2020-2021年部编(统编)人教版八年级语文下册第二单元全单元PPT课件.ppt

1、目录/CONTENTS第一单元1第二单元2第三单元3第四单元4第六单元6第五单元501020304051 社戏2 回延安3*安塞腰鼓4*灯笼写作 学习仿写口语交际 应对第一单元069 桃花源记10 小石潭记11*核舟记12诗经二首关雎蒹葭写作 学写读后感综合性学习 古诗苑漫步名著导读 傅雷家书：选择性阅读课外古诗词诵读式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相第三单元5 大自然的语言6 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有被压扁的沙子7*大雁归来8*时间的脚印写作 说明的顺序综合性学习 倡导低碳生活第二单元17 壶口瀑布18 在长江源头各拉丹冬19*登勃朗峰20*一滴水经过丽江写作 学写游记口语交际 即

2、席讲话第五单元21 庄子二则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上22 礼记二则虽有嘉肴大道之行也23* 马说24 唐诗二首茅屋为秋风所破歌卖炭翁写作 学写故事综合性学习 以和为贵名著导读 钢铁是怎样炼成的：摘抄和做笔记课外古诗词诵读题破山寺后禅院送友人卜算子黄州定慧院寓居作卜算子咏梅第六单元任务一 学习演讲词13 最后一次讲演14 应有格物致知精神15 我一生中的重要抉择16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年任务二 撰写演讲稿任务三 举办演讲比赛第四单元5 5 大自然的语言大自然的语言RR八年级语文下册八年级语文下册 1. 1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺

3、序。序。( (重点重点) ) 2. 2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。文中的说明方法及其作用。( (难点难点) ) 3. 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。注重观察、讲究实证的科学态度。( (重点重点) )学习目标 竺可桢竺可桢（1890197418901974），字藕舫，浙），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠

4、基者，是中国物候代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有学的创始人。主要著作有物候学物候学中中国近五千年来气候变迁的初步研究国近五千年来气候变迁的初步研究等。等。走近作者 本文是根据本文是根据科学大众科学大众19631963年第年第1 1期期的的一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学一文改一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。提高农作物的产量。背景链接翩翩然（然（ ） 孕孕育（育（ ） 风雪风雪载载途（途（ ）炎炎热（热（ ） 簌簌簌簌（ ） 物

5、物候候（ ）农农谚谚（ ） 连连翘翘（ ） 悬悬殊殊（ ）纬纬度（度（ ） 经经度（度（ ） 销声销声匿匿迹（迹（ ）pinpinziziynynynynhuhushshssynynqioqiowiwinnjnjn字词学习词语解释词语解释次第：次第：依次。依次。翩然：翩然：动作轻快的样子。动作轻快的样子。孕育：孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。销声匿迹：销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。这里指昆虫无声无息、无影无踪。衰草连天：衰草连天：很多草枯黄败落的样子。很多草枯黄败

6、落的样子。载途：载途：满路，有遍地的意思。满路，有遍地的意思。周而复始：周而复始：一次又一次地循环。一次又一次地循环。草长莺飞：草长莺飞：形容春天美好的情景。形容春天美好的情景。物候：物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候的关系。自然界非生物变化与季节气候的关系。悬殊：悬殊：相差很远。相差很远。观测：观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。认真读课文，完成任务：认真读课文，完成任务： 1.1.理清文章的结构层次。理清文章的结构层次。 2.2.文章运用了什么说明顺序。文章运用了什么

7、说明顺序。逻辑顺序逻辑顺序整体感知 （1313） 什么是物候和物候学。什么是物候和物候学。 （4545） 物候观察对农业的意义。物候观察对农业的意义。 （610610） 物候现象来临的决定因素。物候现象来临的决定因素。（11121112） 物候观测研究的意义。物候观测研究的意义。文章结构文章结构默读第一部分，回答下列问题：默读第一部分，回答下列问题：什么叫物候？什么叫物候学？什么叫物候？什么叫物候学？ 草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。人民称之为物候。 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。候

