家长会1关注孩子心灵的成长课件.pptx

1、一、家校一体，合力最大一、家校一体，合力最大 家庭是孩子认识世界、获取知识的第一家庭是孩子认识世界、获取知识的第一所学校，学校是孩子心智发育成长的重要场所学校，学校是孩子心智发育成长的重要场所。儿童的健康成长源于家庭和学校教育的所。儿童的健康成长源于家庭和学校教育的完美结合。完美结合。 相传古代欧洲的一些贵族，特别喜欢美丽的天鹅，相传古代欧洲的一些贵族，特别喜欢美丽的天鹅，他们常常将天鹅放养在城堡周围的池塘里，以便观赏。他们常常将天鹅放养在城堡周围的池塘里，以便观赏。可由于天鹅是候鸟，每逢冬季来临就要远飞，为了阻止可由于天鹅是候鸟，每逢冬季来临就要远飞，为了阻止天鹅的离去，贵族们想出一个天鹅的

2、离去，贵族们想出一个“绝招绝招”：缩小天鹅活动：缩小天鹅活动的水域面积，并在水上设置了很多障碍。的水域面积，并在水上设置了很多障碍。 天鹅是鸟类中飞得最高最远的一种，几万里的路程天鹅是鸟类中飞得最高最远的一种，几万里的路程和险峻的山峰都阻挡不了他们的远行。但天鹅的起飞就和险峻的山峰都阻挡不了他们的远行。但天鹅的起飞就像飞机飞行需要跑道一样，也需要一定的空间距离，一像飞机飞行需要跑道一样，也需要一定的空间距离，一旦限制了这个空间，它就飞不起来了。当冬天过去，贵旦限制了这个空间，它就飞不起来了。当冬天过去，贵族们将障碍除去，想欣赏天鹅飞行的优美姿态时，出乎族们将障碍除去，想欣赏天鹅飞行的优美姿态时

3、，出乎意料，天鹅竟再也不敢展翅高飞了。意料，天鹅竟再也不敢展翅高飞了。-无疑，天鹅失去无疑，天鹅失去了起飞的能力。了起飞的能力。期待效应期待效应然者然也。天然而就，跃然而出，自然而长，安然然者然也。天然而就，跃然而出，自然而长，安然无泰；沛然之生命，盎然之生活，昂然之精神，悠无泰；沛然之生命，盎然之生活，昂然之精神，悠然之情绪，怡然之性格。然之情绪，怡然之性格。然者燃也。燃生命之火如日，光照四方；如星，充然者燃也。燃生命之火如日，光照四方；如星，充满希望；日烛，品行高雅；如炬，生生不息。满希望；日烛，品行高雅；如炬，生生不息。名字和小诗都寄寓着母亲对孩子的美好期许，而这名字和小诗都寄寓着母亲对

4、孩子的美好期许，而这样一个善于用心的家长也使孩子健康快乐的成长有样一个善于用心的家长也使孩子健康快乐的成长有了良好基础。了良好基础。母亲母亲 她一直对我非常宽容，不给我提过高的要她一直对我非常宽容，不给我提过高的要求，也几乎没有说过求，也几乎没有说过“不允许不允许”我做某些事。我做某些事。她总说只要我过得快乐就好，没有严加管教而她总说只要我过得快乐就好，没有严加管教而只有耐心倾听。她有一颗年轻的心，活泼好动，只有耐心倾听。她有一颗年轻的心，活泼好动，从来都与我从来都与我“打成一片打成一片”，以至于我们之间没，以至于我们之间没有任何秘密：我的短信、作文、日记（以前写有任何秘密：我的短信、作文、日

