1、 1 / 3 装订我的小书教学设计装订我的小书教学设计 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 课标要求： 1体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 2认识周围简单科技产品的结构和功能。 3了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级下册第二单元第二节装订我的小书 ， 内容选择贴近学生生活，通过让学生体验用线和订书机两种装订方式装订小书， 认识周围简单科技产品订书机的结构和功能， 体会生活中的科技产品给人们 带来的便利、快捷和舒适。 学生分析： 在认知上，二年级的学生对于订书机并不陌生并且经常使用，但是学生在认 知上可能很少关
2、注订书机的结构； 在能力上， 学生动手装订自己的小书难度不大， 但是介绍自己装订的方法时，可能语言表达还不够准确，这就需要教师帮助学生 不断完善。 二、学习目标：二、学习目标： 1小组合作，能独立使用订书机装订小书。 2通过阅读“现代装订工具”这一活动，能说出现代装订工具给生活带来 的便利。 3通过观察订书机，能说出订书机的结构和功能。 三、学习重点：三、学习重点： 在教师的指导下，通过动手体验用线和订书机装订小书，能说现代装订工具 给生活带来的便利。 四、学习难点：四、学习难点： 小组合作，能独立使用订书机装订小书。 。 五、教学准备：五、教学准备： 教材、学生活动手册、教学课件、棉线、剪刀
3、、订书机、小锥子。 六、学习过程：六、学习过程： 2 / 3 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 引入活动 1 组织学生思考： 上节课体会了手工造 纸， 怎样才能将纸装订 成一本小书呢？ 2组织学生交流 汇报。 3揭示课题：装 订我的小书。 1能说出用线或 订书机装订。 任务驱动，提 高学生学习的目 的性和需求性。 装订我的 小书 1教师介绍如何 通过线来装订书。 2组织学生体验 用线装订书。 出示温馨提醒： a使用锥子时要 注意安全， 不要伤到他 人。 b打洞时主要保 护桌面。 3提出问题：如 何用订书机装订小书 呢？ 4教师出示图片 介绍订书机的结构及
4、功能。 5组织学生体验 用订书机装订小书。 能说出用线装订 的注意事项。 能说出订书机的 结构及功能。 动 手 制 作 装 订小书的过程，体 会动手操作的快 乐。 3 / 3 表达交流 1组织学生交流 讨论用线和订书机装 订 有 哪 些 不 同 的 感 受？ 2小结：使用订 书机装订会快捷。 学生能说出使用 订书机装订时的方便 和快捷。 能 简 要 说 出 用线及订书机装 订的不同。培养学 生表达与交流能 力。 科学阅读 1组织学生阅读 课本上的p18现代 装订工具。 2 组织学生交流， 阅读后感受。 学生能说出现代 装订工具给生活带来 的便利。 了 解 现 代 装 订工具给生活带 来的便利。 拓展活动 1 出示自动铅笔， 指甲钳、卷笔刀、涂改 带等图片， 组织学生思 考他们结构和功能。 2组织学生交流 汇报。 能说生活中常见 物品呢的结构和功能。 启 发 学 生 课 下去探究更多的 科技产品的结构 和功能，发现身边 的科学。
