2020版高考语文新大一轮浙江版课件：专题四-学案二-分析散文结构鉴赏表达技巧.pptx

1、学案二分析散文结构，鉴赏表达技巧学案二分析散文结构，鉴赏表达技巧分析文章结构、把握文章思路是散文考查的重要内容，着重考查考生的综合分析分析文章结构、把握文章思路是散文考查的重要内容，着重考查考生的综合分析能力；考题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系。能力；考题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系。对表达技巧的考查有两类：一是小处设题，从句段切入考查修辞、语言效果和表对表达技巧的考查有两类：一是小处设题，从句段切入考查修辞、语言效果和表现手法；二是从大处设题，从布局谋篇角度考查表达技巧。现手法；二是从大处设题，从布局谋篇角度考查表达技巧。行文

2、的思路与散文的线索的区别在于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思行文的思路与散文的线索的区别在于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是想情感而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索可以是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索可以是梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。核心考点一分析散文的结构思路和线索核心考点一分析散文的结构思路和线索知能

3、构建知能构建一、如何把握散文的行文线索？一、如何把握散文的行文线索？1.寻找寻找线索线索(1)了解文章的体裁分类及其常用线索。以物喻人的散文一般以作者对了解文章的体裁分类及其常用线索。以物喻人的散文一般以作者对“物物”的理解或情感的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。(2)注意文章标题注意文章标题(有的标题直接揭示线索有的标题直接揭示线索)。(3)注意文中

4、反复出现的词语、句子。注意文中反复出现的词语、句子。(4)注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情情”，通常是文章组织材料的重要线索。，通常是文章组织材料的重要线索。2.线索线索的作用的作用(1)组织材料，贯穿全文；组织材料，贯穿全文；(2)结构清晰，情节集中；结构清晰，情节集中；(3)揭示主题；揭示主题；(4)使行文富于变化使行文富于变化二、梳理行文思路的二、梳理行文思路的4种方法种方法1.紧扣文体紧扣文体特征特征不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。叙不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。叙事性散文重在叙事，往

5、往以时间或地点的变化作为行文线索；哲理散事性散文重在叙事，往往以时间或地点的变化作为行文线索；哲理散文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索。文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索。2.分析情感分析情感脉络脉络一篇散文要表现感情变化的过程。一般来说是局部服从整体，文章各一篇散文要表现感情变化的过程。一般来说是局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，把各个层次能语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，把各个层次能体现感情的词句找出来加以整合，就可以找到行文的情感脉络。体现感情的词句找出来加以整合，就可以找到行文的情感脉络。

6、3.抓住文章线抓住文章线索索线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索的或平行发展。线索的“线头线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，抓住这个和段首段尾的关节处，抓住这个“线头线头”就能顺利牵出所有线索，从就能顺利牵出所有线索，从而弄清散文的结构。而弄清散文的结构。4.依据标志性依据标志性语句语句文章或段落层次内，往往有一些

7、衔接上下文的标志性语言。中心句提文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言。中心句提挈全文；过渡句承上启下，切分各个局部；照应句提示文章和题目、挈全文；过渡句承上启下，切分各个局部；照应句提示文章和题目、开头和结尾、前文和后文的关系。抓住这些关键句，就能清晰地理清开头和结尾、前文和后文的关系。抓住这些关键句，就能清晰地理清作者思路，从而准确抓住文章的结构特点，分清层次。作者思路，从而准确抓住文章的结构特点，分清层次。三、如何解答不同类型的思路结构分析题？三、如何解答不同类型的思路结构分析题？1.直接梳理直接梳理(分析分析)思路思路型型这种题型实际上是给全文划分层次，归纳层意。答题时要根

8、据事件发生这种题型实际上是给全文划分层次，归纳层意。答题时要根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路，如文中有线索，可以按照线发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路，如文中有线索，可以按照线索归纳梳理。答案组织一般模式为：先写索归纳梳理。答案组织一般模式为：先写，再写，再写，接着写，接着写，最后写最后写。2.间接间接(变变式式)梳理思梳理思路型路型这种题型一般是梳理作者思想感情这种题型一般是梳理作者思想感情(心理心理)变化。做此类题要以感情为突变化。做此类题要以感情为突破口，必须用感情词破口，必须用感情词(心理词心理词)组织成合理的先后顺序，有的感情词组织成合理的先后顺序，有的感情词(心