5、记（以前写的）她都可以看，最后她也的）她都可以看，最后她也“懒得看懒得看”，而她，而她也时常会讲自己在生活中体会到的经验、教训。也时常会讲自己在生活中体会到的经验、教训。父亲父亲 父亲深沉、理智、上进、有毅力、记忆力父亲深沉、理智、上进、有毅力、记忆力极强、也有独到的思考极强、也有独到的思考-有属于他的远见与梦有属于他的远见与梦想。叔本华说：想。叔本华说：“意志与个性继承于父亲，智意志与个性继承于父亲，智力来自于母亲。力来自于母亲。”这一点我体会很深。我从聪这一点我体会很深。我从聪明的母亲那里学到了方法，而我的性格则与父明的母亲那里学到了方法，而我的性格则与父亲极其相似。亲极其相似。 远见，是

6、父亲教育理念的核心，也是他对我最高远见，是父亲教育理念的核心，也是他对我最高的期待。他不仅仅谈到远见的意义与重要性，更通过的期待。他不仅仅谈到远见的意义与重要性，更通过实际行动帮我寻找远见。他会为我推荐好文章、好杂实际行动帮我寻找远见。他会为我推荐好文章、好杂志，带我参观企业、了解农村、访问一些他身边的成志，带我参观企业、了解农村、访问一些他身边的成功人士，或是与我分享他的经验和感受。他会帮助我功人士，或是与我分享他的经验和感受。他会帮助我调节心态，让心中保有飞在万里高空时感受到的那种调节心态，让心中保有飞在万里高空时感受到的那种宁静和开阔。他引导我处事镇定、有所担当，虽然宁静和开阔。他引导我

7、处事镇定、有所担当，虽然“成事在天成事在天”，他依然希望我能有，他依然希望我能有“成大器成大器”的素质。的素质。在文理分科的时候，他鼓励我选择文科，因为这样我在文理分科的时候，他鼓励我选择文科，因为这样我可以有充足的时间进行社会实践、与人沟通交流，更可以有充足的时间进行社会实践、与人沟通交流，更可以有时间自学物理、化学，实现文理兼容。可以有时间自学物理、化学，实现文理兼容。 我们要求孩子遵守学校、老师的要求，我们自我们要求孩子遵守学校、老师的要求，我们自己也在生活中严格要求自己，决不钻任何空子，比己也在生活中严格要求自己，决不钻任何空子，比如说我们开车时从不违反交通规则，在过马路或开如说我们开

8、车时从不违反交通规则，在过马路或开车时即使没有警察、摄像头也不会闯红灯或乱停车。车时即使没有警察、摄像头也不会闯红灯或乱停车。这样不仅保证了安全，更重要是身体力行的教育孩这样不仅保证了安全，更重要是身体力行的教育孩子从小就要学会子从小就要学会“慎独慎独”，不论有没有人监督都要，不论有没有人监督都要用道德和良心的尺子监督自己。用道德和良心的尺子监督自己。家长感言家长感言 小时候，他们对我异常严格，拿了人家的橡皮忘了还，我小时候，他们对我异常严格，拿了人家的橡皮忘了还，我会被严厉批评，在哭声中被要求第二天立即还给同学。他们和会被严厉批评，在哭声中被要求第二天立即还给同学。他们和我议定了不少我议定了

9、不少“家规家规”，比如每天看电视不能超过半个小时，比如每天看电视不能超过半个小时，我一旦违反了这些规定，父亲一定会毫不迟疑的迫使我遵从规我一旦违反了这些规定，父亲一定会毫不迟疑的迫使我遵从规矩。我真正敬佩我的父母，因为他们不仅对我高标准严格要求，矩。我真正敬佩我的父母，因为他们不仅对我高标准严格要求，而且还以身作则，并且还和我讲求平等。而且还以身作则，并且还和我讲求平等。“家规家规”对于他们同对于他们同样有效，他们也从来没有任何一天看电视超过半个小时（除了样有效，他们也从来没有任何一天看电视超过半个小时（除了过年），哪怕是再精彩的节目，看书、学习都是他们生活的主过年），哪怕是再精彩的节目，看书

