1、Unit 3 Sports and Fitness 单元内容分析与教学目标1、 单元课程内容整体分析与教学目标整体解读1 本单元教学内容和教学目的概览本单元涉及的具体学习内容有：（1）主流体育运动；（2）郎平和乔丹的传奇；（3）反义疑问句；（4）表达对于运动精神的不同见解；（5）写一页班级健康手册；（6）看视频中国“喀斯特”。通过以上内容的学习旨在提升学生对运动员、运动项目和运动精神以及真正健康含义的思考。从而使学生深刻意识到体育运动对于健康的重要性并感在悟中外体育精神的共同诉求。2 指向核心素养的单元整体教学目标在本单元学习结束后，学生能够：1. 了解一些主流体育项目及如何邀请他人参加体育活
2、动；2. 明确反义疑问句的功能，根据反义疑问句的语调的变化感知说话人的意图和态度，并在创设的语境中恰当地使用反义疑问句。3. 了解郎平和乔丹两名中外著名运动员的传奇并感悟成功运动员所应具备的品质。4. 感悟体育运动的精神以及健康的真正含义，学习并尝试使用各种不同的学习策略，逐步形成适合自已的学习方法，发展自我调整能力；2、 分课时教学目标第一课时：听说导入课（P36-37）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1. 听懂一个有关邀请对方体育项目的对话、回答相关问题等听后任务；2. 掌握获取大意的听力技巧并根据重音和反义疑问句的语调感知说话人的意图和态度；3. 基于听的任务基础上，完成说的输
3、出性任务，以对话的形式邀请对方参加体育活动；第二课时：阅读课（P38-39）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1. 读懂两段关于郎平和乔丹的记叙性说明文，基本了解他们的传奇人生。2. 区分出statement,inference和experience；3. 根据图片和标题预测语篇的内容；4. 认识到成功的运动员应具备的品质并感悟中外对体育精神的共同诉求。第三课时：语法课（P40）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1. 在对话中找出并理解反义疑问句的功能；2. 在创设的情境中恰当地使用反义疑问句；3. 在语境中分析比较汉语和英语里的反义疑问句，体会不同文化背景下其表达形式和意义的
4、异同。第四课时：听说强化课（P41）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1. 在创设的情境中恰当使用同意及不同意的相关功能结构去表达意见；2. 在听的过程中获取特定信息及表达同意和不同意的功能结构，并使听时记笔记的技能得到发展；3. 对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。第五课时：读写结合课（P42-43）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1. 通过阅读分析文本的结构并比较作者过去与现在对于健康的看法；2. 找出文中关于“相似”和“不同”的语言结构，并将其应用于写作。3. 为健康手册写一篇文章，体现对于健康看法的积极转变。4. 体会到健康的真正含义，并以积极的态度去生活和学习。第六课时 ：跨媒介阅读和交流：看、听、说（P46）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1. 通过观看视频，进行初步的跨媒介阅读与交流；2. 在观看视频后，补全信息并了解中国的喀斯特地貌以及攀岩这项运动的意义；3. 对极限运动有着客观的认识并讨论其价值所在。第七课时：项目展示课（基于学情供选择）（P45）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：明确调查应遵循的科学步骤，以小组为单位做一项关于学生对于运动项目兴趣和需求的调查，并作调查报告。
