人教版高中语文必修五第三单元-第9课-说木叶公开课教学课件-(共24页).ppt

1、 请补全下面这首唐诗，请分析能否将请补全下面这首唐诗，请分析能否将“落落木木”换成换成“落叶落叶”？ 登高登高杜甫杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边无边 萧萧下，不尽长江滚滚来。萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。学 习 目 标 【知识与技能】 （1）认识“木叶”这一艺术形象。 （2）理解诗歌的形象思维和语言暗示性。 【过程与方法】 诵读法、筛选信息法、比较归纳法 【情感态度价值观】 品味诗句，获得审美体验，唤起对中国古代文化的热爱之

2、情。学习重点与难点 【学习重点】 （1）认识“木叶”这一艺术形象。 （2）理解诗歌的形象思维和语言暗示性。 【学习难点】 理解诗歌的形象思维和语言暗示性。 林庚林庚（19101910 ）字静希。字静希。我国现当代著名学者，诗人，我国现当代著名学者，诗人，文史学家文史学家。 林庚先生历任厦门大学、林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教燕京大学、北京大学中文系教授，出版过授，出版过春野与窗春野与窗问问路集路集等六部新诗集及古典文等六部新诗集及古典文学专著学专著诗人李白诗人李白中国文中国文学简史学简史等著作。等著作。 在唐诗研究方面，他提出在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是的最著名的论

3、点是“盛唐气盛唐气象象”。走近作者走近作者袅袅袅袅灼灼灼灼涔阳涔阳窸窣窸窣褒扬褒扬寒砧寒砧言筌言筌照浦照浦亭皋亭皋万应锭万应锭迢远迢远正字音正字音袅袅袅袅灼灼灼灼涔阳涔阳窸窣窸窣褒扬褒扬寒砧寒砧言筌言筌(nio)(nio)(zhu(zhu) )(c(cn)n)(x s)(x s)照浦照浦亭皋亭皋万应锭万应锭迢远迢远(ti(tio)o)(p)(p)(go)(go)(d(dng)ng)(bo)(bo)(zhn)(zhn)(qu(qun)n)正字音正字音袅袅袅袅灼灼灼灼亭皋亭皋萧萧萧萧疏朗疏朗窸窣窸窣冉冉冉冉形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。花开鲜艳的样子。花开鲜艳的样子。水边的平地。水边的平

4、地。形容草木摇落的声音。形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮。稀疏透明、通透明亮。文中指叶落的细小的声音。文中指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。释字义释字义一、整体感知，概括段意一、整体感知，概括段意 第一段：第一段：从屈原从屈原九歌九歌开始，开始，“木叶木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。成为诗人们笔下钟爱的形象。 第二段：第二段：解释解释“木叶木叶”就是就是“树叶树叶”，但，但古诗中用古诗中用“树叶树叶” 十分少见。而十分少见。而“木叶木叶”却发却发展到了展到了“落木落木”。 第三段：第三段：引出引出“木叶木叶”与与“落木落木”的不同，的不同，关键在于关键在

5、于“木木”字。字。引出诗歌的形象思维。引出诗歌的形象思维。 第四段：第四段：说明说明“木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：含有落叶的因素。含有落叶的因素。 第五段：第五段：解释解释“木木” 含有落叶的因素。含有落叶的因素。引出诗歌语言的暗示性。引出诗歌语言的暗示性。 第六段：第六段：说明说明“木木”的第二个艺术特征：的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。息。 第七段：第七段：说明说明“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。千里。 一、整体感

6、知，概括段意一、整体感知，概括段意发现问题发现问题（1 13 3）分析问题分析问题（4 46 6）分析分析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征解决总结解决总结 （7 7）艺术领域艺术领域: :一字之差一字之差相隔千里相隔千里“木叶木叶”成为古代成为古代诗人所钟诗人所钟爱的对象。爱的对象。二、文章结构思路二、文章结构思路三、重点研读三、重点研读 1.请结合课文第请结合课文第2、5段，分析为什么段，分析为什么在中国古代诗歌中很少见到在中国古代诗歌中很少见到“树叶树叶”？三、重点研读三、重点研读 2.从从“木叶木叶”发展到发展到“落木落木” ，显然，显然关键在关键在“木木”字。请结合字。请结合 “高

