小学1-6年级安全教育：预防和应对影响学生安全的校园暴力事件发生-教案、教学设计-市级优课(002).docx

1、我们在阳光下快乐成长我们在阳光下快乐成长 教学目标： 1.了解校园暴力的基本形式，危害，成因。 2.明确遇到校园暴力如何应对。 3.通过师生互动交流，逐步认识校园暴力行为及防御方法。 4.树立抵制校园暴力的意识，教育学生与人友好相处，学会宽容，学会忍耐，学 会谅解。 教学重点：指导认识校园暴力的危害，学会抵制应对。 教学难点：引导学生学会应对校园暴力。 课型与教学时数：地方课程，新授课，一课时。 教学准备 课件、短视屏。 教学过程 一、了解未成年人保护法 师:同学们你们有没有听说未成年人这个名词?那怎样的人能称之 “未成年人呢” ? 生：未成年人就是指十八周岁以下的公民。 师：所以在座的每一位

2、同学都是未成年人。在这样一个无忧无虑的年龄,我们徜 徉在知识的海洋,在美丽的校园快乐的学习着,这是多么和谐的场景啊,然而这样 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 的和谐也有被打破的时候。看！ 二、揭示校园暴力 漫画导入：说说你看到了什么？（生） 出示漫画一抢劫（教师指导说图） 师：看到这样的现象你有什么感想?（生）这是社会不良人士在敲诈、勒索未成 年人,是一种侵害未成年人的现象。除了社会人士还有其他人会制造这样的不良 现象吗？让我们来看第二则漫画。 出示漫画二殴打（教师指导说图） 师： 原来我们同学之间也会发生这样的侵害， 我们把类似的现象称为 “校园暴力” 。 三、校园暴

3、力的类别。 1.指导认识“校园暴力” （出示课件校园暴力）【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与 社会其他成员之间的具有欺凌、伤害等性质的侵害行为。】 师：你们觉得怎样的现象是校园暴力吗？请你来说一说。 校园暴力根据性质分可以分为行为暴力和语言暴力 师:刚刚我们说到的打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的 侵害行为我们称之为行为暴力,而另一种语言暴力很容易被我们忽视,比如起侮 辱性外号、谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言，也会使未成年人精神和心 理遭受侵犯。 校园暴力的发生日益频繁，严重的打破了学校的宁静和和谐。 四、分析校园暴力的成因 师：接下来让我们请出我们的小记者

4、为大家播报真实的案例。 【案例一： 2008 年 10 月， 花都金华中学的 A 同学在篮球场正与同学聊天开玩笑， 被正在打球的 C 同学听到，由 C 同学和 A 同学一向有宿怨，便偏激的认为 A 同学 在讥笑他。于是 C 同学便上前争执，后发生打斗，期间 B 同学劝架但无效，最后 C 同学的眼睛被打肿，A 同学的手臂也受到了皮外伤；】 师：这一则校园新闻中造成校园暴力的主要过错人是谁？（ C ）在他的身上主 要出现了哪些问题？生回答 师归纳：偏激冲动 沟通不当 关系不友好 师：下面再看第二则校园新闻。 【案例二：杨某是个非常要强的男生，家庭条件很优越，学习成绩也始终是班上 的前几名。但由于自

5、己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不 点儿”，为此他情绪失控。终于有一天，他召集了自己几个在外班要好的三位同 学，在沈某放学回家时将其拦住并进行殴打，并扬言“以后再说见一次打一 次！”】 师：引起这个的暴力事件的带头人又是谁？其他人有过错吗？ 黑板出示： 师归纳：情绪失控 以暴制暴 是非不分 崇拜暴力 语言不文明 总结：原来大部分的校园暴力是这些原因引起的，当然也包括一些（板书贴）家 庭、社会原因。这些校园暴力中施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来 说，给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，轻者要受到学校纪律处分，重 者甚至要承担法律责任，而对受害者来说，这样的经历无疑

6、是一场噩梦，很容易 留下永久的伤痕。 五、如何预防校园暴力 师:校园暴力带给我们的伤害这么大， 那我们该如何预防呢?让我们来一起观看视 频,学一学预防校园暴力的方法。 1、（观看预防校园暴力的视频） 师： 从刚刚的视频中你学到了什么应对办法？请同学们小组讨论， 然后记录下来。 小组合作记录 师：请派代表来说一说。 学生汇报，教师整理展示。 友好相处 调整心态情绪 明辨是非 结伴而行 远离偏僻地方 钱财不外露 自保为先 沉着冷静 文明友爱 不以暴制暴 正确求助 2、案例应对 师： 视频看完了，你有没有学到什么？如果当我们身处校园暴力的情境中你能合 理处理吗？让我们来重新审视这两则案例，请你找出应

7、对的办法。 【案例一： 2008 年 10 月， 花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某聊天开玩 笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑 他。于是宋某便上前理论，后与杜某发生争执和打斗，期间杨某劝架但无效，最 后杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮外伤；】 师：针对 C 同学的问题，你有什么建议？ 调整心态情绪 友好相处 【案例二：杨岳是个非常要强的男生，家庭条件很优越，学习成绩也始终是班上 的前几名。但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不 点儿”，为此他非常生气。终于有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴 某、周某和蔡某，在沈某放学

8、回家时将其拦住并进行殴打，并扬言“以后再说见 一次打一次！”】 针对主要过错方和次要过错人，你有什么建议？ 学生小组合作，在纸上写出应对办法。 处理方法：友好相处 调整心态情绪 不以暴制暴 正确求助 明辨是非 文明友爱 3、明辨是非 师： 同学分析的非常到位， 老师为你们点赞， 要预防校园暴力还要学会明辨是非。 学生举牌并回答为什么？ 4、选一选 师： 有了明辨是非的能力还不够哦，我们需要有一双火眼金睛帮我们作出正确的 抉择。 选择题 5 题 六、美德渗透 2、情感陶冶 师：作为未成年人我们既不能成为校园暴力的受害者，也不能成为施暴者，怎 样才能让自己从不成为一个施暴者呢？ 总结：其实我们的校

9、训已经给了我们指引，我们要：“求真、崇善、尚美” 4、总结：校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力 却打破了校园应有的宁静。我们国家对校园暴力也高度的重视，也相应的制定了 一部法律未成年人保护法在四十九条、五十一条中分别指出： 第四十九条 未成年人的合法权益受到侵害的， 被侵害人及其监护人或者其他组 织和个人有权向有关部门投诉，有关部门应当依法及时处理。 第五十一条 未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民 法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保 障未成年人的合法权益。 师总结：校园暴力不可怕，我们只要提早预防就会远离校园暴力，如果一旦发生 校园暴力， 也可以求助南浔区的 “心语热线” 。 让我们一起对校园暴力说： “NO” 。