新人教部编版17　猫教案-[名校系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 17 猫 知识与技能 1 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2 理解文中对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 过程与方法 1 划分层次 ， 分析三只猫的相同之处与不同之处。 2 揣摩生动的细节描写。 情感、态度与价值观 通过对文章的体悟 ， 理解消除误会、平等相处的意义。 重点 1 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2 理解作者在本文写作中对比手法的运用。 难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 朗读法、质疑法、讨论法。 郑振铎的相关资料、多媒体课件。 2 课时 同学们 ， 猫是一种可爱的小动物 ， 很多人因喜爱而养它

2、， 我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天 ， 让我们随着大师郑振铎 ， 走进这个爱猫的家庭 ， 亲自去体验养猫的快乐与悲伤！ 郑振铎 (1898 1958)， 福建长乐人 ， 现代作家、学者、翻译家。 “ 五四 ” 时期在北京参加学生运动 ， 曾与瞿秋白等人合编新社会旬刊。著有小说集取火者的逮捕家庭的故事桂公塘 ，散文集山中杂记 ， 专 著文学大纲插图本中国文学史等。 1 学生自由朗读全文 ， 感知课文内容。 2 文章写了几只猫？重点写哪 一只？ 文章共写了四只猫 ， 即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫 ， 其篇幅占=【 ;精品教育资源文库 】 = 了三分之一有余。

3、 3 再次朗读课文 ， 完成下表。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁 要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛 ， 如带着泥土的白雪球 浑身黄色 ， 很可爱 毛色花白 ， 并不好看 ， 瘦 ，毛被烧脱了几块 ， 更觉难看。 性情 活泼 较第一只更活泼 ， 更有趣 ， 会捉鼠 天生忧郁 ， 不活泼 ， 懒惰 地位 宠物 宠物 若有若无 ， 不大喜欢 结局 死亡 丢失 死亡 1 作者从哪两个时间段来写第一只猫 的形态？ 作者从猫 “ 刚要来的时候 ” 和 “ 后来 ” 两个时 间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是自身的形态 ， 刚来时是花白的毛 ， 很活泼 ， 白雪球似的；

4、而后来 ， 光泽的毛也污涩了 ， 毫无生气 ，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态 ， 滚来滚去 ， 扑过来抢 ， 又扑过去抢 ， 后来却是不肯出来 ， 不愿理会。 2 家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫 ， 如三妹 “ 常常地 ， 取了一条红带 ， 或一根绳子 ， 在它面前来回地拖摇着 ” ， 作者则是 “ 坐在藤椅上看着他们 ， 可以微笑着消耗过一二小时的光阴 ”“心上感着生命的新鲜与快乐”。 因为小猫活泼可爱 ， 一家人都很喜欢它。 3 这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 这只猫最终病死了。作者先交代的 “ 不知怎地忽然消瘦了 ， 也不肯吃东西

5、” 就已经埋下伏笔。对于这只猫的 “ 病死 ” ， 三妹 “ 很难过 ” ， “ 我 ” 心里也有一缕的酸辛。 4 第二只猫的 “ 更有趣、更活泼 ” ， 是从哪些方面来表现的？ 从性情和本领等方面来表现。 “ 园中乱跑 ”“ 不怕生人 ”“ 有时由树上 跃到墙上 ， 又跑到街上”等是表现它的性情；会爬树、捉蝴蝶、会捉鼠 ， 这是它的本领。 5 画出文段中表现家里的人对它的态度的词句 ， 体会家里人对它的感情。 大家都非常 喜欢这只猫。主要词句有 “ 提心吊胆 ”“ 查问好几次 ”“ 笑着骂 ”“ 饭后的娱乐 ，是看它在爬树 ” 等。 6 这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ 这只猫最终亡失了

6、；对于这只猫的 “ 亡失 ” ， 三妹 “ 很不高兴 ” ， 作者也是 “ 怅然 ”“ 愤恨 ”“ 诅骂 ” 。 7 家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度 ， 说明了什么？ 家里人责怪周家的丫头 ， 诅骂不知名的夺去小猫的人。 “ 周家的丫头 ” 代表着事不关己、漠不关心的一类人 ， “ 不知名的夺去小猫的人 ” 代表着不顾别人、自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件 ， 表达了对那种不顾别人利益的自私自利行 为的谴责与鞭挞。 8 第三只猫的 “ 可厌 ” ， 是从哪些方面来描写的？ 是从形态和性情等方面来写的。如 “ 不好 看 ， 又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”

7、。 9 对第三只猫的厌恶 ， 作者写了这样几句话： “ 大家都不喜欢它 ”“ 连三妹那样爱猫的 ， 对于它 ， 也不加注意 ”“ 它在我家仍是一只若有若无的动物 ” ， 这几句话在表现的角度上有什么不同？ 第一、三句话是一般人的角度 ， 第二句是个别人的角度 ， 足见第三只猫被人厌恶的程度。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 10 文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中 ， 前两只猫活泼、有趣 ， 找出相关句子作分析。 (1)“ 它便扑过 来抢 ， 又扑过去抢。 ” 写出了小猫玩耍时的动态和情态。 (2)“ 有时蝴蝶安详地飞过时 ， 它也会扑过去捉。 ” 写出小猫的调皮、机灵和好动。 (3)

