员具有为组织拼搏的献身精神。（4）约束功能Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to

8、 add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.Click here to add your text.幼儿园组织文化的约束功能，是指由组织创建的一些非正式的、约定俗成的规范对幼儿园成员的思想、心理和行为具有约束的作用。这些约定俗成的规范将幼儿园成员产生公众化的心理压力或动力转化成自我约束和自我控制个体的行为，进而形成“软约束”。与制度的“硬约束”相比，这种“软约束”更能削弱由制度约束而引起

9、的心理抵触，从而产生更为强大、持久的约束效果。（5）辐射功能01020304组织文化不仅可以利用各种宣传手段向社会传播，还可以通过个人交往的形式辐射社会。幼儿园组织文化的辐射功能主要体现在两个方面。幼儿园组织文化的辐射功能，是指组织文化一旦形成较为固定的模式，不仅会在幼儿园内发挥作用，对幼儿园全体成员产生影响，而且也会通过各种渠道对社会产生影响。另一方面，组织文化对社会文化的发展有不容忽视的辐射作用一方面，组织文化的传播对幼儿园树立公众形象有一定的帮助二、幼儿园组织文化的结构与内容123表面层是组织成员所创造出来的物理和心理环境洋葱洋葱模式模式突然层是组织文化的核心层次，也是组织文化的本质应然

10、层是位于表面层之下的价值观，代表了一个组织的偏好以及因偏好而产生的行为（1）物质层面ABC物质层面是组织文化中最直观的部分，是以一种物质形态为主要研究对象的表层组织文化，是形成组织文化制度层和精神层的条件它包括幼儿园工作场所、办公设备、建筑设计、造型布局、社区环境、文体活动等可以被人们直接看到、感受到的物化部分这是组织文化中最为可见、最易设计和更改的部分。 （2）制度层面制度层面是组织文化的中介层，包括具有本组织文化特色的各种规章制度、道德规范和员工行为准则等的总和。幼儿园制度层文化是幼儿园管理的最重要的手段，它反映了一所幼儿园特有的管理思想和管理风格。（3）精神层面01神层面是组织文化的源泉

11、，是组织文化的核心和灵魂，是组织成员长期形成并共同接受的思想意识活动，包括价值观念、组织精神、道德规范、思维方式等。0203一所幼儿园是否形成比较成熟的组织文化，衡量的标准就是看组织文化的精神层是否形成。它是幼儿园发展的内在不竭的动力，决定着整个幼儿园组织文化的性质与状态，是一所幼儿园组织文化形成与否的标志。0504030201精神文化制度文化行为文化物质文化形象文化2.幼儿园组织文化的内容（1）精神文化精神文化是幼儿园组织文化的内核。它主要是指幼儿园全体成员所信奉的价值观和组织精神，是一所幼儿园本质的、个性的精神风貌的集中体现，也是幼儿园组织成员行动的指导原则，更是幼儿园发展的不竭动力。精神

12、精神文化文化幼儿园组织的价值观就是幼儿园组织内部管理层和全体员工对教育教学、管理、服务等活动的看法或基本观点。价值价值观观幼儿园组织精神是指幼儿园组织为谋求生存和发展，为实现自己的价值和社会责任，经过长期培育形成的一系列反映群体意识的信念，是幼儿园组织的精神支柱和精神动力。组织组织精神精神教育的本质理念应该是朴实无华、有一定规律的教育实践来自生活，回归真实才是最有生命力的，孩子需要在真实的体验中学习、成长教育工作所追求的应是扎扎实实的日积月累朴实真实扎实三实（2）制度文化幼 儿 园 制度 文 化 首先 表 现 在文 本 化 的各 种 规 章制度。幼儿园的园所文化是物质和精神环境的有效结合而逐渐

13、形成的，是教工和幼儿外在的综合表现。在制度文化建设方面，管理者应该积极倡导以人为本，尊重人的权利、满足人的需要、促进人的发展的新理念（3）行为文化一是建立与社会法律相一致的行为文化二是建立与社会道德相一致的行为文化三是建立与本组织特色相一致的高品位文化（4）物质文化幼儿园物质文化是幼儿园文化的物质层面，是精神文化的固化体现，是人们能用感官直接感受的客观存在物，其具有外显性和感官性。西安一所幼儿园，园舍主体是一艘乘风破浪的舰船形建筑，船的周围是600平方米的水域，设有几十个不同形式的水柱。整体建筑象征一艘乘风破浪的绿色巨轮，承载着21世纪的儿童勇往直前。沈阳一所幼儿园，园内种有两棵银杏树，一颗“