10、、学习都是他们生活的主旋律。甚至当母亲旋律。甚至当母亲42岁时还通过读书学习高级统计师的课程，岁时还通过读书学习高级统计师的课程，今年今年5月份才刚刚拿到这个职称，为我树立了终身学习、不断月份才刚刚拿到这个职称，为我树立了终身学习、不断超越自己的典范。在这样潜移默化的影响下，我不仅能做到不超越自己的典范。在这样潜移默化的影响下，我不仅能做到不放纵自己，不屈从内心的贪欲，也能做到不停息前进的脚步，放纵自己，不屈从内心的贪欲，也能做到不停息前进的脚步，不忘却自己肩负的责任，为他人做出表率。不忘却自己肩负的责任，为他人做出表率。 人大附中人大附中2010届学生届学生 李泰伯李泰伯二、顺天致性，赏识激

11、励二、顺天致性，赏识激励 在万物的秩序中，人类有他的地位，在人在万物的秩序中，人类有他的地位，在人生的秩序中，童年有他的地位，应当把成人看生的秩序中，童年有他的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。作成人，把孩子看作孩子。 卢梭卢梭人大附中办学理念人大附中办学理念尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。崇德，博学，创新，求实崇德，博学，创新，求实全面发展全面发展+突出特长突出特长+创新精神创新精神+高尚品德高尚品德 顺天致性，就是要尊重每一个生命个体的顺天致性，就是要尊重

12、每一个生命个体的特点，顺应它的天性，不忧之太勤，亦不爱之特点，顺应它的天性，不忧之太勤，亦不爱之过甚，使他的本性得到自然的发展。过甚，使他的本性得到自然的发展。 尊重，不是一个空洞的概念，尊重孩子，尊重，不是一个空洞的概念，尊重孩子，也不该是一句漂亮的口号。它有着一个具体的也不该是一句漂亮的口号。它有着一个具体的内涵和丰富的外延。内涵和丰富的外延。 “尊尊”，勿以之卑，勿以之卑，“重重”，勿以之轻，勿以之轻，教育者应该在人格上、情感上、智力上不看低教育者应该在人格上、情感上、智力上不看低孩子，不看轻孩子，把他们看得和自己一样高孩子，不看轻孩子，把他们看得和自己一样高一样重，把孩子当做一个独立的

13、、平等的个体一样重，把孩子当做一个独立的、平等的个体来对待，这才是真正意义上的平等。有了这个来对待，这才是真正意义上的平等。有了这个前提，才能真正从本质上做到尊重。前提，才能真正从本质上做到尊重。 教育者应该完全放下自己的高度，如果你教育者应该完全放下自己的高度，如果你面对的是一个婴儿，你就应该卧倒去看看他的面对的是一个婴儿，你就应该卧倒去看看他的世界；如果你面对的是一个孩童，你就应该蹲世界；如果你面对的是一个孩童，你就应该蹲下去感受他的视线；如果你面对的是一个少年，下去感受他的视线；如果你面对的是一个少年，那么你的心就应该和他一起奔跑那么你的心就应该和他一起奔跑 只有这样，只有这样，你的教育

14、才能让孩子们喜欢、接受而真正产生你的教育才能让孩子们喜欢、接受而真正产生深远的影响。深远的影响。 进入高中，我变得开放而积极，父母也随即调整了策进入高中，我变得开放而积极，父母也随即调整了策略，不再严格要求我的一言一行，只是从旁观者的角度为略，不再严格要求我的一言一行，只是从旁观者的角度为我提出参考意见，他们不会为我做出决定；他们希望我明我提出参考意见，他们不会为我做出决定；他们希望我明白，我的每一步都是自己的选择，方向正确就能积累经验，白，我的每一步都是自己的选择，方向正确就能积累经验，方向错误则可总结教训，自己要为自己负责。这样的自主方向错误则可总结教训，自己要为自己负责。这样的自主权，是