8、“ 有时由树上跃到墙上 ， 又跑到街上 ， 在那里晒太阳 ”“ 隐身在阳光隐约里的绿叶中 ， 好像在等待着要捕捉什么似的。 ” 小猫的淘气、顽皮让 “ 我们 ” 会心一笑！ 11 这一组句子 ， 从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮 淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 前两只猫都遭遇了不幸 ， 此时又有了第三只猫的到来。不同于以往的两只猫 ， 第三只猫的到来似乎并不受大 家的欢迎。在大家眼中这只 “ 可厌 ” 的猫 ， 将会有怎样的命运呢？我们一起继续走进课文。 1 第三只猫难看也罢、忧郁也罢 ， 但这都不妨碍它成长。然而 ， 这种平静的生活很快被打破 ，不幸随

9、之而来 ， 猫被冤的 “ 罪名 ” 是什么？ 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 2“ 我 ” 根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ “ 那只花白猫对于这一对黄鸟 ， 似乎也特别注意 ， 常常跳在桌上 ， 对鸟笼凝望着。 ” 3“ 凝望 ” 是何意？猫究竟为什么要 “ 凝望 ” 鸟笼呢？ 目不转睛地看。想当初 ， 那只猫就像一个孩子 ， 被人抛弃 ， 无家可归 ， 在冬天的早晨 ， 几乎为冬寒与饥饿所杀。它 常常对鸟笼凝望着 ， 也许是在羡慕鸟儿的美丽 ， 也许是悲 叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活? 4“ 我 ” 的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 不准确。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：

10、 “ 一只黑猫飞快地逃过露台 ， 嘴里衔着一只黄鸟 ” 。 5 为什么 “ 我 ” 对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更 “ 难过得多 ” ？ 因为第三只猫的死 ， 责任在 “ 我 ” 。 “ 我 ” 主观臆断鸟是它咬死的 ， 暴怒之下 “ 我 ” 用木棒打它 ， 它受到冤苦无处辩诉 ， 最后死在邻家屋檐上。 “ 我 ” 认 为是“我”把它害死的 ， 而且这个过失是无法补救的。 6 在写第三只猫的结局时 ， 用了哪些词语直接描写 “ 我 ” 的思想感情 ， 并仔细体会这些词语的含义。 作者用了 “ 难过 ” 一词表达自己的痛苦心情。比之对于以前两只猫的亡失的感情 ， “ 难过 ” 要强烈得多。

11、因为自己的武断 ， 冤枉了第三只猫 ， “ 我 ” 深感内疚和自责。越是内疚和自责 ， 痛苦的感情也就越强烈。 7 体会 “ 自此 ， 我家永不养猫 ” ， 这句话也是全文的结尾 ， 它在内容和结构上有什么作用？ 这句话在内容上是对全文的总结。 “ 我 ” 目睹了前两只猫的不幸后 ， 又亲手制造了第三只猫的悲剧 ， 深感愧疚 ， 为了不让这样的悲剧重演下去 ， “ 自此 ， 我家永不养猫 ” 。这句话与文章的开头遥=【 ;精品教育资源文库 】 = 相呼应 ， 在结构上形成了首尾呼应。 8 请将 “ 芙蓉鸟事件 ” 的始末 ， 按照故事发展的过程 ， 给每一情节拟一个小标题 ， 并说明为什么这样

12、安排情节。 有六个情节 ， 小标题可依次拟为 “ 买鸟 ”“ 凝望 ”“ 被疑 ”“ 蒙冤 ”“ 受罚 ”“ 真相 ” 。这当中前五个情节是细述第三只猫的不幸遭 遇 ， 把读者置于疑云中。直到最后一个情节 ， 才用寥寥数语揭示真相 ， 于是疑云顿开。这样安排 ， 不仅使情节显得曲折跌宕 ， 而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 9 文章围绕中心写了三个故事 ， 思考：作者是怎样将这三个故事串联起来的？ 每个故事都以猫的亡失为线索 ， 都具有相对的完 整性。三个故事又按照时间顺序排列组成一串 ，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫 养猫 亡失 再得猫 再养猫 再亡失 复得猫 复养猫 复亡失：永不养

13、猫。情节三起三落 ， 层层推进。 10 本文采用了第一人称的叙述方式 ， 采用这种叙述方式有什么好处？ 作品中的 “ 我 ” ， 是三只猫的主人 ， 他喜欢前两只猫 ， 厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者 ， 又是第三只猫的悲剧制造者。这样 ， 作者可以极自然地利用 “ 我 ” 在文章的地位 ， 借 “ 我 ”之口 ， 抒发作者的真情实感 ， 揭示作品的主题思想 ， 引起读者共鸣 ， 从而收到强烈的艺术效果。 课文写了三次养 猫的故事 ， 据此 ， 文章可分三个部分。 第一部分 (第 1 2 自然段 )：写第一只 猫的故事。 第二部分 (第 3 14 自然段 )：写活泼可爱的第二只猫不

14、幸亡失的故事。 第三部分 (第 15 34 自然段 )：写第三只猫的故事 ， 且其死亡让 “ 我 ” 难过自责。 1 抓住细节 ， 描写逼真。 本文作者用生花妙笔 ， 通过对点滴小事生动具体的描写 ， 使笔下的三只小猫呼之欲出 ， 各有特点。如 “ 带着泥土的白雪球似的 ， 常在廊前太阳光里滚来滚去 ”“ 它便扑过来抢 ， 又扑过去抢 ” ，这样的细节描写 ， 读来生动有趣 ， 小猫淘气、顽皮的情态被表现得淋漓尽致。 2 对比手法的 运用。 “ 我 ” 对第三只猫的感情远超过了前 两只。“我”对前两只猫十分喜爱，对第三只猫不喜欢，却对它难以忘记。这种对比手法的运用是精湛的，使作者所欲彰显的部分更加突出、醒目。 猫 郑振铎 第一次养猫：难过、酸辛 第二次养猫：怅然、