8、学。课文解读 朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？容？按照什么顺序来描写的？ 以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有顺序来写的。表示时间的词语有“立春过立春过后后”“”“再过两个月再过两个月”“”“不久不久”“”“于是转入于是转入”“”“到了秋到了秋天天”“”“准备迎接准备迎接”等，条理清晰。等，条理清晰。果实成熟果实成熟叶子变黄叶子变黄

9、北雁南飞北雁南飞昆虫匿迹昆虫匿迹衰草连天衰草连天冰雪融化冰雪融化草木萌发草木萌发花次第开花次第开燕子归来燕子归来布谷鸟来布谷鸟来孕育果实孕育果实大自然的语言大自然的语言秋秋夏夏冬冬春春秋天秋天春天春天冬天冬天夏天夏天 第第2 2段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时采用了什么修辞方法？有什么样的表达效果？采用了什么修辞方法？有什么样的表达效果？ 拟人。形象生动地写活了大自然中无比丰富拟人。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。默读第二部分，回答问题：默读第二部分，回答问题：物候观测对农业

10、有什么重要意义？物候观测对农业有什么重要意义？ 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。 物候观测使用的是物候观测使用的是“活的仪器活的仪器”，是活生生的生，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？ 作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活作比较。说明了物候观测的重要

11、特征是使用活生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更灵敏。灵敏。朗读句子，说一说：朗读句子，说一说： 快速浏览第三部分，指出第快速浏览第三部分，指出第610610段的说明对段的说明对象，并列出其说明顺序。象，并列出其说明顺序。 说明对象：说明对象：决定物候现象来临的因素。决定物候现象来临的因素。 说明顺序：说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异经度（东经度（东西）差异西）差异高下差异高下差异古今差异。对物候的影古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次

12、之，高下差异又次之，古响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。今差异最次。南京桃花盛开时南京桃花盛开时北京桃花含苞待放北京桃花含苞待放纬度对物候的影响纬度对物候的影响（三四月间）（三四月间）经度对物候的影响经度对物候的影响济南苹果树四月中或谷雨节开花济南苹果树四月中或谷雨节开花烟台苹果树开花要到立夏烟台苹果树开花要到立夏高下的差异对物候的影响高下的差异对物候的影响山顶和山下的差异山顶和山下的差异古今差异对物候的影响古今差异对物候的影响 根据英国南部物候的一种长期记录，拿根据英国南部物候的一种长期记录，拿17411741到到17501750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同

13、年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同19211921到到19301930年十年的平均值相比较，可以看出后者年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。比前者早九天。就是说，春天提前九天。决定物候现象来临的因素有哪些？决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异纬度的差异经度的差异经度的差异高下的差异高下的差异古今的差异古今的差异主要主要空间空间时间时间次要次要阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。 预报农时，安排播种日期，安排农作物预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植区划，确定造林和采集

14、种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。的侵害；便利山区的农业发展。 如果把文章的标题改为如果把文章的标题改为一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学，好不好？文章标题用，好不好？文章标题用“大自然的语言大自然的语言”有什么好处？有什么好处？ 不好。不好。 大自然的语言大自然的语言将大自然拟人化，把物侯现将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。望，具有启发性。 科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松科普说明文通常是深奥难懂

15、的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？到的呢？ 首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作不易理解的物候现象比作“大自然的语言大自然的语言”，使读者，使读者容易接受。容易接受。 其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。楚，便于

16、读者掌握。 然后，作者大量运用优美的词语、描写性语然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。形象。 既然自然界中的既然自然界中的“语言语言”可以预测许多可以预测许多物候现象，那么就不需要花许多人力物力去物候现象，那么就不需要花许多人力物力去研究测量物候现象的仪器了，你同意这种说研究测量物候现象的仪器了，你同意这种说法吗？为什么？法吗？为什么？深入探究引出什么叫物候和物候学引出什么叫物候和物候学决定物候现象来临决定物候现象来临的因素的因素物候观测对农业生产的重要性物候观测对农业生产的重要性加强物候研究加强物候研

17、究促进农业发展促进农业发展研究物候学的意义研究物候学的意义纬度差异纬度差异经度差异经度差异高下差异高下差异古今差异古今差异大自然的语言大自然的语言结构梳理 本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。候的观测和研究，从而促进农业生产。主旨概括1.1.说明条理性强。说明条理性强。 本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从而有条理

