幼儿教师必备的基本素质和能力教学文案课件.ppt

1、幼儿教师必备幼儿教师必备的基本素质和能力的基本素质和能力 幼儿教师幼儿教师素质素质是指幼儿教师在教书育是指幼儿教师在教书育人的过程中，所具备的比较稳定的职业形人的过程中，所具备的比较稳定的职业形象和综合能力。象和综合能力。 教师的教师的能力能力是指从事教育事业，符合是指从事教育事业，符合教育教学活动要求，直接影响教育教学活教育教学活动要求，直接影响教育教学活动效率的各种心理特征的总和。动效率的各种心理特征的总和。 幼儿公共教育机构的创始人幼儿公共教育机构的创始人欧文欧文曾这曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要们的兴趣，

2、以人道主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。话。 幼儿教育专家幼儿教育专家福禄培尔福禄培尔认为：教师是认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。 陈鹤琴先生陈鹤琴先生在在怎样做人民的幼稚园教师怎样做人民的幼稚园教师一一文中写道：文中写道： “热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。 “一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，童谋幸福，继续不断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教

3、师，他是不会时时刻刻想到一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。养的。” 幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，幼儿教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育教师素质和能力的高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有事业成败的关键。具有良好道德良好道德和和业务素质业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群量和特色往往

4、是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。的积累与升华。 一、具有一颗母亲般一、具有一颗母亲般的爱心、耐心和责任心的爱心、耐心和责任心 母爱是世界上最伟大、最无私的爱，母爱是世界上最伟大、最无私的爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能在平凡的幼教事业中的不断追求，才能在平凡的幼教事业中的不断追求，在平静的幼教事业中充满着热爱，在平静的幼教事业中充满着热爱，在平常的幼教工作中的高度责任心，在平常的幼教工作中的高度责任心，才能甘为幼教事业献身。才能甘为幼教事业献身。爱心爱心是幼儿教师的本质属性，

5、是幼儿教师的本质属性，是幼儿教师必须具备的内在精神，是幼儿教师必须具备的内在精神，是一种崇高的社会情感。是一种崇高的社会情感。那么那么幼儿教师如何表达对孩子的爱？幼儿教师如何表达对孩子的爱？ 用爱的用爱的目光目光注视孩子注视孩子用爱的用爱的微笑微笑去面对孩子去面对孩子 用爱的用爱的语言语言鼓励孩子鼓励孩子 用爱的用爱的渴望渴望调动孩子调动孩子 用爱的用爱的细节细节感染孩子感染孩子 用爱的用爱的管教管教约束孩子约束孩子 用爱的用爱的胸怀胸怀包容孩子包容孩子 把把机会机会还给孩子还给孩子 总之，一位合格的幼儿教师，总之，一位合格的幼儿教师，他们与孩子之间是一种他们与孩子之间是一种母爱的平等母爱的平

6、等关系，往往保持了一颗纯真的关系，往往保持了一颗纯真的爱心爱心和和童心童心，是孩子群体中的一分子，是孩子群体中的一分子，和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄和孩子一起游戏、讲故事、说悄悄话，善于发现每一个孩子身上的话，善于发现每一个孩子身上的“闪光点闪光点”，这就是，这就是爱爱。 二、具有正确的儿童二、具有正确的儿童观和教育观观和教育观 树立正确的树立正确的儿童观儿童观 现代儿童观视儿童为与成人现代儿童观视儿童为与成人平等平等的的独独立立的个体。儿童也是一个独立的人，我的个体。儿童也是一个独立的人，我们要们要尊重尊重他们的发展特点和规律，他们的发展特点和规律， 尊重尊重他们的人格尊严和权利，他们的人

7、格尊严和权利， 尊重尊重他们的能力和个性，他们的能力和个性， 树立对待儿童的新态度树立对待儿童的新态度以儿童发以儿童发展为本。展为本。 强调教育不等于发展教育不等于发展教育能够影响发展教育能够影响发展 幼儿的发展存在个体差异幼儿的发展存在个体差异 树立大树立大教育观教育观 儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的儿童是家庭的一份子，而家庭又是社会的一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与一份子。任何个体都不是独立存在的，他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此，对待儿童的教育儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务不能仅仅看成是幼儿园的任务，幼，幼儿教育也不能简

8、单的定义为幼儿园教育，社会儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育，社会教育与幼儿园教育的发展密切相关，而教育与幼儿园教育的发展密切相关，而家庭教家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。 大教育观指出大教育观指出: : 对幼儿的教育应该是由对幼儿的教育应该是由家庭家庭、社会社会和和幼儿园幼儿园公共承担的一项公共承担的一项责任和义务，只有三者形成教责任和义务，只有三者形成教育合力的时候，才能最大限度育合力的时候，才能最大限度的发挥教育的作用，并能达到的发挥教育的作用，并能达到最佳教育效果。最佳教育效果。家庭是孩子的第一所学校家庭是孩子的第一所学校家长还是孩子的终