15、建立在从小打下的良好习惯的基础之上的，因而我权，是建立在从小打下的良好习惯的基础之上的，因而我分外珍惜这份自主，也会尽已所能不断拼搏，争取不辜负分外珍惜这份自主，也会尽已所能不断拼搏，争取不辜负自己，不辜负父母，从参加竞赛到挑选大学和专业，一步自己，不辜负父母，从参加竞赛到挑选大学和专业，一步步都是我自己走来，纵使挫折曾经阻挡过我的前行，但我步都是我自己走来，纵使挫折曾经阻挡过我的前行，但我从未放弃对自己、对世界的信任，我前行的步履也越发从从未放弃对自己、对世界的信任，我前行的步履也越发从容，越发坚定，我前进的道路也越发平坦，越发充满迎接容，越发坚定，我前进的道路也越发平坦，越发充满迎接挑战的

16、欣喜和克服困难的乐趣。挑战的欣喜和克服困难的乐趣。 李泰伯李泰伯学生感言学生感言皮格马利翁效应（或罗森塔尔效应） 1968年，罗森塔尔来到一所小学，他们从一至六年，罗森塔尔来到一所小学，他们从一至六年级中各选年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测试发展测试”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲

17、强，敢于著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。发表意见，与教师关系也特别融洽。三、动心忍性，提升人格三、动心忍性，提升人格 患难困苦，是磨练人格之最高学校。患难困苦，是磨练人格之最高学校。梁启超梁启超 要是一个人的全部人格、全部生活都奉献要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求给一种道德追求 那我们在这个人身上就看到那我们在这个人身上就看到崇高的善。崇高的善。车尔尼雪夫斯基车尔尼雪夫斯基一位同学的自述一位同学的自述 2004年年9月，我进入了人大附中初中部。月，我进入了人大附中初中部。通过勤奋努力的学习，到了初二后，我的成绩通过勤奋努力的学习，

18、到了初二后，我的成绩基本稳定在年级前三，这也让我有了小小的成基本稳定在年级前三，这也让我有了小小的成就感。然而成绩不能掩盖我心里的忧伤，在我就感。然而成绩不能掩盖我心里的忧伤，在我初一的时候，爸爸患上了一种罕见的病，现代初一的时候，爸爸患上了一种罕见的病，现代医学也无力回天。医学也无力回天。 在生病期间，爸爸一直住在他工作所在的广州。在生病期间，爸爸一直住在他工作所在的广州。当我初二暑假去广州见他时，他说话已经很困难了。当我初二暑假去广州见他时，他说话已经很困难了。但是他依然艰难地对我说了两句话：但是他依然艰难地对我说了两句话：“好好学习，好好学习，注意身体。注意身体。”我知道，这是他对我最终

19、的期许。我我知道，这是他对我最终的期许。我压抑住心头的悲伤，笑着对他说：压抑住心头的悲伤，笑着对他说：“好，我记住了，好，我记住了，我会做一个好孩子的。我会做一个好孩子的。”然后便转身去写暑假作业。然后便转身去写暑假作业。他在我背后安详地微笑着，拒绝离开狭小的房间，他在我背后安详地微笑着，拒绝离开狭小的房间，只为目光多停留在我身上一会儿。我背对着他，眼只为目光多停留在我身上一会儿。我背对着他，眼泪哗哗地流下来，眼前的一切都弥散成一片。泪哗哗地流下来，眼前的一切都弥散成一片。 2006年年10月月29日注定是我刻骨铭心的一天。日注定是我刻骨铭心的一天。那一天，那个一见面就用胡子扎得我尖叫，自那一

