Unit 1 Teenage Life 教案-（2019）新人教版高中英语必修第一册.doc

1、Unit 1 Teenage life单元内容分析与教学目标一、单元课程内容整体分析与教学目标整体解读 1. 本单元教学内容和教学目的概览本单元的主题语境是人与自我，主题语境内容涉及个人及学校生活，健康的生活方式、积极的生活态度。整个单元涵盖听、说、读、写、看五大技能。每个板块以一种语言技能活动为主，兼顾对其他技能的培养，且这些板块关注语言的理解性技能（“听”、“读”、“看”）和表达性技能（“说”、“写”）的协调发展。本单元涉及的具体内容有：（1）美国的学校生活；（2）高中生的课外活动；（3）青少年问题及对策；（4）其他国家的青少年生活；（5）语音发音练习；（6）辨别名词短语、形容词短语、副词

2、短语以及它们在句子中的功能；（7）观看关于南非学生的录像。通过本单元的学习，引导学生对人与自我这个话题有更深刻的理解和感悟。通过对美国及各国高中生学习生活和课外活动的了解，学生可以扩大视野；通过讨论高中生学习和生活中的问题及对策，学生认识到在青春期的自我和同学面临的问题，并且培养了他们能够用客观正确的方式来解决问题的能力。在学习本单元知识的过程中，学生还锻炼了skimming(跳读)的阅读技巧，用新的词汇和短语讨论个人和学校生活这个话题，扩大了词汇量，增强语法结构的处理能力。2. 指向核心素养的单元整体教学目标通过本单元，学生能够：1) 听懂三段关于学校课外俱乐部的谈话并完成信息匹配、回答相关

3、问题等听后任务。基于听力的任务文字，学生锻炼合理预测谈话内容的能力。在对谈话内容理解的基础上，完成说的输出任务，帮助Adam选择适合他的俱乐部并说明理由，并且能够进一步讨论学生自己和同学如何选择俱乐部。2) 读懂一篇关于新生Adam在高一学校生活中面临的挑战的记叙文，首先用跳读的方式找出每段大意，并通过回答细节问题，了解Adam的喜好和具体问题，思考他的感受，并提出解决方案。阅读文本后，学生能由此及彼，反思自己的问题并比较Adam和自己的学校生活。3) 语言结构学习部分，学习辨认名词短语、形容词短语及副词短语，了解它们的语法功能，提高学生的句子写作能力，并在语境中灵活运用名词、形容词及副词短语

4、。4) 听说部分能够听懂Cao Jing 和Max关于a youth camp的描述，并讨论自我的未来计划并策划a youth camp。5) 写作部分是利用读写结合方式，先通过阅读一篇建议信了解建议信的写作模式和语言特点，并结合所给的具体语境完成写作建议信的任务。6) 学习多模态文本，通过观看关于南非学生Mamorena Chaane的生活录像，了解她的生活状况及预测自己的未来发展，完成看后的写作和讨论任务。2、 分课时教学目标：教学内容教学目标第1课时：听说导入课（P12-13）在本课时学习结束后，学生能够：1) 听懂一个有关学校俱乐部的谈话进行信息匹配、回答相关问题等听后任务；2) 在听

5、的输入性任务基础上，完成说的输出性任务，与同学谈论彼此的选择俱乐部的问题；3) 复习复合元音发音规律，并拓展相关词汇，并通过具体的谚语语境操练复合元音的发音。第2课时：阅读课（14-15）在本课时学习结束后，学生能够：1) 读懂一篇有关美国高一新生Adam的记叙文，他的个人故事是有关他在选择学校俱乐部时的一些困惑。阅读文章并找出每段大意；2) 精读文章，找到细节信息来回答相关问题。3) 用表格或思维导图的形式具体分析每段内容，并思考Adam在此过程中的感受和提出解决办法。4) 与同学谈论自己是否面临过同样的挑战，或者现在面对的问题，解决的办法是什么。5) 比较Adam的学校生活和自己的学校生活

6、的异同。6) 完成与文章中生词有关的词汇练习。第3课时：语法课（16）在本课时学习结束后，学生能够：1) 在语境中理解名词短语、形容词短语、副词短语的用法功能；2) 通过教师的讲解深入理解三种短语的用法；3) 能够在句子语言输出中有意识地使用这三种短语；4) 在以篇章为单位的文本中用这三种短语改善简单化的句子，增加信息内容。第4课时：听说强化课（17）在本课时学习结束后，学生能够：1) 了解不同的营地的目的是什么，能为参与者提供什么样的活动；2) 在交际时用相关功能表达去询问对方以消除理解障碍；3) 在听的过程中获取特定信息，并能分辨说话者的语气和态度；4) 体会到不同的营地活动可以培养生活不

7、同方面的技能，鼓励并激发学生积极参与营地活动。第5课时：读写结合课（18-19）在本课时学习结束后，学生能够：1) 阅读并初步熟悉建议信文本形式的特征；2) 理解所提供的有关好朋友网络成瘾的建议信的大意；3) 了解建议信的语言特点以及相关的表达方式；4) 基于阅读中的语言学习困难以写作的形式提供建议。第6课时 ：跨媒介阅读和交流：看、听、说（22）在本课时学习结束后，学生能够：1) 通过观看视频，进行初步的跨媒介阅读与交流；2) 观看视频后，能简要复述发生在母女两代人身上的故事；3) 观看视频后，了解南非国家人民的生活水平和现状；4) 讨论在父母年轻时期和自己当下所过的生活的异同，增加对现在美

8、好的幸福生活的认同感。第7课时：项目展示课（基于学情供选择）（21）在本课时学习结束后，学生能够：1) 就本单元话题“青少年生活”为依托，就不同子话题展开探究式学习，参考子话题：School Clubs; Differences between Chinese and Western High School Life; Plans of Teenagers Camp; How to Give Advice; Internet Addiction; Children Who are Unable to Go to School; Learning Across Generations; Sout

9、h Africa。2) 以小组形式汇报学习结果，汇报过程中能运用本单元的目标语言。汇报的形式有海报分享、微电影、PPT展示、表演、workshop、seminar等。3) 通过说明文写作进一步巩固学习成果，参考话题如下：School Clubs; Differences between Chinese and Western High School Life; Plans of Teenagers Camp; How to Give Advice; Internet Addiction; Children Who are Unable to Go to School; Learning Across Generations; South Africa。