9、理心理词词)可以从原文中提取，有的则需要自己概括。可以从原文中提取，有的则需要自己概括。3.分析文分析文章构思章构思特色型特色型一看全文的线一看全文的线索及作用。索及作用。组织材料，贯穿全文；组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；结构清晰，情节集中；揭示主题；揭示主题；使行文富于变化。使行文富于变化。二看思路特点。二看思路特点。看它在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、看它在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。先抑后扬等。三看首尾特点。三看首尾特点。 如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。四看选材。四看选材。如

10、大量引用诗文等。如大量引用诗文等。即学即练即学即练1.(2015北京卷北京卷)阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。说起梅花说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最。我最喜欢曹雪芹的喜欢曹雪芹

11、的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅

12、致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。的西方人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅梅”是是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不。那人噢了

13、一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。再问了，显然他对这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花是玫瑰花”。我有点失望，进一步。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着

14、牡是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了这胖胖的老美认真起来，有一天他突然

15、跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我

16、过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，和靖的，有一

17、天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？真的吗？”“”“真的。真的。”我说，我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”我脱口而出。如果你读我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出了这诗，看了这梅，你一定能作出美

18、的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天，忽显然这位艺术家也误

19、解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，颠倒。梅花的美是摄人魂魄

20、的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。人间与仙境的使者。有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。我相信我

21、说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文取材于苏菲的同名散文)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。请结合全文加以赏析。教你答题教你答题

22、本题从谋篇与立意的角度考查分析作品结构、概括作品主题的能力。解本题从谋篇与立意的角度考查分析作品结构、概括作品主题的能力。解答本题要从谋篇和立意两个方面赏析。谋篇属于表达技巧中的结构技巧，而立意则属答本题要从谋篇和立意两个方面赏析。谋篇属于表达技巧中的结构技巧，而立意则属于文章主题方面的要求，要分开来答。于文章主题方面的要求，要分开来答。参考答案参考答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步

23、丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。解的渴望。知能构建知能构建题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵一发而动全身牵一发而动全身”的段落的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表

24、达上富有特色的句子或段上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。落。句段作用是文章考查的重点和热点。不同类型的句段在文中具有怎样的作用？不同类型的句段在文中具有怎样的作用？散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析。散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析。内容：深刻的寓意，表达的主题、情感内容：深刻的寓意，表达的主题、情感结构：与前后文的关系，与标题的关系。结构：与前后文的关系，与标题的关系。表达效果：使用的表现手法及其表达效果。表达效果：使用的表现手法及其表达效果。尤其要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用。尤其

25、要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用。开篇开篇开门见山，点明中心。开门见山，点明中心。设置线索，引出下文。设置线索，引出下文。曲笔入题，设置悬念。曲笔入题，设置悬念。埋下伏笔，铺垫照应。埋下伏笔，铺垫照应。设置疑问，引人深思。设置疑问，引人深思。比喻开头，由虚入实。比喻开头，由虚入实。对比入题，强调主体。对比入题，强调主体。类比引入，发人遐思。类比引入，发人遐思。乍显异常，扣动心弦。乍显异常，扣动心弦。侧面入笔，含蓄自然。侧面入笔，含蓄自然。中间中间承上启下。承上启下。由叙述转向议论。由叙述转向议论。由写景转向抒情。由写景转向抒情。由正面转到反面。由正面转到反面。由由到到。层层深入。层层深入