20、天，那个一见面就用胡子扎得我尖叫，自己却笑得很开心的爸爸，永远地离我而去了。己却笑得很开心的爸爸，永远地离我而去了。10月底北京已经是秋意正浓，而广州还是温暖月底北京已经是秋意正浓，而广州还是温暖和煦。我茫然地站在医院的院子里，却依然感和煦。我茫然地站在医院的院子里，却依然感到了丝丝寒意。透过纸钱的烟，我看到遥远的到了丝丝寒意。透过纸钱的烟，我看到遥远的天边，残阳如血。天边，残阳如血。 从风雨中走过，我感受到了自己的成长。我深从风雨中走过，我感受到了自己的成长。我深深地体会到了生命的宝贵，因此更加热爱生活，尽深地体会到了生命的宝贵，因此更加热爱生活，尽力让自己的每一分每一秒都过得有意义。我学会

21、了力让自己的每一分每一秒都过得有意义。我学会了平和地面对生活中的挫折，因为我知道生活不可能平和地面对生活中的挫折，因为我知道生活不可能完美无瑕，正是跌宕起伏才显出生活的真实。我也完美无瑕，正是跌宕起伏才显出生活的真实。我也对他人更加宽容，因为那些关爱我的人感染了我，对他人更加宽容，因为那些关爱我的人感染了我，他们教会了我怎样用真心对待他人。生活让我失去他们教会了我怎样用真心对待他人。生活让我失去了一些东西，却也给予了我独特的经历，让我成为了一些东西，却也给予了我独特的经历，让我成为了一个不一样的人。了一个不一样的人。 细细追溯到我生命的源泉，我是因为一份细细追溯到我生命的源泉，我是因为一份份纯

22、洁的爱而诞生的，不仅仅为了感恩，也为份纯洁的爱而诞生的，不仅仅为了感恩，也为了延续我为之而诞生的使命，我应该选择去做了延续我为之而诞生的使命，我应该选择去做传播爱的使者，不是吗？似乎是外祖母，最深传播爱的使者，不是吗？似乎是外祖母，最深刻地给我指明了这条没有止境的路，要靠信念刻地给我指明了这条没有止境的路，要靠信念和毅力顽强地走下去。和毅力顽强地走下去。人大附中人大附中2010届学生届学生 马悦然马悦然 马悦然品学兼优，在人大马悦然品学兼优，在人大附中带头参加附中带头参加“临终关怀临终关怀”志志愿活动，是初中志愿团的负责愿活动，是初中志愿团的负责人，现已被哈佛大学录取。人，现已被哈佛大学录取。

23、家庭教育关键词家庭教育关键词关爱关爱尊重尊重赏识赏识播种播种点燃点燃激发激发熏陶熏陶道德道德教育是人与人心灵上最微妙的接触教育是人与人心灵上最微妙的接触 美国心理学博士若吉特说：美国心理学博士若吉特说：“在学校当了在学校当了若干年教师后，我得出一个惶恐的结论：教育若干年教师后，我得出一个惶恐的结论：教育的成功与失败，的成功与失败，“我我”是决定性因素。我个人是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习情景和气采用的方式和每天的情绪是造成学习情景和气氛的主因。身为教师，我具有极大的力量，能氛的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是创造痛够让孩子们活得愉快和

24、悲惨。我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能使苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能使学生丢脸，也能使他们开心；能忧伤也能救人。学生丢脸，也能使他们开心；能忧伤也能救人。 教育本大事，得失寸心知，世上没有两个完全教育本大事，得失寸心知，世上没有两个完全相同的人，教育要从孩子的心灵出发，要以尊重和相同的人，教育要从孩子的心灵出发，要以尊重和理解为基础。孩子的心灵是最纯净的，教育就是要理解为基础。孩子的心灵是最纯净的，教育就是要使纯净的心灵开出世界上美丽的花。使纯净的心灵开出世界上美丽的花。 关注学生的心灵，关注学生人品的成长，尊重关注学生的心灵，关注学生人品的成长，尊重孩子的天性，激发内在的潜能，播种善美的种子，孩子的天性，激发内在的潜能，播种善美的种子，促进学生的健康、幸福与发展，这是我们教育者应促进学生的健康、幸福与发展，这是我们教育者应尽的职责。尽的职责。