人教部编版七年级下册语文第13课《-叶圣陶先生二三事》课件-(共45页).ppt

1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事旅游管理系六班旅游管理系六班 郭颖娴郭颖娴张中行张中行叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事张中行张中行中文名中文名张中行张中行别名别名原名张璇，学名张璿（原名张璇，学名张璿（xun），），字仲衡字仲衡出生地出生地天津市武清区河北屯镇天津市武清区河北屯镇生卒生卒1909年年1月月7日日2006年年2月月24日日职业职业学者、哲学家、散文家学者、哲学家、散文家毕业院校毕业院校 北京大学北京大学代表作品代表作品 负暄三话负暄三话、禅外说禅禅外说禅、顺生论顺生论、文言与白话文言与白话等等评价评价人称人称“杂家杂家”，二十世纪末，二十世纪末，与季羡林、金，与季羡林、金克木合称

2、克木合称“”。季羡林。季羡林先生称赞他为先生称赞他为“”。中文名中文名叶圣陶叶圣陶别名别名原名叶绍钧、字秉臣、圣陶原名叶绍钧、字秉臣、圣陶出生地出生地江苏苏州江苏苏州生卒生卒1894年年10月月28日日1988年年2月月16日日职业职业现代作家、教育家、文学出版家和现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家社会活动家代表作代表作品品隔膜隔膜线下线下脚脚步集步集西川集西川集评价评价“”；臧克家：臧克家：“这这五个大字是做人的一种美德，我觉五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。得叶老先生身上兼而有之。”v 作者和他文中记述的叶圣陶先生，作者和他文中记述的叶圣陶先生，都是都是我国我国著

3、名的语文学家。二人有多年著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。的交往，感情深厚，亦师亦友。 v 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者就写下了这篇文章。v 作者通过对叶先生言行的记述，作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张阐扬了叶圣陶先生的语文主张。 背景链接：背景链接：v1.学习与运用学习与运用略读略读的方式，理清结构，基本的方式，理清结构，基本理解文意。理解文意。v2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工

4、作中的小事。生活和工作中的小事。v3.感知形象，学习叶圣陶先生感知形象，学习叶圣陶先生待人宽待人宽、律己律己严严的品德，了解叶圣陶先生的的品德，了解叶圣陶先生的语文观点语文观点。v4.理解理解因小见大因小见大的写法，领悟作者的写法，领悟作者简洁的表简洁的表达达，体会，体会真挚的情感真挚的情感。修修润润（ ） 生生疏疏（ ）商商酌酌（ ） 恳恳切切（ ）譬譬如如（ ） 朦胧朦胧（ ）累赘累赘（ ） 别扭别扭（ ）拖拖沓沓（ ） 妥妥帖帖（ ）诲诲人不倦人不倦（ ）丁丁卯卯（ ）年年不不耻耻下问下问（ ）繁碎繁碎（ ）颠沛颠沛流离流离（ ）以身以身作则作则（ ） rn sh rn sh zhu k

5、n zhu kn p mng lng p mng lng li zhui bi ni li zhui bi ni t ti t ti hu mo hu mo ch fn su ch fn su din pi din pi zu zu z z 修润：修润：修改润色。修改润色。商酌：商酌：商量斟酌。商量斟酌。累赘：累赘：指不必要、麻烦。指不必要、麻烦。拖沓：拖沓：形容做事拖拉。形容做事拖拉。妥帖：妥帖：恰当，十分合适。恰当，十分合适。朦胧：朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。不清楚，模糊。文中指一种美学境界。诲人不倦：诲人不倦：诲：教导；倦：厌烦。指教导别人而不诲：教导；倦：厌烦。指教导别人而

6、不知疲倦。知疲倦。不耻下问：不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。请教。颠沛流离：颠沛流离：颠沛：比喻穷困，受挫折；流颠沛：比喻穷困，受挫折；流离：离散，流落。离：离散，流落。形容生活艰难，四处流形容生活艰难，四处流浪。浪。一以贯之：一以贯之：用一种学说贯穿一切事物；也用一种学说贯穿一切事物；也有自始至终贯彻到底的意思。有自始至终贯彻到底的意思。以身作则：以身作则：以自己的行为作出榜样。以自己的行为作出榜样。鞠躬尽瘁：鞠躬尽瘁：尽瘁：竭尽劳苦。指小心谨慎尽瘁：竭尽劳苦。指小心谨慎贡献出全部力量。贡献出全部力量。n躬行君子，则吾未之有得躬行君子，则吾

7、未之有得：做一个身体力行的：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。君子，那我还没有做到。n学而不厌，诲而不倦，何有于我哉学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？呢？n仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。n己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，

8、自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。容）。v1.1.齐读课题，说说你读到了什么？齐读课题，说说你读到了什么？v“二三事二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。几件事。v“先生先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。的情感。v2.2.有感情地朗读课题。有感情地朗读课题。作者写这篇文章的缘由是什么？作者写这篇文章的缘由是什么？n缘由：缘由：叶圣陶先生去世了，作者叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。给他写纪念文。v略读：略读：又称又称跳读跳读或或浏览浏览，是一种快速阅读文章以，是一种快速阅读