18、地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先首先”“”“第二第二个个”“”“第三个第三个”“”“此外此外”等词语，使文章显得条理分明，既体等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。艺术特色2.2.语言生动而准确。语言生动而准确

19、。 第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识识”一句中的一句中的“许多许多”，不一概而论，措辞严谨。说，不一概而论，措辞严谨。说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以比较，体现了说明文语言的科学性。以比较，体现了说明文语言的

20、科学性。 竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个学堂。在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮

21、子，准活不过二十好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！岁！”竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一竺可桢的故事竺可桢的故事拓展迁移想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。晚上，竺可桢不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为外国人称为“东亚病夫东亚病夫”。现在自己也被人看不起，被骂作短。现在自己也被人看

22、不起，被骂作短命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果言必行，行必果”的格的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操这这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过样坚持了一

23、段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那些同学，都异口同声称赞他是些同学，都异口同声称赞他是“智体并重智体并重”的模范。的模范。一一 本文题为本文题为大自然的语言大自然的语言，主要是讲物候现，主要是讲物候现象，你能概括一下象，你能概括一下“物候物候”是什么吗？是什么吗？课后习题参考答案课后习题参考答案参考答案：参考答案： 自然环境中，周期性发生的各种宏观自然现象自然环境中，周期性发生的各种宏观自然现象称之为物候。如草木荣枯、候鸟去来等。称之为物候。如草木荣枯、候鸟去来等。二二 阅读相关段落

24、，体会课文说明事理的严密性，阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。回答下列问题。 1. 1.第第1-31-3段是怎样将段是怎样将“物候物候”这一科学概念一这一科学概念一步步引出来的？步步引出来的？ 2. 2.第第7-107-10段说明物候现象来临的决定因素，采段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？于什么考虑？参考答案：参考答案： 1. 1.语言，是人们用来交流思想，调节各项活动的语言，是人们用来交流思想，调节各项活动的重要工具。它本来是人类所独有的。但是，几千年来，重要工具。它本来是人

25、类所独有的。但是，几千年来，劳动人民发现，大自然中的许多现象，如草木荣枯、劳动人民发现，大自然中的许多现象，如草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语等，也能向人们传递某种消息，候鸟去来、花香鸟语等，也能向人们传递某种消息，预报各种农事。如杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，预报各种农事。如杏花开了，要赶快耕地；桃花开了，应赶快种谷子；布谷鸟叫了，该割麦插禾。这就好像应赶快种谷子；布谷鸟叫了，该割麦插禾。这就好像是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样，是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样，这些自然现象所蕴含的自然规律就是这些自然现象所蕴含的自然规律就是“物候物候”了。了。 2. 2.四个因素，按

26、影响由大到小：纬度影响最大，四个因素，按影响由大到小：纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。三三 说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。其作用。参考答案：参考答案： 1. 1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义。更已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义。更具体、更科学、更概括的说明了什么是物候学。）具体、更科学、更概括的

27、说明了什么是物候学。） 2. 2.物候观测使用的是物候观测使用的是“活的仪器活的仪器”，是活生，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活活的仪器的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。）增强了文章的趣味性。） 3. 3.北京的物候记录，北京的物候记录，19621962年的山桃、杏花、年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年迟十天左右，比年迟十天左右，比19601960年迟五六天。（作比年迟五六天。（作比较。突出强调

28、了物候现象对农业的影响。）较。突出强调了物候现象对农业的影响。） 4. 4.影响物候的四个因素影响物候的四个因素（分类别。条理清楚（分类别。条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。）地说明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。） 5. 5.如大连纬度在北京以南约如大连纬度在北京以南约1 1，但是在大连，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（举纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。

29、（举列子。更具体、更真切了说明了经度的差异也是影响列子。更具体、更真切了说明了经度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。）物候的因素之一，使文章更有说服力。）四四 比较下列两段文字的不同特点，体会说明语比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。言的生动性和准确性。 1. 1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿阿公阿婆，割麦插禾。公阿婆，割麦插禾。” 2. 2.此外，物候

