Unit 4 Listening and talking 教学设计-（2019）新人教版高中英语必修第一册.doc

1、课题：Natural Disasters: Listening and TalkingSave yourself from Disasters around You授课教师盛秋艳工作单位重庆市武隆中学主题语境人与自然：自然灾害防范与自救语篇类型对话课型听说指导教师向怀坤，张月婷一、教学文本分析本课源自于4单元，自然灾害。在英语核心素养中属于人与自然，主题是自然灾害防范与自救。本课是听说课程。本课位于本单元的第三个部分，此时，学生对于自然灾害有了系统的了解。本部分是以听力为辅，口语表达为主，强调“用语言做事情”。第一部分有听力材料，讨论地震中活下来的实用方法。第二部分提供了一些急救措施和急救用品

2、的功能词汇，用以帮助学生能够顺畅的讨论如何在其他灾害中自救。二、学情分析授课对象为武隆中学高一5班学生51人。该班学生整体基础较好，但性格相对内敛。刚入学3个月，尽管词汇量还有待提升，但他们渴望学习新东西。他们的年龄，认知水平有了较大提升。因此，他们所学的不仅仅应该是教科书的课本知识，更应该和现实社会有所联系，学以致用。整体看，他们能用英语提取信息，但表达，描述整体事件，阐述意义，批判评价的能力都较弱。三、教学目标经过本课的学习，学生能够：1. 提取语篇大意，学习关于自然灾害的急救技能和物品2. 通过基于自主学习和小组合作学习，学习不同灾难的应对技巧和急救措施3. 基于本课的文本材料和听力资料

3、，讨论人与自然的关系，发表个人观点四、教学策略选择1. 交际教学法2. 任务型教学法5、 教学重点及难点重点：学生学会一些关于灾难的表达，能够知道遇到危险的一些应急处理方法难点：1. 学生能够顺畅地谈论关于灾难的急救方法2. 学生能够实在地学到一些灾难的急救方法六、教学资源电脑，白板，卡片，ppt等七、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图核心素养提升点Step 1: Lead-in1. 课前放一段唐山大地震的片段。2. 师生问候，并提出问题：Whats the movie mainly about？Is there any earthquake in Wulong？学生观看影片，并回答问题激起

4、学生兴趣和引入主题学习能力：激发学生兴趣Step 2: Pre-listening1: 教师提问：what will you do in an earthquake？学生两人讨论并得出他们最有用的两个动作，并回答（可用中文作答）1.让学生思考在地震他们的第一反应2. 引入听力内容，形成听力期待Step 3: While-listening 任务一：教师引导学生完成听力练习一任务二：教师引导学生完成听力练习二任务三：教师引导学生总结从听力中抓取从地震中自己的几种技能和可用物品1.make a safety list 2. drop, cover and hold on 3. go to an o

5、pen air 4. use cell phone and whistle for help学生完成听力任务学生巩固从听力中获取在地震中自救的方法学生通过听力练习，学会一些在地震中自救的方法和可以使用的物品语言能力：学生理解听力材料主旨大意和一些细节信息，并从中提取需要的信息文化意识：联系现实生活，思考人类与自然环境的关系 学习能力：自主学习Step 4: Post-listeningTalking: prepare for disasters(1)任务一：认识灾难1. 教师提问“Do you know any other natural disasters happening in CQ?”

6、2. 教师引导学生学习常见于武隆的几种自然灾害。3. 教师把学生分为8个小组，6人一组，并发给每个小组一个自然灾害主题的卡片任务二： 学习有用的技能和东西1. 教师分别呈现10种在自然灾害中常见的急救措施。然后给学生30秒选择急救方法去根据他们拿到的主题灾难救自己Skills: 1. Make a safety list.2. Stay calm.3. Call 119/ 120.4. Hold whatever you can find in water.5. Stay away from dry grass. 6. Go to an open space away from trees a

7、nd houses7. Dont drive or walk near cliff(悬崖)8. Run left or right away from danger9. Stay in doors. 10. Collect water and food if you can.2. 教师分别呈现一些在自然灾害中可能用到的急救物品。并给学生30秒选择急救物品去根据他们拿到的主题灾难救自己the equipment: water; food; umbrella; flashlight; whistle; life jacket; cellphone; facial mask; knife; rope

8、, wet towel.任务一：认识灾难1.学生根据自己已知知识自由回答2. 学生跟着老师熟悉这些自然灾害3. 学生把所获得的灾害主题写到学案相应的位置任务二：学习有用的技能和东西1.学生学习急救技能，并根据自己的主题，选择两个最有用的措施自救2. 学生了解急救物品；并根据自己的主题，选择两个最有用的物品自救1.学生能够熟悉周围除地震以外的一些自然灾害2. 学生学到一些关于急救的方法和技能，并能够在有限的时间内选择一些方法和物品来开展自救活动语言能力：储备急救知识与物品相关词汇和表达，运用于后面讨论活动思维品质：学生能够在紧急或有限时间里能够抓取有用信息和技能应用于自己的生活学习能力：自主学习

9、文化意识：学习各种急救知识和用品，思考人与自然的关系Step 5: Post-listeningTalking: prepare for disasters(2)任务三: 小组活动和展示1.教师向学生解释小组活动规则：a. 小组成员把自己选的方法和东西介绍给同学并解释原因b. 小组共同决定该自然灾害下最有用的两个方法和东西c.小组发言人在全班呈现讨论结果2. 教师引导学生作讨论（5min）3.教师组织学生作发言，并给予适当的点评1.学生进行小组讨论2.发言者发言1. 采用任务型教学法去发展学生的交流和合作能力 2. 让学生讨论应急的办法和可使用的物品.语言能力：学生能够表达自己并解释原因思维品

10、质：通过不同想法见的交流，相互学习，从而形成更好的思维学习能力：合作学习Step 7:Conclusion1. 教师引导学生总结本科所学知识和所提升的能力点2. 教师对本课作出升华，提出一个人生建议: wherever we are, we should cherish our lives.1. 学生在老师指导下复习.2. 学生齐读并理解和感悟人生建议1.复习本课内容和总结所达到的效果.2.让学生从灾难自救中学会珍惜生命文化意识：养成正确而健康的生命观八、板书设计Natural DisastersSave Yourself from Disasters Around YouS 1S2Flood:the disaster:the skills:the things:Forest fire:Mudslide:Landslide:Thunderstorm:Homework: Write a report of your own on a natural disaster.