26、。总领下文。总领下文。总结上文。总结上文。结尾结尾篇末点题，卒章显志。篇末点题，卒章显志。问句作结，发人深思。问句作结，发人深思。用省略号，余味绵长。用省略号，余味绵长。比较作结，突出情感。比较作结，突出情感。想象作结，意蕴深远。想象作结，意蕴深远。直抒胸臆，情感强烈。直抒胸臆，情感强烈。呼应前文，对比照应。呼应前文，对比照应。以景结情，深化主题。以景结情，深化主题。戛然而止戛然而止,留下留下“空白空白”。点睛句点睛句点明全文中心，统领全文。点明全文中心，统领全文。句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。启迪。插入段插入段与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘

27、托、总分印证关系；与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对对全文中心起强化、突出作用；全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。在结构上宕开一笔，形成波澜。反复出现反复出现的句子的句子在内容上，有突出内容在内容上，有突出内容(主旨主旨)、强化感情等作用；、强化感情等作用；在结构上，有交在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；代线索、前后呼应等作用；在表达上运用了反复的修辞手法，有强化在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。或一唱三叹之效。思维建模思维建模即学即练即学即练2.(2016浙江卷浙江卷)阅读母亲一文阅读母亲一文(文本见本专题学案一考点二题型三文

28、本见本专题学案一考点二题型三)，完成后面的，完成后面的题目。题目。母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？教你答题教你答题本题从相同内容的语段反复出现的角度考查分析作品的结构。母亲与本题从相同内容的语段反复出现的角度考查分析作品的结构。母亲与行人的对话，在文中反复出现了三次，内容略有变化，但都是关于看火车的，起到行人的对话，在文中反复出现了三次，内容略有变化，但都是关于看火车的，起到了贯穿全文的作用。反复描写母亲想去看却一直未能去看火车，表明母亲对于看火了贯穿全文的作用。反复描写母亲想去看却一直未能去看火车，表明母亲对于看火车一事

29、既向往又犹豫不决。母亲详细地询问路人看火车的情形，许多人让她盘问得车一事既向往又犹豫不决。母亲详细地询问路人看火车的情形，许多人让她盘问得不能忍受，表明了母亲强烈的好奇心，使母亲的形象更加丰满。不能忍受，表明了母亲强烈的好奇心，使母亲的形象更加丰满。参考答案参考答案同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。反映了母反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。亲向往又犹疑的复杂心理。询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。亲的形象。核心考点二鉴赏散文的表达技巧核心考点二鉴赏散文的表

30、达技巧“表达技巧表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段。考试说明是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段。考试说明要求要求“作品体裁基本特征和主要表现手法的分析作品体裁基本特征和主要表现手法的分析”，这里的，这里的“表现手法表现手法”有广义狭义有广义狭义之分，广义的之分，广义的“表现手法表现手法”还包括还包括“修辞手法修辞手法”“”“表达方式表达方式”以及以及“行文技巧行文技巧”，狭，狭义的义的“表现手法表现手法”是指一些具体技巧。是指一些具体技巧。知能构建知能构建1.记叙记叙考查角度考查角度分类分类作用作用记叙角度记叙角度第一人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能

31、自由地表达思想感情，给叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。读者以真实、生动之感。第二人称第二人称呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。第三人称第三人称多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。映生活。记叙记叙详略详略详写详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写略写从侧面烘托

32、中心。从侧面烘托中心。记叙记叙方法方法顺序顺序叙述有头有尾，条理清晰。叙述有头有尾，条理清晰。倒叙倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。对中心内容起补充、解释或衬托作用。补叙补叙补叙实际上是在叙述时，故意补叙实际上是在叙述时，故意“藏藏”去若干片段，到后面适当的地去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段方再把这些片段“亮亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏藏”一一“亮亮”造成叙事的波澜。造成叙事的波澜。2.描写描写(1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：写景、状

33、物散文，描写可以从以下方面掌握：考查角度考查角度分类分类作用作用描写角度描写角度感觉角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味视觉、听觉、嗅觉、味觉等觉等(形、声、色角度形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。理趣。观察角度观察角度定点观察、移步换景定点观察、移步换景写景角度写景角度远近结合、高低结合、远近结合、高低结合、内外