7、树高树”与与“高木高木” 分析分析“木木”与与“树树”。事事 例例场合场合外在形外在形 象象蕴含情感蕴含情感寒风扫高木高高树树多悲风多悲风三、重点研读三、重点研读事事 例例场合场合外在形象外在形象蕴含情感程度蕴含情感程度寒风扫高寒风扫高木木高高树树多悲风多悲风 3.结合课文第结合课文第5、6段，简要分析段，简要分析“木叶木叶”与与“落叶落叶”的区别。的区别。意意象象季节外在形象颜色质感蕴含情感程度联想木木叶叶落落叶叶三、重点研读三、重点研读“木木”不但让我们容易想起树干，而且还会不但让我们容易想起树干，而且还会带来带来“木木”所暗示的颜色所暗示的颜色。它可能是。它可能是透着黄色透着黄色，而，而

8、且且在触觉上它可能是在触觉上它可能是干燥干燥的的而不是湿润的。而不是湿润的。“木木”不但让我们容易想起树干，而且还不但让我们容易想起树干，而且还会会带来带来“木木”所暗示的颜色所暗示的颜色。它可能是。它可能是透透着黄色着黄色，而且，而且在触觉上它可能是在触觉上它可能是干燥干燥的的而而不是湿润的。不是湿润的。三、重点研读（小结）三、重点研读（小结） 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在概是概念的影子，常常躲在概念的背后念的背后。我们不留心就不会察觉。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，的力量

9、，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与概念与概念中的意义交织组合起来，成为丰富中的意义交织组合起来，成为丰富多彩多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。“木木”的这两个特征体现了诗歌语的这两个特征体现了诗歌语言中的问题。言中的问题。 4.结合课文第结合课文第6段，分析段，分析“木叶木叶”形象比形象比“落木落木”形象多了些什么？形象多了些什么？ “木叶木叶”是是“木木”与与“叶叶”的统的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的形象。远而情深的形象。 “木叶木叶”稍显空阔，是清秋的性稍显空阔，是清秋的性格。格。三、重点研读三、重点研读 请问能否将请问能否将“落木落木”换为换为

10、“落叶落叶”？ 登高登高 杜甫杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。四、分析诗歌四、分析诗歌 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔绵绵 密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里? ?暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 答柳恽答柳恽 吴均吴均 清晨发陇西，日暮飞狐谷。清晨发陇西，日暮飞狐谷。 秋月照层岭，寒风扫高木。秋月照层岭，寒风扫高木。 雾露夜侵衣

11、，关山晓催轴雾露夜侵衣，关山晓催轴。 君去欲何之？参差间原陆君去欲何之？参差间原陆。 一见终无缘，怀悲空满目。一见终无缘，怀悲空满目。 【注释注释】这首诗是吴均与柳恽的赠答之作，柳恽要远行之前写了这首诗是吴均与柳恽的赠答之作，柳恽要远行之前写了赠吴均赠吴均三首三首，吴均这首诗正是答他的诗而做。催轴：即催车上路。原，吴均这首诗正是答他的诗而做。催轴：即催车上路。原陆：高原和平陆。陆：高原和平陆。 请结合全诗，简要分析请结合全诗，简要分析“秋月照层岭，寒秋月照层岭，寒风扫高木风扫高木”。五、课堂作业五、课堂作业 野田黄雀行野田黄雀行曹植曹植 高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，高树多悲风，海水扬其

12、波。利剑不在掌，结友何须多。不见篱间雀，见鹞自投罗。结友何须多。不见篱间雀，见鹞自投罗。 罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。【注注】野田黄雀行野田黄雀行为曹植后期作品。为曹植后期作品。三国志三国志魏志魏志陈思王植传陈思王植传云：植既以才见异，而丁仪、云：植既以才见异，而丁仪、丁翼、杨修等为之羽翼。太祖于是以罪诛修。文帝即位，诛丁仪、丁翼。史载，建安二十四年，曹丁翼、杨修等为之羽翼。太祖于是以罪诛修。文帝即位，诛丁仪、丁翼。史载，建安二十四年，曹操杀曹植亲信杨修；次年，曹丕继位杀曹植知友丁氏兄弟。操杀曹植亲信杨修；次年，曹丕继位杀曹植知友丁氏兄弟。 简析这首诗前两句的手法及其作用。简析这首诗前两句的手法及其作用。五、课堂作业五、课堂作业谢谢大家！谢谢大家！