粤教粤科版二年级下册《科学》13 辨方向-教案、教学设计(配套课件编号：302a9).docx

1、 1 科学二年级下册 第 13 课辩方向教学设计 一、教科书分析 辩方向是科学二年级下册 “位置和方向”单元的第 2 课。本课的 设计意图是指导利用太阳在天空中的位置、使用指南针来辨认实际环境中的东、 南、西、北四个方向。本课从两位小学生在夕阳西下时谈论学校门口方向的情境 引出太阳与方向的关系。接着以“太阳与方向”和“使用指南针”两个教学活动 来指导学生如何借助太阳和指南针辨认方向。活动 1“太阳与方向”先以图标的 方式指导学生认识东、南、西、北四个方向的关系，然后结合太阳在天空中东升 西落的位置变化指导学生如何利用身体来确定东、南、西、北四个方向，最后再 指导学生应用学到的方法到校园辨认东、

2、南、西、北四个方向。“活动 2 使用 指南针”则先指导学生观察指南针的指针和方位盘特点，然后教给学生使用指南 针辨方向的方法，最后再指引学生学以致用，用指南针到校园中辨认东、南、西、 北。 二、学情分析 关于辨认东、南、西、北四个方向，学生已经有了一定的知识准备。如学生 在一二年级的数学课中已经知道了东南西北的方向关系，在二年级上学期的科学 课以及生活经验中也知道了太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方。但 是，要借助太阳的位置和使用指南针进行辨认方向，对于二年级的学生来说还具 有一定的难度。在课堂学习过程中，尚需教师在方法上给予细致、直观的指导， 并提供充分的实践机会。 三、教学目标 1

3、.知道借助太阳的位置、使用指南针可以辨认方向。 2.能借助太阳的位置、使用指南针辨认方向；能使用东南西北描述物体所处 的位置。 3.乐于表述、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。 2 四、教学重、难点 教学重点：能借助太阳、使用指南针辨认实际环境的东、南、西、北方向。 教学难点：能借助太阳辨认校园的东、南、西、北四个方向。 五、教学准备 教具准备：东南西北方向图标、标有“东”“南”“西”“北”字样的四个 方向指示筒、标有“东”“南”“西”“北”字样的四个方向卡纸、画有太阳图 案的卡纸、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。 学具准备：标有“东”“南”“西”“北”字样的四个方向的卡纸

4、、标有 “东” “南”“西”“北”字样的四个方向指示筒、指南针。 六、教学过程 （一） 任务驱动 媒体：出示本课的任务驱动场景图。 问题：你知道彬彬是怎样辨认出学校校门的方向吗？ 交流：学生根据生活经验和已有的知识发表自己的看法。 板书：本课课题“辩方向”。 （二） 活动探究 活动 1:太阳与方向 媒体：出示东、南、西、北的方位图。 问题：我们已经知道哪些方向？它们有什么关系？ 交流：学生根据已学知识回答东、南、西、北四个方向的方位关系。 问题：我们可以借助太阳来辨认方向吗？已经知道太阳升起的方向是东，太阳 落下的方向是西，那么怎样确定南、北呢？ 指导：假设黑板所在的方向是太阳升起的方向，粘贴

5、太阳卡纸，再粘贴“东” 卡纸，再引导学生指出西的方向，并粘贴“西”卡纸。然后指导学生平伸双手站 立，转动身体，使右手指向东。接着出示东南西北方向图标并旋转，使东方向指 向太阳，引导学生指认出南、北方向，并粘出“南”“北”卡纸。 3 小结：借助太阳来辨认方向的方法是“平伸双手站立，转动身体，使右手指 向东，左手指向的就是西，面朝的方向是北，背向的方向就是南”。媒体：出示 科学学生活动手册第 13 页任务 1 的情境图。 问题：假设现在是早上 7 点，根据太阳的位置，你能辨认图中的东、南、西、 北四个方向吗？ 活动：学生根据模拟情境图中太阳的位置辨认图中的东、南、西、北四个方 向，并填写在科学学生

6、活动手册相应的位置。 问题：那么，现在太阳在天空中的方向是什么呢？ 交流：学生根据生 活经验和实际情况回答。 问题：我们能现在早晨太阳的方向，确定教室里的东、南、西、北四个方向 吗？ 活动: 学生分组根据借助太阳辨认方向的方法判断教室里的东、南、西、北 四个方向，并在教室相应的墙上粘贴方向卡纸。 交流：各小组汇报借助太阳在天空中的实际为准辨认方向的结果。 小结：在生活中，我们可以借助太阳辨认方向。 活动 2:使用指南针 引导：白天有太阳的时候，我们可以借助太阳来辨认方向，但是晚上、阴天的 时候，这个方法就行不通了。于是，人们就发明了可以指示南北的工具指 南针。 媒体：出示指南针图片。 介绍：指

7、南针的主要结构有指针和方位盘。方位盘上面表示有“东” “南” “西” “北”四个方向。 问题：怎样使用指南针辨认方向呢？媒体：展示平放指南针并转动。 问题：观察指针和方位盘有什么特点？交流：学生汇报观察发现。 媒体：实物展示教师使用指南针的方法。 指导：平放指南针，指针总是朝向同一个方向，它所指的方向就是北方，而 方位盘不会自动转向，需要我们进行转动，使方位盘上表示正北的刻度与红色指 针重合。这时方位盘上“东、南、西、北”对应的方向就是实际的方向了。 4 活动：学生根据教师教授的方法分组实践指南针的辨认教室里的方向，并比 较是否与借助太阳辨认方向的结果一致。 交流：学生汇报使用指南针辨认方向的

8、结果。 媒体：出示科学学生活动手册第 13 页任务 2 的校园图片。问题：你能 根据指南针所指示的方向，辨认图中校门的方向吗？活动：学生根据要求完 成科学学生活动手册任务 2。 交流：学生汇报思考结果。 小结：使用指南针可以帮我们快速、方便地辨认实际环境中的方向。 活动：教师带学生到操场上，指导学生分别借助太阳和使用指南针 2 种方法 进行辨认校园的东、南、西、北四个方向。 总结：今天我们学习了借助太阳在天空中的位置和使用指南针 2 种方法进行 辨认方向，希望同学们能在生活中学以致用。 拓展：课后了解除了太阳和指南针，还有什么物体也可以帮助我们辨认方向。 七、板书设计 辨方向 1借助太阳的位置 2使用指南针