1、1 张亚楠2一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学过程七、说板书八、说教学反思3一、一、说说教教材材 认识图形是冀教版小学数学一年级下册第六单元的内容。这部分内容，是在学生直观认识了长方体，正方体，圆柱等立体图形的基础之上，进一步认识一些常见的平面图形。本单元共分为三课时，第一课时是认识长方形正方形，第二课时认识三角形和圆，第三课时折剪拼。这节课重点感知、认识长方形和正方形。本节课只要求学生能够认识长方形和正方形,区分它们的不同。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，难点是体会“面”在“体”上。4二、二、说说学学情情
2、 一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来，又加上上学期学生已经初步认识了立体图形，对平面图形的学习奠定了一定的基础。但学生的动手操作能力不强，空间想象能力较差，要帮助学生在活动中初步建立空间观念，并让学生感受数学与实际生活的联系，体验各种图形的特点，再次抽象图形强化感知，让学生真正理解，“面”在“体”上。5三、说教学目标三、说教学目标 基于教材特点，我制定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形，体会“面”在“体”上。 2.过程与方法目标：在动手操
3、作和形象的多媒体课件直观感受中形成空间观念和创新意识。 3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。6四、四、说说教教学学重重难难点点 教学重点：初步认识并辨认长方形、正方形。 教学难点：学生能够体会“面”在“体”上。7教法：启发式教学法、情景教学法、学法：观察操作、自主探索、合作尝试教学法、活动教学法。交流的学习方法。8 （一）整体设计 1.创设情境 导入新课 2.操作交流 探究新知 3.巩固加深 实践应用 4.总结全课 提升认识 （二）环节设计9创设情境 谈话导入： “同学们，你们喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，
4、今天老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿出一个你认识的，你最喜欢的积木” “谁向大家介绍一下，你拿的积木是什么形状的？” “这些图形都是我们的老朋友了。” “让我们一起来认识一些新朋友。”10操作交流（1）观察操作。提出要求：这些长方形、正方形都藏在大家桌面上的积木中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流。说一说：你在什么物体上找到了哪种图形？（让学生到前面指一指）11 2.动手操作，合作学习 教师启发：谁能想出一个好办法，把这些图形从长方体、正方体上请出来，并把它们留才桌上的白纸上呢？ 找2-3位同学在黑板上描画。 接下来小组合作完成，进一步认识与区分长方形和正方形，之
5、后启发追问，你从什么物体上找到的长方形，又是从什么物体上找到的正方形。12长方形：长方形：有四条边，四个角，长有四条边，四个角，长长的。长的。13正方形：正方形：有四条一样长的边，有四条一样长的边，四个角，方方正正的。四个角，方方正正的。14巩固加深 1.找一找 接下来，让同学们观察教室，看看教室里那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的，也可以离开座位去找、去指、去摸，看谁发现得多。然后小组内先说一说，再把发现展示给大家。15 （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）162.涂一涂涂一涂然后增加难度试试你掌握的本然后增加难度试试你
6、掌握的本领，将老师提前准备好的纸按领，将老师提前准备好的纸按要求涂上颜色。要求涂上颜色。17涂涂一涂涂蓝蓝黄黄18总结全课 通过这节课的学习，你有什么收获?回家后找一找，你们家都什么物体是长方形的，什么物体是正方形的，下节课分享给大家。19七、说板书设计认识图形认识图形正方形正方形 长方形长方形20八、说教学反思 通过整堂课的教学大部分学生能区分长方形和正方形。整堂课充分体现了新课标所提倡的“以学生为本”的教学思想，培养了学生动手操作、自主探究、合作交流的精神，提高学生学习数学的兴趣，培养了学生的创新精神。但有很多不足之处，学生好动，注意力不够集中，长方形的种类较多，学生区分上有一定难度，我设计的作业拓展性不够。21谢谢指导！谢谢指导！
