人教语文选修《古代诗歌散文欣赏》第二单元之《新城道中(其一)》公开课教学课件(共23页).ppt

1、 （一）、知识与技能（一）、知识与技能 1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。 2、背诵这首诗，赏析并积累名句。 （二）、过程与方法（二）、过程与方法 1、熟读诗歌,疏通大意。 2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 3、把握情景交融的表现手法。 （三）、情感态度与价值观（三）、情感态度与价值观 1、了解诗人畅达的胸怀。 2、感受诗人对大自然的热爱。： 1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,把握思想内容。 1、赏析诗歌情景交融的方法。 2、培养学生的鉴赏能力。苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。与父苏洵、弟苏辙合称三苏。政治上，他既反对王安石比较急进的

2、改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。文学上，他的文章成就很高，是唐宋八大家之一；他的诗歌多写抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然，表现出宋诗重理趣，好议论的特征，与黄庭坚并称苏黄；他的词开豪放一派，冲破了晚唐，五代以来词为艳科的旧框，与辛弃疾并称苏辛；他的书法自创新意，用笔丰腴跌宕，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。 神宗熙宁六年（1073）的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这

3、两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 请同学们自由朗读诗歌，注意两个问题: （1）结合注释标出诗歌中难于理解的字词 （2）整体把握诗歌的内容，疏通诗意东风东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲铜钲。野桃含笑竹篱野桃含笑竹篱短短，溪柳自摇沙水清。，溪柳自摇沙水清。西崦西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。 新城道中（其一）新城道中（其一） 苏苏 轼轼【今译】【今译】东风像是知道我要到山里行，吹断东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似

4、披着棉帽，树头升起的着的晴云似披着棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。最乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。首联：东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。提问：首联给我们什么信息？这些信息之间又有什么联提问：首联给我们什么信息？这些信息之间又有什么联系或者关系呢？系或者关系呢？(1)时间：春天，有春风(2)人物：作者，要出行(3)天气：雨后初晴，之前一直在下雨拟人 “以我观物，物皆著我之色彩”提问：首联抒发了作者怎样的情感，它

5、在整首诗歌里有提问：首联抒发了作者怎样的情感，它在整首诗歌里有什么作用呢？什么作用呢？情感与作用： 抒发了作者旅途中愉悦心情和乐观豁达的情怀。 作用：作用： （1）“欲山行”领起下文，引出下面六句对春晴之日山村风物、山人生活的具体描写； （2）“东风知”“吹断积雨”流露出清新、快乐之意，为全诗奠定了轻松愉快的感情基调； （3）“东风知”运用了拟人手法，使人感到亲切，为下文表现诗人内心舒畅营造了氛围； （4）点明了季节气候，和出行环境，为下文设置了背景。 请同学们找出诗中颔联与颈联中都有哪些景的描请同学们找出诗中颔联与颈联中都有哪些景的描写？写？(1)岭上晴云(2)树头初日(3)野桃含笑(4)竹

6、篱短 (5)溪柳自摇(6)沙水清 一切景语皆情语，请同学们仔细品读这些景象，根一切景语皆情语，请同学们仔细品读这些景象，根据这些景象的特点，找出蕴含其中的诗人情感。据这些景象的特点，找出蕴含其中的诗人情感。轻松愉快、热爱自然。 对比两联，它们的写景角度方面有什么不同？对比两联，它们的写景角度方面有什么不同？ 颔联：远景 颈联：近景 请同学们在诗歌的请同学们在诗歌的第二第二和和第三联第三联中任选一联，试中任选一联，试分析其意境美。分析其意境美。 提示：意境 表达技巧 情感 颔联，描写春晨山村晴景：“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，

7、并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）与“挂铜钲”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。以絮喻白云并非苏轼首创，此前韩愈就有“晴云如擘絮”的诗句（见晚寄张十八助教、周郎博士），但苏诗用“披絮帽”来比喻笼罩在山头上的白云，在前人的基础上是有所突破，较为贴切、形象、生动的。诗人以“挂铜钲”喻“树头初日”也基本上达到了“形似”。 颈联继续描写山村的自然景物，语言生动，诗意盎然。初句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要是刻画“溪柳”。前者以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动地反映出野生的桃树鲜花绽开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂

8、下摇曳多姿、翩翩起舞。写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。 尾联：西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 （想象山野人家的闲适与美好）尾联由自然景物的描写转入对山人及其生活的反映，更增添了这种喜情。本联紧扣一个“乐”字。雨过天晴，春暖花开，景致优美，令人心旷神怡，何况这又是闹春耕的大好时光呢？如此美景良辰怎不使山人倍感欢欣呢？你看西崦（西山）人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕，其乐无穷！ 感情：是诗人当时快乐心情的反映。体现了诗人厌恶俗务，热爱自然的情趣。意境优美意境优美 充满生机的景色充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜喜闹春耕的生动场面闹春耕的生动场面以及诗人欢

9、快的心情诗人欢快的心情交炽交炽在一起，诗意盎然诗意盎然，散发着泥土的泥土的馨香馨香、生活的气息生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画山村风物画。意境优美意境优美 充满生机的景色充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜喜闹春耕的生动场面闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情诗人欢快的心情交炽交炽在一起，诗意盎然诗意盎然，散发着泥土的泥土的馨香馨香、生活的气息生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画山村风物画。中间四句组成一套山水画屏中间四句组成一套山水画屏。 意境优美意境优美 充满生机的景色充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜喜闹春耕的生动场面闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情诗人欢快的心情交炽交炽在一起

10、，诗意盎然诗意盎然，散发着泥土的泥土的馨香馨香、生活的气息生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画山村风物画。中间四句组成一套山水画屏中间四句组成一套山水画屏。 新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透相渗透。 意境优美意境优美 充满生机的景色充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜喜闹春耕的生动场面闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情诗人欢快的心情交炽交炽在一起，诗意盎然诗意盎然，散发着泥土的泥土的馨香馨香、生活的气息生活的气息，组

11、成一幅诗意盎然的山村风物画山村风物画。中间四句组成一套山水画屏中间四句组成一套山水画屏。 新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透相渗透。情景相生情景相生 读、品、读、品、感、悟感、悟小结新城道中这首诗意境优美：山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，这就是人们最这就是人们最爱追求的那种艺术境界：情景相生。爱追求的那种艺术境界：情景相生。 诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。作业 周密的野步与赵翼的野步各自营造出怎样的意境？麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。