34、结合内外结合描写描写方法方法细描与细描与白描白描细描又称工笔，白描细描又称工笔，白描又称粗笔勾勒又称粗笔勾勒细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地描绘，细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地描绘，能感染读者，更利于表现主题。白描，不加渲染、能感染读者，更利于表现主题。白描，不加渲染、铺陈，简练，生动传神。二者结合，形成对比，铺陈，简练，生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。题服务。动静动静描写描写可分为动静结合、以可分为动静结合、以动衬静、以静衬动动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。使景物更生动

35、，更鲜活，更富有感染力。虚实虚实描写描写可分为虚实结合、以可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实实写虚、以虚写实能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。(2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。3.议论议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然

36、融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。4.抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。(1)直接抒情直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的特点是：不要任何以感

37、染读者，引起共鸣。直接抒情的特点是：不要任何“附着物附着物”，使思想感情直截，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。这种直接抒情的抒情方了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。这种直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。如在记念刘和珍君中，作者式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。如在记念刘和珍君中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：“惨象，已使我惨象，已使我”(2)间接抒情间接抒情方式方式内涵内涵举例举例借景借景抒情抒情其特点是其特点是“景生情，情生景景生情，情生景”，情景交融，浑，情景交

38、融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一一切景语皆情语切景语皆情语”。郁达夫的故都的秋中借槐树来表郁达夫的故都的秋中借槐树来表达自己的感情。达自己的感情。触景触景生情生情这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当了抒情，笔在写景，却应当“字字关情字字关情”

39、。刘白羽的急流中，写刘白羽的急流中，写“绿绿”“”“急急流流”“”“飞舟飞舟”，都是为抒情作铺垫的；，都是为抒情作铺垫的；抒发了不畏艰难险阻、急流勇进、知抒发了不畏艰难险阻、急流勇进、知难而上的革命激情。难而上的革命激情。融情融情于事于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。使读者品味起来更觉得真诚可亲。朱自清的背影中，写父亲给儿子送朱自清的背影中，写父亲给儿子送别买橘子的那一段叙述文字，情真意切，别买橘子的那一

40、段叙述文字，情真意切，感人至深。感人至深。托物托物言志言志“托物言志托物言志”是通过对物的描写和叙是通过对物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，常常借述，表现自己的志向和意愿，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。表达出来。张抗抗的窗前的树，作者紧紧抓住张抗抗的窗前的树，作者紧紧抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻画，洋槐一年四季的不同特征，精心刻画，从而含蓄地表现了洋槐沉稳、朴实和坚从而含蓄地表现了洋槐沉稳、朴实和坚强的品质，从而给人们启示：做人应像强的品质，从而给人们启示：做人应像洋槐那

41、样朴实、坚强，为实现自己的人洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。生理想而不懈奋斗。思维建模思维建模鉴赏表达方式鉴赏表达方式3步骤步骤步骤一：指出技法。步骤一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表达方式方面的特点，注意要点首先要指出文章或者某段在表达方式方面的特点，注意要点要齐全。要齐全。步骤二：分析内容。步骤二：分析内容。结合具体内容，分析这种表达方式是怎么运用的。结合具体内容，分析这种表达方式是怎么运用的。步骤三：概括效果。步骤三：概括效果。根据自己对相关知识的积累，结合具体内容，概括出这样运根据自己对相关知识的积累，结合具体内容，概括出这样运用的作用及表达效果。用的作用及表

42、达效果。即学即练即学即练3.(2016北京卷北京卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。阅读下面的作品，完成后面的题目。白鹿原上奏响一支老腔白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，

43、他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种

44、的民间演出班社，也未太注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意，赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉白眉老汉老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了，再看白发白眉老汉，老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了，再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵轮到老腔登台了，大约八九个

45、演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声，我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的哄笑声，我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安

46、的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝

47、彩，是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得美得很！很！”“”“太斩劲了！太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事先的我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块扛着长

48、条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场，短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息和欢呼声骤然爆响，经久不息我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸

49、响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的

50、旋律不时响此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说白鹿原是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔白鹿原是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫或几笔画面，而是在整个叙述的文