9、身老师家长还是孩子的终身老师家长是孩子的第一位老师家长是孩子的第一位老师 三、塑造独特的人格三、塑造独特的人格魅力魅力 高尚的人格魅力高尚的人格魅力 “身教重于言教身教重于言教”是教育工作的重要规律。是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳格，思想健康、品德

10、高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。的表率。 应该是：应该是： 生活中做孩子的妈妈生活中做孩子的妈妈 学习中做孩子的老师（导师）学习中做孩子的老师（导师） 游戏中做孩子的伙伴游戏中做孩子的伙伴 儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁，幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通幼儿教师应具有简明流畅，声情并茂，通俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力俗易懂，生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感的语

11、言能力，它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动上的共鸣，激发幼儿的联想和想象，调动幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加幼儿的兴趣和求知欲，而且能启发幼儿加深对事物的理解，直接强化教育效果。深对事物的理解，直接强化教育效果。 良好的语言魅力良好的语言魅力 幼儿教师是靠科学知识和技能来教育幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今孩子的，尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈的好奇心和求知儿面前，

12、而幼儿又有强烈的好奇心和求知欲望，他们什么都问欲望，他们什么都问“为什么为什么”，什么都，什么都想得到解答。教师如何回答？如何引导？想得到解答。教师如何回答？如何引导？广博的知识魅力广博的知识魅力 因此，作为新时期的幼儿教师必须适因此，作为新时期的幼儿教师必须适应新时代的要求，要不断更新自己的知识应新时代的要求，要不断更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的以足够的知识魅力，满足孩子对新事物的渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首渴望。真正做到想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。先要有一桶水。 四、要学会尚美四

13、、要学会尚美,具具有合作精神有合作精神 尚美是一种境界，也是一种人格。尚美是一种境界，也是一种人格。 举止文明、为人师表、言行优美是教育举止文明、为人师表、言行优美是教育事业对师表形象提出的基本要求。事业对师表形象提出的基本要求。 现代教师应当崇尚美，力求使自身的教现代教师应当崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。育智慧化和美化，去影响、熏陶幼儿。 做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教仪表端庄、富有自我修养，能够以身自教的教师。的教师。 幼儿园是美育天地。幼儿园是美育天地。 幼儿教师要有幼儿教师要有美的鉴

14、赏力美的鉴赏力，要善于创造，要善于创造美的环境，运用美的语言，使用美的手段，美的环境，运用美的语言，使用美的手段，通过美育传承知识，陶冶情操。通过美育传承知识，陶冶情操。 幼儿教师要有幼儿教师要有创新创新精神，让孩子们感受精神，让孩子们感受丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的丰富多彩的美好生活，使艺术的美，知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养之中。的素质培养之中。 还要有还要有合作精神合作精神。教师要以高尚的职。教师要以高尚的职业道德处理好业道德处理好自己与集体、与家长、与自己与集体、与家长、与其他各方面的人际关系其他各方面的人际关系，

15、形成教育的合，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又能使力，既有利于教育任务的完成，又能使教师个人保持愉快的心境。教师个人保持愉快的心境。 合作也是幼儿未来发展合作也是幼儿未来发展、适应社会、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。教师立足社会的不可或缺的重要素质。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。响。 21世纪的教师素养中，亲和力是一项世纪的教师素养中，亲和力是一项重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一重要指标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩子，才种爱的情

16、感，只有发自肺腑地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。发孩子们体验生活、探索生活、创造生活。 五、有娴熟的专业能力五、有娴熟的专业能力 幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是幼儿教师的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体，这决定她必须承担多重社会角色：的个体，这决定她必须承担多重社会角色：幼儿身体健康的幼儿身体健康的护理者护理者，认知发展的，认知发展的促进促进者者，适宜环境的，适宜环境的营造者营造者，游戏的，游戏的参谋和同参谋和同伴伴，社会化的，社会化的

17、指导者指导者，健康人格的，健康人格的塑造者塑造者，同时又具有一个不断探究和创新意识的儿同时又具有一个不断探究和创新意识的儿童教育童教育研究者研究者。 具有观察能力与反思能力具有观察能力与反思能力 具有与幼儿、家长、老师沟通的能力具有与幼儿、家长、老师沟通的能力 具有创设与教育相适应环境的能力具有创设与教育相适应环境的能力 具有教育实践能力和技能具有教育实践能力和技能 具有教育科研能力具有教育科研能力 具有强烈的求知和创新精神具有强烈的求知和创新精神 具有观察能力与反思能力具有观察能力与反思能力 观察与反思能力是当今幼儿教师素质中不可观察与反思能力是当今幼儿教师素质中不可或缺的部分。孩子的喜怒哀