30、现象来临的迟早还有古今的差异。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿根据英国南部物候的一种长期记录，拿17411741到到17501750年年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同19211921到到19301930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。九天。就是说，春天提前九天。参考答案：参考答案： 1. 1.语言生动、优美。这样写既生动、形象地语言生动、优美。这样写既生动、形象地说明了花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出说明了花草鸟虫的变化规律

31、和气候的关系，也出色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做好了充分画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做好了充分的渲染和有力的铺垫。的渲染和有力的铺垫。 2. 2.运用举例子、作比较的说明方法，准确、运用举例子、作比较的说明方法，准确、具体、有力地说明了古今差异对物候的影响，体具体、有力地说明了古今差异对物候的影响，体现了说明文语言的准确性和科学性。现了说明文语言的准确性和科学性。“此外此外”一一词说程度，表明古今差异对物候的影响是除了经词说程度，表明古今差异对物候的影响是除了经度、纬度、高下差异以外居于次要地位的又一因

32、度、纬度、高下差异以外居于次要地位的又一因素。素。“平均平均”一词说范围，表明文中所述的提早一词说范围，表明文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“七七种种”“”“十年十年”“”“九天九天”所指明晰，准确说明了古所指明晰，准确说明了古今差异对物候的显著影响。今差异对物候的显著影响。五五 这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因

33、素，与同学交流。素，与同学交流。点拨：点拨： 所列例证能说明纬度、经度、高下、古今所列例证能说明纬度、经度、高下、古今差异是影响物候的因素即可。其他决定因素，差异是影响物候的因素即可。其他决定因素，能够说出自己的依据即可。能够说出自己的依据即可。两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。费了两个月工夫，你才到了京华。 郭沫若郭沫若1.1.用物候现象解释诗人这句感叹：用物候现象解释诗人这句感叹：课后作业雨中闻蝉叫，

34、预告晴天到。雨中闻蝉叫，预告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 龟背潮，下雨兆龟背潮，下雨兆2.2.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 6500 6500万年前，在地球上生活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的恐龙亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐

35、龙灭绝的原因恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。样为我们揭开谜底的。6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。篇短文中阐释的观点。( (重点重点) )2.2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证

36、思路。章严谨的论证思路。( (难点难点) )3.3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。神。( (重点重点) )学习目标学习目标 阿西莫夫阿西莫夫(19201992)(19201992)，美国科幻、，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就雨果奖和星云终身成就“大师奖大师奖”，是公，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有有机器人机器人系列、系列、基地基地系列、系列、钢钢窟窟系列等。系列等。作者名片作者名片 6500 6500万年前，在地球上生

37、活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的恐亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。案。2020世纪世纪7070年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。龙灭绝原因，写成此文。背景链接背景链接遗遗骸骸（ ） 褶褶皱（皱（ ） 劫劫难（难（ ）追追溯溯（ ） 两两栖栖（ ） 鸟鸟臀臀目（目（ ）骨骨骼骼（ ） 衍衍射（射（ ） 潮潮汐

38、汐（ ） 硅硅 （ ） 携携带（带（ ） 铱铱 （ ）hihizhzhjijissqqtntnynynxxxixiyyuu字词学习字词学习词语解释词语解释俯冲：俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。（飞机等）以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。比喻事物没有一点破绽。褶皱：褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。构造形式。劫难：劫难：灾难，灾祸。灾难，灾祸。致密：致密：细致精密。细致精密。膨胀：膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。或体积增长。熔化：熔化：固

39、体加热到一定温度变为液体。固体加热到一定温度变为液体。追溯：追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。的由来。恐龙无处不在恐龙无处不在1.1.听读课文，了解并复述课文内容。听读课文，了解并复述课文内容。2.2.划分文章层次，理清作者的写作思路。划分文章层次，理清作者的写作思路。整体感知整体感知南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大陆漂移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石文章结构：文章结构：第一部分（第一部分（1 1）：不同科学领域是紧密相连的。）：不同科学领域是紧密相连的。第二部分（第

