2020版高考语文大一轮复习专题十四散文阅读第1讲综合性选择题课件.ppt

1、文学类文本阅读第五部分专题十四散文阅读第1讲综合性选择题串“形”“聚”“神”速读文，标“敏” “思”“误”准解题 一、散文的文体特征与分类散文的特点散文的特点散文类别散文类别内容特色内容特色艺术手法艺术手法代表作品代表作品形形散散散文取材散文取材“散散”：散文取材十：散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制，上下几千时间和空间的限制，上下几千年，纵横几万里，作者可以根年，纵横几万里，作者可以根据表达主题的需要，随意选据表达主题的需要，随意选择，精心安排择，精心安排写写景景状状物物散散文文写景写景散文散文描绘景物特征，表描绘景物特征，表现作者内心情感、现作者

2、内心情感、人生理想和生活情人生理想和生活情趣趣借景抒借景抒情、情、寓情于景寓情于景荷塘月荷塘月色色散文行文散文行文“散散”：行文方式灵：行文方式灵活多样，富于变化，可以融叙活多样，富于变化，可以融叙事、描写、抒情、议论于一事、描写、抒情、议论于一体，也可夹叙夹议、状物写体，也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落景、景中融情；可以细处落笔，小中见大，也可旁敲侧笔，小中见大，也可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程展示矛盾发展的全过程状物状物散文散

3、文描摹刻画具体物描摹刻画具体物件，托物寄情，托件，托物寄情，托物寓理，托物言志物寓理，托物言志托物言托物言志、志、象征象征白杨礼白杨礼赞赞写人叙写人叙事散文事散文选取一个侧面或片选取一个侧面或片段记人叙事段记人叙事记叙、描记叙、描写写背影背影散文的特点散文的特点散文类别散文类别 内容特色内容特色 艺术手法艺术手法 代表作品代表作品神神聚聚现代散文的现代散文的“神神”主主要指的是渗透在字里要指的是渗透在字里行间的情感、主题、行间的情感、主题、意蕴等。意蕴等。“神聚神聚”指指文章表述的中心思想文章表述的中心思想明确而集中。无论散明确而集中。无论散文的内容如何广泛，文的内容如何广泛，表现方法多么灵活

4、，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束都要受中心思想约束议论说议论说理散文理散文以议论为以议论为主，文笔主，文笔灵活，寓灵活，寓哲理于形哲理于形象象议论、议论、象征象征人是一人是一根能思想根能思想的苇草的苇草文化游文化游记散文记散文以中国传以中国传统文化为统文化为写作对象写作对象记叙、描记叙、描写、抒写、抒情、议论情、议论周庄水周庄水韵韵 二、串“形”聚“神”速读文串串“形形”(散文散文“写什么写什么”)聚聚“神神”(散文散文“为何写为何写”)“形形”指散文中用来表情达指散文中用来表情达意的人物、事物、景物等意的人物、事物、景物等“神神”指散文的情感、主题、意蕴等指散文的情感、主题、意蕴等(1

5、)关注标题明趋向。散文关注标题明趋向。散文标题，或点明写作对象，或标题，或点明写作对象，或是线索，或表明情感。关注是线索，或表明情感。关注标题，就能够初步了解文意标题，就能够初步了解文意的整体趋向，从而为梳理文的整体趋向，从而为梳理文脉打好基础。脉打好基础。(1)依据题材特点寻主旨。依据题材特点寻主旨。写景状物写景状物散文：借景抒情、托物言志，主旨即散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蕴。景物意蕴。写人叙事散文：因人明写人叙事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。品、借事明理，主旨即人情世理。议论说理散文：托物说理、直接说议论说理散文：托物说理、直接说理，主旨即情趣理趣。理，主旨即情趣理

6、趣。文化游记散文化游记散文：记游写史、怀人思古，主旨即情文：记游写史、怀人思古，主旨即情感哲思。感哲思。串串“形形”(散文散文“写什么写什么”)聚聚“神神”(散文散文“为何写为何写”)(2)由点到面分层次。所谓由点到面分层次。所谓“点点”，即具体的自然段；所谓即具体的自然段；所谓“面面”，即，即大的层次。要想详尽了解文章内大的层次。要想详尽了解文章内容，必须容，必须“点点”“”“面面”结合去梳结合去梳理。理。由点分析段落：依据每一段由点分析段落：依据每一段中的关键词中的关键词(表过程的时间词、表关表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的情感词等系的关联词、表倾向的情感词等)或或关键句关键句(总