14、妈妈树”，一颗“爸爸树”，妈妈树宽怀温柔，爸爸树笔直挺拔。院子里还种了一棵被称为“女孩树”的玉兰，象征着女孩沉静、幽雅；一棵被称为“男孩树”的龙爪桑，象征着男孩的勇敢、不拘一格。例子（5）形象文化幼儿园的形象是幼儿园的教育教学能力和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对幼儿园总体评价 三、幼儿园组织文化建设的原则1.以人为本原则2.不断创新原则3.普遍性与特殊性相结合的原则 4.内容与形式相统一原则1、以人为本原则21人是组织文化生成的第一要素。以人为本，是幼儿园组织文化建设的第一原则。要求管理者在建设幼儿园组织文化的各项举措中，要体现出对教职工、幼儿的人格的尊重，让他们在和谐、融洽的氛围中

15、工作、学习、生活、发展。2、不断创新原则物质信息能量010302虽然组织文化一旦形成，就具有一定的稳定性，但它并不是一个封闭的系统，它要求不断与外界进行信息、能量和物质的交换。幼儿园组织文化建设一方面要注重与社会主流价值观、组织精神的要求相一致，即具有一定的普遍适用性，如以社会主义核心价值观为统领，对中国优秀传统文化的继承和发扬等。3、普遍性与特殊性相结合的原则另一方面，由于组织文化的独特性特征，在进行幼儿园组织文化建设时，管理者还要注重结合本园历史背景、师幼特点、物质环境特点等特性，有意识地在组织文化建设中体现出本园个性，防止千篇一律，没有特色。一方面要反对只顾内容，不顾形式的现象。另一方面

16、，更要反对只顾形式、不顾内容的现象。4、内容与形式相统一原则榜样法激励法02教育法0301四、 幼儿园组织文化建设的具体方法1、榜样法榜样法是指通过树立、宣传典型人物、先进模范的事迹，发挥模范带头作用，对好人好事进行直接表扬，为广大员工提供直观学习的榜样。2、激励法赞许即以当面称赞、书面表扬等形式，对员工符合组织价值观的行为给予肯定，以强化其行为动机。参与让教职工适当地参与到幼儿园重要活动或管理决策中来，以提高教职工在幼儿园的归属感，并充分发挥其主人翁精神。奖励奖励可以是物质的，可以是精神的，也可以是物质、精神相结合的奖励。教育法是指通过各种讲课、报告会、研讨会等形式进行宣传、教育，将组织文化

17、的内容与目标灌输给教职工。3、教育法 一、幼儿园特色的实质1二、幼儿园特色构建策略2第二节 幼儿园特色的实质与构建一、幼儿园特色的实质特色办园的内涵特色办园的条件特色办园的策略1、特色办园的内涵幼儿园特色是幼儿园工作的某一方面不仅优于其他方面，也优于其他幼儿园独特的稳定品质，即幼儿园特色是独特性与优质性的统一。幼儿园特色应具有优质性、独特性、发展性及稳定性等特征。建设幼儿园特色，要以坚持总体培养目标为前提，以总结幼儿园办园实践经验，发挥本园优势，吸取最新科研成果为基础。其中，优质性是指作为一所幼儿园，它的教育理念应当是先进的、超前的，尽可能地遵循幼儿身心发展的规律。发展性是指幼儿园不是凭空想象

18、出来的，而是发源于幼儿园的历史背景，立足于幼儿园固有的文化底蕴、办园理念，渗透于幼儿园的教育教学、教育科研，并在未来的年复一年、日复一日的工作作中得到不断的发展和创新。稳定性是一所幼儿园的特色是由长期的积淀而形成的，所以应当是相对稳定的，它一般不会因为某人或某一件事而对幼儿园特色有所影响。一一三三五五二二四四要有正确的办园指导思想和办园宗旨。要有一支有创造性、有专业技能和教法专长的教师队伍。有确立幼儿发展水平评估标准要有一个创新意识，有独到管理风格的园领导。有一套完整的适合本园实际的教育方案。2、特色办园的条件特色办园背景特色办园理念特色办园的发展机制特色办园的特色教师特色办园的教育内容特色办