40、二部分（214214）：举例说明南极洲恐龙化石的发）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。现，证明大陆漂移假说，印证主旨。第三部分（第三部分（1515）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。一、快速读课文，回答问题：一、快速读课文，回答问题： 本文依据本文依据_的事实，证明了的事实，证明了_假说。假说。在南极发现恐龙化石在南极发现恐龙化石大陆漂移大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：课文说明的对象涉及两个学科，即：_。生物学生物学从中我们明白一个什么

41、道理？从中我们明白一个什么道理？课文解读课文解读（恐龙）、地质学（板块理论）（恐龙）、地质学（板块理论）想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用基础。用“紧密相连紧密相连”“”“影响影响”等词语揭示事物之等词语揭示事物之间的联系。间的联系。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。领域的发现肯定会对其他领域产生影响。道理：道理：1.“1.“板块构造板块构造”理论的依据是什么？理论的依据是什么？ 人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但

42、又在人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。板块下面俯冲。2.“2.“板块构造板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？理论为地质界的哪些问题提供了答案？火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。二、默读课文，探究问题：二、默读课文，探究问题： 3. 3.为什么要写恐龙化石？在南极发现恐龙化石为什么要写恐龙化石？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？说明了什么问题？ 写恐龙化石是

43、为了利用恐龙化石在南极的发现写恐龙化石是为了利用恐龙化石在南极的发现说明说明“恐龙无处不在恐龙无处不在”，再由，再由“恐龙无处不在恐龙无处不在”给给大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。而不是恐龙自己在迁移。4.“4.“泛大陆泛大陆”是怎样形成的？是怎样形成的？ 地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚

44、在一起，地球此时仅由一块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是个主要陆地构成，这就是“泛大陆泛大陆”。三、分析三、分析“大陆漂移大陆漂移”学说推断思路：学说推断思路：南极发现恐龙化石。恐龙并不适应南极气候。大陆在迁移而不是恐龙在迁移。提出大陆板块构造理论。“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活。由此推断“泛大陆”分裂成四部分。每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。打比方打比方四、精读课文，理解方法。四、精读课文，理解方法。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 运用打比方的方法，使得语言既生动又明白如运用打比方的方法

45、，使得语言既生动又明白如话，例如：话，例如：“位于南极中心部位的南极洲是全球的位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。南极洲在地球中的重要地位。 在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，例如，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地说明恐龙确实遍布于世界各地”；举；举“火山、地震、火山、

46、地震、岛屿链、海洋深渊等等岛屿链、海洋深渊等等”的例子，说明的例子，说明“板块构造板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开了许理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜。多地质之谜。举例子举例子 “在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿亿年前形成的。年前形成的。”通过列数字，表明有科学依据，说服通过列数字，表明有科学依据，说服力强。力强。“多次多次”“”“大约大约”等词表示估计，体现了说明等词表示估计，体现了说明文语言的准确性、严

47、密性。文语言的准确性、严密性。 “位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”通过打比通过打比方突出南极的气候特点方突出南极的气候特点寒冷、冰天雪地。寒冷、冰天雪地。列数字列数字 恐龙无处不在恐龙无处不在一文根据在南极发现恐龙化一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。新的结论。主旨概括主旨概括被压扁的沙子被压扁的沙子恐

48、龙的灭亡恐龙的灭亡 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。科学假说？请解释这两种学说。快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：整体感知整体感知“火山说火山说”“撞击说撞击说”什么是什么是“撞击说撞击说”和和“火山说火山说”？ 撞击说：撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法了平流层中，结果造成在

49、很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。许多地球生物灭绝的原因。 火山说：火山说：“如果地球突然经历了一个如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。大灾难。” 作者认为哪一种学说正确呢？是怎样作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？证明的？作者认为作者认为“撞击说撞击说”是正确的。是正确的。一、默读课文，明确观点。一、默读课文，明确观点。课文解读课文解读科学家是怎样证明科

50、学家是怎样证明“撞击说撞击说”的？的？（1 1）举斯石英和金刚石的例子：）举斯石英和金刚石的例子：分析科学家的证明思路：分析科学家的证明思路：普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英斯石英”。“斯石英斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会在自然状态下经历数百万年的反弹，又会变成沙子。变成沙子。在自然界，斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞击，在自然界，斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞击，产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。推断结论（2 2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例