7、起句、过渡句、总结句等总起句、过渡句、总结句等)理解段意。理解段意。到面分析层次：合并到面分析层次：合并提取，总结层意。依据段落关系提取，总结层意。依据段落关系(总总分、因果、并列等分、因果、并列等)合理合并，提取合理合并，提取主要内容，概括出层意主要内容，概括出层意 (2)揣摩关键语句明感情。文中揣摩关键语句明感情。文中反复出现的关键词句、作者议反复出现的关键词句、作者议论抒情的语句、带有修辞手法论抒情的语句、带有修辞手法的语句是揣摩的关键。的语句是揣摩的关键。(3)联系开头结尾探意图。文章联系开头结尾探意图。文章首尾往往会有意无意地表现或首尾往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感

8、流露出作者的写作意图或情感态度，阅读时要把开头和结尾态度，阅读时要把开头和结尾联系起来考虑。如果首尾情感联系起来考虑。如果首尾情感态度一致，就要总结一下相同态度一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾情感态度点在哪里；如果首尾情感态度差别较大，就要思考为什么会差别较大，就要思考为什么会发生变化发生变化 串串“形形”(散文散文“写什写什么么”)聚聚“神神”(散文散文“为何写为何写”)注意：高考选择题的选项大多是注意：高考选择题的选项大多是“内容艺术特色内容艺术特色”的组的组合，因此，在读文时，除了把握文意和思路，也要关注重要合，因此，在读文时，除了把握文意和思路，也要关注重要句段乃至全文的写作手

9、法，弄清散文是句段乃至全文的写作手法，弄清散文是“怎样写怎样写”的的 读文示范 真题文本 (2018天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天，在春天为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 欣慰的是，季节

10、扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽

11、墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，

12、显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图一块墨的前世今生：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华

13、，浓缩的是民族文化的瑰宝。 不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。 家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得

14、满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。 在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，

15、深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。 蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。 (选自散文选刊，有删改) 【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。 读文有法 (一)串“形” 1关注标题明趋向 结合注释可知，标题表明文章主要写了作者在虹关寻访徽墨的过程，“徽墨”是贯穿全文的线索。 2由点到面分层次 文章的开头介绍了虹关是徽墨的产地；第二段，紧承第一段，写“我”坚持要去虹关寻找“徽墨”；三、四两段，主要描写了虹关古村优美的自然风光，展现了其丰厚的文化底蕴；第五段，写徽墨式微，制墨技艺几近失传

16、，这是“我”寻找徽墨的原因；第六段，写“徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了中国历史文化名村的金字招牌”，可见徽墨也成就了虹关；第七至九段写遇见一位挖掘研发传统徽墨工艺的“隐者”；第十段写道“我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一般乡愁莫名袭来”，可见虹关引发了作者的乡愁；第十一段点明“在虹关寻墨”于“我”的意义；最后一段写找到徽墨，与开头照应 (二)聚“神” 1依据题材特点寻主旨 本文为一篇文化游记散文，作者围

17、绕“徽墨”来行文，叙述了寻徽墨、遇徽墨、带走徽墨的虹关之行，中间穿插有关徽墨的所思所感、所见所忆，富有诗情画意和文化韵味。 2揣摩关键语句明感情 (1)烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来主旨情感：乡愁。 (2)只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心主旨情感：文化敬畏，文化传承。 3联系开头结尾探意图 开头写“寻”徽墨，结尾写“发现”徽墨，首尾呼应，抒写与中国古代文明、文化、传承、乡愁等元素有关的情感 三、标“敏”思“误”准解题 2017年全国卷散文选择题的题干要求是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这表明考查内容是“相关内容和艺术特色”，选项往往涉及作品的

18、内容理解、思想分析、手法鉴赏、主旨探究等多方面问题，具有一定的综合性。命题角度命题角度陷阱趋向陷阱趋向具体阐释具体阐释精准指导精准指导内内容容方方面面句段用意句段用意选项曲解某一句段内选项曲解某一句段内容的作用，或夸大或容的作用，或夸大或缩小某项作用缩小某项作用结合全文，询问结合全文，询问“为什么写为什么写这部分，对主旨情感有何作这部分，对主旨情感有何作用用”，进而明确选项正误，进而明确选项正误形象特点形象特点(作用作用)选项中对人物选项中对人物(景物、景物、事物事物)形象特点、作用形象特点、作用等有关内容的分析表等有关内容的分析表述有误述有误标注选项中关于人物标注选项中关于人物(景景物、事物