9、文章以了解其内容大意的阅读方法。了解其内容大意的阅读方法。v略读技巧：略读技巧：1.不纠缠只言片语，不求理解所有细节，只求快速掌不纠缠只言片语，不求理解所有细节，只求快速掌握文章大意。握文章大意。2. 利用文章标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、利用文章标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。3.通过阅读段落通过阅读段落主题句主题句和和结论句结论句以快速掌握大意。以快速掌握大意。4把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。议论文抓三要素（论

10、点、论据、论证）等。略读课文，思考：课文写了关于叶圣陶先略读课文，思考：课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？分别是哪些段落？生的几方面的内容？分别是哪些段落？v待待人人宽宽（3-53-5段）段）和和律己律己严严（6-86-8段）段）两两方面品德方面品德。v 根据你对课文的理解，根据你对课文的理解，划分划分文章层次，文章层次，并并概括每部分大意。概括每部分大意。v5 5个部分。个部分。第一部分（第一部分（1 1）：谈写作本文的：谈写作本文的缘由缘由。第二部分（第二部分（2 2）：总写总写叶圣陶先生的叶圣陶先生的品德有过人之处品德有过人之处。第三部分（第三部分（3535）：详写详写叶圣陶先生叶圣

11、陶先生待人宽厚的一面待人宽厚的一面。第四部分（第四部分（6868）：从语文方面：从语文方面详写详写叶圣陶先生为人的叶圣陶先生为人的另一面另一面律己律己严严。第五部分（第五部分（9 9）：谈学习和效仿叶圣陶先生品德的思考。：谈学习和效仿叶圣陶先生品德的思考。 阅读第阅读第2自然段，找出评价性的语句。自然段，找出评价性的语句。这有时使我想到论语上的话，一处是：这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。躬行君子，则吾未之有得。”一处是：一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有

12、未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。是人之师表。”叶圣陶先生的品德有过人之处叶圣陶先生的品德有过人之处躬行君子躬行君子 学而不厌，学而不厌， 诲人不倦诲人不倦人之人之师表师表总的评价总的评价请找出第3段的中心句：v凡是同叶圣陶先生有些交往凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深的，无不为他的待人厚而深受感动。受感动。接下来，举了哪些事例来说明叶先生接下来，举了哪些事例来说明叶先生待人厚？待人厚？一、

13、待人厚（一、待人厚（第第3 3自然段自然段）表现在：表现在：1.修改文章修改文章（第（第3自然段）自然段） 有一天到叶先生屋里去，有一天到叶先生屋里去，见叶先生见叶先生伏案执笔伏案执笔改什么，改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。走近一看，是描他的一篇文章的标点。 可是他却不放弃客气，比如有一两处他认可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切谦虚而恳切地地问我，同意不同意恢复。问我，同意不同意恢复。请找出第4段的中心句：v文字之外，日常交往，他同文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。样是一以贯之，宽厚待人。文字文字（第（

14、第3段）段）日常交往日常交往（第（第4段）段）过渡句过渡句表现在：表现在：2.恭送客人恭送客人（第（第4自然段）自然段） 有人到东四八条他家去看他，有人到东四八条他家去看他，告辞时告辞时，客人拦阻，客人拦阻他远送，无论怎样说，他他远送，无论怎样说，他一定一定还是走过三道门，四道还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他台阶，送到大门外。告别，他鞠躬鞠躬，口说，口说谢谢谢谢，看着，看着来人上路来人上路才才转身回去。转身回去。 他晚年的时候他晚年的时候已经不能已经不能起床，起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手还举手打拱打拱，不断地不断地说

15、谢谢。说谢谢。一、待人厚（一、待人厚（第第3 3自然段自然段）表现在：表现在：3.真诚回信真诚回信 第二天就接到他的信。第二天就接到他的信。他说他非常他说他非常悔恨悔恨，真不该真不该到天坛去看花。到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很沦为住旅店，感到很悲伤悲伤。一、待人厚（一、待人厚（第第3 3自然段自然段） 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和他还有严的一面，是律己，

16、这包括正心修身和“己欲立己欲立而立人，已欲达而达人而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付

17、之一笑。之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。说像话还不够，就是话。请找出第6段的过渡句和中心句：律己严律己严 作者用一个什么词来表述叶圣陶先生的作者用一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张语文主张？（用书上的原话回答）（用书上的原话回答

18、）这种风格具体讲的是什么？这种风格具体讲的是什么？ 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。写话写话风格风格二、律己严二、律己严（第（第3 3自然段）自然段）表现在：表现在：1.写文如写文如“写话写话”（写话风格）（写话风格）二、律己严二、律己严（第（第3 3自然段）自然段）表现在：表现在：2.重视简洁重视简洁 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣

19、陶先生常常提到，有针对性。他说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。行。”.叶圣陶先生只说字，我的体会，一是叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。繁。.像这样的废字，删去不只是意思没变，像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之

20、了。删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。中心句中心句表现在：表现在：3.力求完美，以身作则力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 决定之后，叶圣陶先生监督执行，决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是于是“做做”和和“作作”就有了明确的分工。就有了明确的分工。二、律己严二、律己严（第（第3 3自然段）自然段）待人厚待人厚修改文章修改文章恭送客人恭送客人真诚回信真诚回信律己严律己严写文如写文如“写话写话”文风文风“重简洁重

21、简洁”力求完美，以身力求完美，以身作则作则 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写写话的主张话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。，以及提出这种主张的深重的苦心。“写话写话”与与“简洁简洁”核心核心此二者是我们每一个此二者是我们每一个学习和使用语文的人学习和使用语文的人都应高度重视的问题，都应高度重视的问题，具有很强的理论意义具有很强的理论意义和现实指导性。和现实指导性。1 1、作者眼中的叶圣陶先生是怎样、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？的形象？躬行君子、堪为师表的忠厚长者；躬行君子

22、、堪为师表的忠厚长者；宽以待人，严以律己，独具而可贵宽以待人，严以律己，独具而可贵的精神风貌。的精神风貌。找出文中的过渡句，并说明其作用。找出文中的过渡句，并说明其作用。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人宽厚待人 。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。面。他还有严的一面，是律己。写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。放松。过渡句作用：承上启下，使文章结构严

23、谨，简过渡句作用：承上启下，使文章结构严谨，简洁有力。洁有力。1 1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？以说明吗？行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；的句子，如平常的口语，通俗易懂；内涵深厚，如内涵深厚，如引用了一些名句引用了一些名句，增强了文章，增强了文章的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁有力。如有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人以贯之，宽厚待人”。2、找出给你留下最深印

24、象的语句，与同学交流，指出其表达效果。1 1）“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。上双层的悲哀。”这这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义的含义是什么？是什么？“双层的悲哀双层的悲哀”是以乐景反衬哀情，具体是指对是以乐景反衬哀情，具体是指对叶圣陶先生去世的悲哀，也是对失去这样一位文叶圣陶先生去世的悲哀，也是对失去这样一位文学家和教育大家的悲哀，我也失去了一位良师益学家和教育大家的悲哀，我也失去了一位良师益友。

25、友。2）“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”通过叶老给“我”回信这件事，“我”明白了十年的浩劫改变了很多人，但叶老始终坚守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依旧保持着为人宽厚的一面。3）“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”在当时文风应简偏繁的现实中，叶老一直坚持着自己的主张，希望大家做到文风简洁，规范写话等，其实是反对浮夸的文风。1. 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去一

26、些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢口说谢谢”，这样一些琐碎之事，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。可见其待人之宽厚。“对于对于做做和和作作分工不明的情况，叶老引导分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严由此可见叶老对待学问严 谨的程度。谨的程度。”因小见大因小见大的写法的写法: : 这些具体而细微的小事，表这些具体而细微的小事，表现了人

27、物的高尚的品德和严谨现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。的科学态度。2、叙议结合品读课文品读课文, ,思考：思考：本本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。所记叙的事情，谈谈你的看法。【交流点拨】【交流点拨】（1）“我常常跟别人说：叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如，吕叔湘先

28、生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。有人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这都体现了他的待人厚。（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和己欲立而立人，己欲达而达人。”这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己

29、的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。（3）“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。感情表达感情表达：善于理性控制感情，：善于理性控制感情，反显其真挚。反显其真挚。人物刻画人物刻画：用具体的典型事例进：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，叙议结合，凸行记叙，以小见大，叙议结合，凸显出人物的精神风貌。显出人物的精神风貌。文风文风：态度诚恳，语言朴素，叙：态度诚恳，语言朴素，叙述平实。述平实

30、。 我们要以叶圣陶先生为榜样，我们要以叶圣陶先生为榜样，学习他为人谦和诚恳、平易近人，学习他为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。并用以指导自己的为人处事。 人不能没有理想,没有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就会感到无聊,感到没意思。 叶圣陶 拓展延伸拓展延伸叶圣陶名言叶圣陶名言名句名句1.1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.2.教师并非教书，而是教育学生。教师并非教书，而是教育学生。3.3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。息的人。4.4. 对于一个有思想的人来说，没有一个对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。地方是荒凉地带。1、给下列拼音填上汉字shng zhu（ ）fn su （ ）mng lng （ ）xi sh （ ）li zhui （ ）tu ti （ ）p r （ ）din pi li l（ ） 商酌繁碎朦胧修饰累赘妥帖譬如颠沛流离 布置作业v课外阅读吕叔湘的课外阅读吕叔湘的怀念圣陶先怀念圣陶先生生，想一想文中写了哪些事？从，想一想文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶哪些精神品质？中你还看出叶圣陶哪些精神品质？