19、园的教科研幼儿园发展背景是特色办园的基础。幼儿园特色的形成必须以相应条件、原有基础和存在背景为平台。幼儿园组织文化作为幼儿园第一核心竞争力，其建设的优劣展示着办园理念的先进与否，更是幼儿园办园思想的集中体现，对幼儿园的办园目标与发展方向起着引导与规范的作用。发展机制是创建幼儿园特色的有力保障。幼儿园特色的创建离不开对特色教师的培养。内容是幼儿园特色的生命。特色内容是指幼儿园在某方面或某领域体现出来的与众不同之处。特色研究是在创建幼儿园特色中对遇到的问题进行经常性科学研究并加以解决的活动。3、特色办园的策略构建特色理论1确立特色目标2形成特色文化3二、幼儿园特色构建策略治园方略办园观念办园思路教

20、育模式科研兴园课程体系管理制度运行机制等幼儿园特色体现1、构建特色理论基于理论指导的实践才不会是盲目的实践。一所幼儿园要办出自己的特色，必须用理论来牢固幼儿园创建特色的根基，以新的视野和新的理念去解决创建特色的过程中可能出现的问题。2、确立特色目标分析幼儿园的特色可以从本园条件、所处的地域特点、社会经济文化背景出发，充分挖掘、合理利用这些资源010302特色办园与领导班子和教师的专长取向有关联在建设幼儿园特色目标时，能够以历史中有生命力的的东西作为分析的起点，处理好继承与创新的关系形成幼儿园共同的价值观0102明确幼儿园文化建设的方向3、形成特色文化 先进的理念能够转化为全体教职工的自觉行动园

21、长的先进办园理念能得到全体教职工的广泛认同 拓展阅读 1.线亚威.幼儿园文化建设指导策略M.北京：高等教育出版社， 2011.9 2.刘艳珍，马鹰.幼儿园组织与管理M.北师大出版社，2011.12 3.秦明华，张欣.幼儿园组织与管理M.复旦大学，2008.8 4.王普华.幼儿园管理M.北京：高等教育出版社，2005.12 5.何幼华.幼儿园管理创意设计M.华东师范大学，2006.11 6.阎水金.学前教育行政与管理M.东北师范大学，2003.2 7.文红欣.幼儿园组织与管理M.北京：教育科学出版社，2012.7 8.李艺然.幼儿园管理导读M.北京：高等教育出版社，2012.6 9.蔡丽娟.构建

22、特色幼儿园的认识与实践探索J.泉州儿童发展职业 学院学报，2011.2 10.俞惠霞.创建特色幼儿园刍议J.学前教育，2011.2 11.何幼华.幼儿园特色教育的思考J.学前教育，1996.3 12.胡永新.学校特色评价的墓本属性、功能与评价内容J.教育评 论，2003.1 13.陈世联.特色幼儿园的创建策略J.幼儿教育，2003.7 14.中国学前教育研究会.现代教育管理，幼儿园的改革与创新：中 国首届园长大会M.上海：华东师范大学出版社，2006.9 15.吴为民.特色学校与特色教师J.江西教育科研，2002.5 16.彭兵.对办园特色的思考J.早期教育，2006.3思考练习题李老师在班上

23、批评了S幼儿：“你要是再拿别的小朋友的东西，他们就不和你做朋友了。”第二天早上，S幼儿的妈妈来到学校，气愤的跟园长说，“孩子回家就说没有朋友”。由于惊吓了孩子，所以要求处分李老师。园长当即对家长表示歉意，并表示要把事情调查清楚，加强老师的师德教育。送走家长后，园长找到李老师，首先肯定她的工作成绩，同时指出幼儿教师的责任心还不够，还应该对幼儿充满爱心。接着园长向李老师分析了昨天发生的事情，使李老师认识到对待随意拿别人东西的孩子应该怎么做。园长对家长工作的耐心、对幼儿的爱心、对下属的关心，深深感动了李老师，李老师主动向家长到了歉，并下决心今后要努力工作，密切与家长配合。030201案例中，园长在处理这个事情时，主要体现了组织文化建设的什么原则？如何通过幼儿园日常工作进行幼儿园组织文化建设？园长的做法主要体现了组织文化建设的哪个具体方法？请阅读案例回答问题1.什么是幼儿园组织文化？它有哪些功能？ 2.论述幼儿园组织文化建设的独特性的具体体现。3.幼儿园精神文化建设包含哪些？4.谈谈您对幼儿园特色的理解，并说说您心中的幼儿园特色是什么？怎样构建？问题问题EndThankyou