19、物、事物)特点或作用的关特点或作用的关键词语，再分析概括原文相键词语，再分析概括原文相关内容，一一比对关内容，一一比对主旨情感主旨情感选项曲解散文的主旨选项曲解散文的主旨或情感，或拔高，或或情感，或拔高，或贬低，或无中生有贬低，或无中生有串串“形形”聚聚“神神”，读懂文，读懂文本，与选项中的关键词语作本，与选项中的关键词语作比对比对命题角度命题角度陷阱趋向陷阱趋向具体阐释具体阐释精准指导精准指导艺艺术术方方面面表达方式表达方式选项故意将描选项故意将描写、议论、叙写、议论、叙述、抒情等表达述、抒情等表达方式或作用说错方式或作用说错掌握各种表达方式掌握各种表达方式及其作用，然后判及其作用，然后判断

20、断表现手法表现手法选项故意将象选项故意将象征、衬托、对征、衬托、对比、反复、烘托比、反复、烘托等表现手法或作等表现手法或作用说错用说错掌握各种表现手法掌握各种表现手法及其作用，然后判及其作用，然后判断断命题角度命题角度陷阱趋向陷阱趋向具体阐释具体阐释精准指导精准指导艺艺术术方方面面结构手法结构手法选项故意将承上启下、选项故意将承上启下、铺垫、照应、卒章显志铺垫、照应、卒章显志等手法或作用说错等手法或作用说错掌握各种结构掌握各种结构手法及其作手法及其作用，然后判断用，然后判断修辞手法修辞手法(语言语言特色特色)选项故意将比喻、拟选项故意将比喻、拟人、借代、夸张等修辞人、借代、夸张等修辞手法或作用

21、说错；有时手法或作用说错；有时也考查语言特色，如委也考查语言特色，如委婉、含蓄、凝练、质婉、含蓄、凝练、质朴、典雅等，选项故意朴、典雅等，选项故意混淆其概念混淆其概念掌握各种修辞掌握各种修辞手法及其作手法及其作用、语言特色用、语言特色及其表现，然及其表现，然后判断后判断 快速判断散文选择题正误“三步走”： 第一步：快速浏览各个选项，圈点出选项中的敏感点，如有关结构思路、形象特点、情感主题、艺术手法等方面的信息。对于信息丰富的选项，应根据标点符号(主要是逗号和分号)将选项切分，以便化整为零和原文一一比对。 第二步：根据选项内容回归原文寻找对应。 第三步：比对分析，思考“内容与艺术”的陷阱，思考选

22、项圈点的内容是否有原文依据。 解题示范 (2018天津卷)下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是() (2019石家庄联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 抬头见喜 老舍 对于时节，我向来不特别的注意。拿清明说吧，上坟烧纸不必非我去不可，又搭着不常住在家乡，所以每逢看见柳枝发青便晓得快到了清明，或者是已经过去。对重阳也是这样，生平没在九月九登过高，于是重阳和清明一样的没有多大作用。 端阳，中秋，新年，三个大节可不能这么马虎过去。即使我故意躲着它们，账条是不会忘记了我的。 也奇怪，一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着，不但来信，送账条，而且要找上门来！ 设若专讲三节的热闹有趣那一面儿，我似乎

23、是最喜爱中秋。我至少有三次喝醉是在中秋，酒入愁肠呀！这三次“非杨贵妃式”的醉酒我还都记得很清楚。第一次是在北平，好友卢嵩庵从柳泉居运来一坛子“竹叶青”。又约来两位朋友内中有一位是不会喝的大家就抄起茶碗来。坛子虽大，架不住茶碗一个劲进攻；月亮还没上来，坛子已空。干什么去呢？打牌玩吧。各拿出铜元百枚，第一把牌将立起来，不晓得至今还不晓得我怎么上了床。牌必是没打成，因为我一睁眼已经红日东升了。 第二次是在天津，和朱荫棠在同福楼吃饭，各饮绿茵陈二两。吃完饭，到一家茶肆去品茗。我朝窗坐着，看见了一轮明月，我就吐了。这回决不是酒的作用，毛病是在月亮。 第三次是在伦敦。那里的秋月是什么样子，我说不上来也许根

24、本没有月亮其物。中国工人俱乐部里有多人凑热闹，我和沈刚伯也去喝酒。我们俩喝了两瓶葡萄酒。酒是用葡萄还是葡萄叶儿酿的，不可得而知，反正价钱很便宜；我们俩自古至今总没作过财主。喝完，各自回寓所。一上公众汽车，我的脚忽然长了眼睛，专找别人的脚尖去踩。这回可不是月亮的毛病。 对于中秋，大致如此无论如何也不能说它坏。就此打住。 至若端阳，似乎可有可无。 新年最热闹，也最没劲，我对它老是冷淡的。自从一记事儿起，家中就似乎很穷。爆竹总是听别人放，我们自己是静寂无哗。记得最真的是家中一张王羲之换鹅图。每逢除夕，母亲必把它从个神秘的地方找出来，挂在堂屋里。姑母就给说那个故事；到如今还不十分明白这故事到底有什么意

