1、语文人教版五年级下,第二课时,梅 花 魂,目录,壹,再读课文,贰,品悟梅花,叁,品读升华,肆,探究学习,壹,再读课文,再读课文,在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？,欣赏梅花,同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？,欣赏梅花,方法：（1）联系上下文；（2）抓重点词句 （3）联系自己的生活实际； （4）用朗读的方式； （5）其它自己喜欢的方法。,2、自学体会，动手圈画。 3、读句交流，谈理解。 4、重点引导第二件事：从对比手法 的使用及对外祖父神情、语言、 动作等的描写体会对梅花的爱。 5、练习有感情地朗读这一段
2、。,貮,品读升华,1、过渡： 外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？,2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。,(1)从这段话中你了解到哪些内容？ (2)把你了解到的内容讲给同桌听听。,(3)全班交流： a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)； b、梅花的精神象征中华民族的精神； c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。,3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物。,4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。,叁,探究学习,1、 课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。,探究学习,（1） 读唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“莺儿啊，莺
3、儿-。”,探究学习,（2） 当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了-。”,探究学习,（3） 当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿-。”,探究学习,2、学完了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？,探究学习,3、学生结合着自己的理解来谈。 梅花魂就是爱国心,探究学习,4、文章的开头与结尾有什么联系？,探究学习,外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？,“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？,古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。,总结全文,感谢观看,