25、思，只觉得“王羲之”三个字倒很响亮好听。后来入学，读了兰亭序，我告诉先生，王羲之是在我的家里。 中学的时期是最忧郁的，四、五个新年中只记得一个，最凄凉的一个。那是头一次改用阳历，旧历的除夕必须回学校去，不准请假。姑母刚死两个多月，她和我们同住了三十年的样子。她有时候很厉害，但大体上说，她很爱我。哥哥当差，不能回来。家中只剩母亲一人。我在四点多钟回到家中，母亲并没有把“王羲之”找出来。吃过晚饭，我不能不告诉母亲了我还得回校。她愣了半天，没说什么。 我慢慢的走出去，她跟着走到街门。摸着袋中的几个铜子，我不知道走了多少时候，才走到学校。路上必是很热闹，可是我并没看见，我似乎失了感觉。到了学校，学监先

26、生正在学监室门口站着。他先问我： “回来了？”我行了个礼。他点了点头，笑着叫了我一声：“你还回去吧。”这一笑，永远印在我心中。 我好像没走就又到了家，母亲正对着一枝红烛坐着呢。她的泪不轻易落，她又慈善又刚强。见我回来了，她脸上有了笑容，拿出一个细草纸包儿来：“给你买的杂拌儿，刚才一忙，也忘了给你。”母子好像有千言万语，只是没精神说。早早的就睡了。 中学毕业以后，新年，除了为还债着急，似乎已和我不发生关系。我在哪里，除夕便由我照管着哪里。别人都回家去过年，我老是早早关上门，在床上听着爆竹响。平日我也好吃个嘴儿，到了新年反倒想不起弄点什么吃，连酒也不喝。在爆竹稍静了些的时节，我老看见些过去的苦境。

27、可是我既不落泪，也不狂歌， 我只静静的躺着。躺着躺着，多处烛光在壁上幻出一个“抬头见喜”，那就快睡去了。(有删改) 【注】抬头见喜：老北京人过年的风俗，原以残烛结穗在墙上的烛花投影取譬，现多指在屋内贴上“抬头见喜”等吉祥字条。 1下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A作者笔下的传统节日是矛盾的：既是喜庆之日，又是忧虑催债之时。这一领悟源于作者底层平民生活的深切体验。 B本文并未遵循时间发展的顺序进行叙事，而是以节日为线索谋篇布局，结构自由开放，体现了散文“形散神不散”的特点。 C作者更喜欢中秋，是因为他所经历的中秋比新年热闹有趣得多，三次充满喜剧色彩的醉酒经历构成了作者

28、对中秋的美好回忆。 D“抬头见喜”既是在呼应文中的新年时节，又是对“我”的实际心境的反讽和自嘲，使这篇散文的悲郁与戏谑达到自然浑成的效果。 答案C 解析由原文可知，中秋的醉酒是“酒入愁肠”而并非“美好回忆”，充满喜剧色彩的醉酒经历的背后仍是深切的悲哀和孤独。 2结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 解析作答本题，首先要理解句子本身的含意；其次，要结合上下文来理解句子的深层含意。画线句领起下文，因此可以结合下文作者所写的生活的贫苦、亲人离世的悲伤、与母亲相依守岁的凄凉心境以及被人催债的苦恼等来理解新年为什么“也最没劲，我对它老是冷淡的”。 答案新年是一年之中最热闹的时节，但这种热闹只属于他人

29、。作者与新年相关的记忆，只有生活的贫苦、亲人离世的悲伤、与母亲相依守岁的凄凉、被人催债的苦恼等，并没有感受过新年的喜庆，他人的热闹反而更映衬了自身的凄凉，所以作者对新年老是冷淡的，觉得最没劲。 3老舍的语言以幽默见长，请结合文章内容，说说本文是如何体现其幽默的风格的。 解析一般来说，使语言幽默的主要方法有谐音双关、借题发挥、反复、夸张、拟人、寓庄于谐、反讽自嘲等。作答本题，可以从文章中找出相关句子，具体分析其用了哪一种方法，如 “一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着”“我们俩自古至今总没作过财主”说贫穷，忧中自嘲；“坛子虽大，架不住茶碗一个劲进攻”运用了拟人的修辞手法，颇有趣味；“一上公众汽车，我的脚忽然长了眼睛，专找别人的脚尖去踩”运用了夸张的修辞手法，让人发笑。