18、乐都表现在脸上，只或缺的部分。孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征。要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征。 像有的孩子爱哭、爱娇气，要让他学着坚强像有的孩子爱哭、爱娇气，要让他学着坚强一点；一点； 有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，多鼓励，帮他树立信心；多鼓励，帮他树立信心； 有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里，要多组织他们在一起游戏、共同抢到自己手里，要多组织他们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。做一件事，来培养他们的团结合作精神。 观察

19、力观察力是幼儿教师洞察幼儿内心世界是幼儿教师洞察幼儿内心世界和个性特征、发挥教育机智、因材施教的和个性特征、发挥教育机智、因材施教的先决条件。先决条件。 这就要求教师必须具备这就要求教师必须具备敏锐、细致的敏锐、细致的观察能力观察能力。善于在教育过程中洞察幼儿的。善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，充分发挥活动，变消极因素为积极因素，充分发挥幼儿的幼儿的“三性三性”，以达到预期的教育目的。，以达到预期的教育目的。 观察是为了反思，观察

20、与反思的过程观察是为了反思，观察与反思的过程是一个从实践回到理论再回到实践的循环是一个从实践回到理论再回到实践的循环往复的过程，在这一过程中，教师的认识往复的过程，在这一过程中，教师的认识得到提高，实践中又得到新的依据和理论，得到提高，实践中又得到新的依据和理论，形成教师自己独特的教育风格。形成教师自己独特的教育风格。 视频：视频：“棍子事件棍子事件” “ “我是收音机我是收音机” 教师在教育实践中，要善于观察、捕教师在教育实践中，要善于观察、捕捉幼儿，要分析幼儿行为背后的原因，思捉幼儿，要分析幼儿行为背后的原因，思考教育的策略。考教育的策略。 教师在教学实践中，要观察幼儿的操教师在教学实践中

21、，要观察幼儿的操作过程和结果，要经常性的对观察到的案作过程和结果，要经常性的对观察到的案例进行剖析、分解、梳理、调整，探索寻例进行剖析、分解、梳理、调整，探索寻找促进幼儿发展的最合适的答案，获得教找促进幼儿发展的最合适的答案，获得教育的第一手资料，积累好的经验。育的第一手资料，积累好的经验。与幼儿、家长、老师沟通的能力与幼儿、家长、老师沟通的能力 与幼儿沟通时，教师是他们的良师，与幼儿沟通时，教师是他们的良师，做到：做到： 让孩子倾诉让孩子倾诉-坐下来听；坐下来听； 和孩子平视和孩子平视-蹲下来看；蹲下来看； 与孩子商量与孩子商量-相互尊重；相互尊重； 让孩子决定让孩子决定-学会选择；学会选择

22、； 替孩子着想替孩子着想-留点尊严；留点尊严； 放孩子出去放孩子出去-认识社会；认识社会； 向孩子道歉向孩子道歉-说声对不起；说声对不起； 向孩子学习向孩子学习-能者为师。能者为师。 与幼儿、家长、老师沟通的能力与幼儿、家长、老师沟通的能力 与家长沟通时，是他们的知心朋友。与家长沟通时，是他们的知心朋友。 家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。教师要从孩子的生理、心理的角度与家长沟通，教

23、师要从孩子的生理、心理的角度与家长沟通，分析孩子问题的原因，提出建议与家长共同努力，分析孩子问题的原因，提出建议与家长共同努力，通过多种形式与家长沟通，使家长从多方面了解通过多种形式与家长沟通，使家长从多方面了解自己孩子在幼儿园的情况。自己孩子在幼儿园的情况。 具有创设与教育相适应环境的能力具有创设与教育相适应环境的能力 让幼儿园的每一个平方都发挥教育功让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能，把教育意图渗透在环境之中。能，把教育意图渗透在环境之中。 在创设环境时应遵循：环境与教育目在创设环境时应遵循：环境与教育目标一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参标一致性原则；发展适宜性原则；幼儿参与性原则；大小

24、环境相结合的原则和经济与性原则；大小环境相结合的原则和经济性原则。（照片）性原则。（照片）具有教育实践能力和技能具有教育实践能力和技能 它是幼儿教师为实现教育目标，在开它是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种各样教育教学活动过程中表现出来展各种各样教育教学活动过程中表现出来的各种能力倾向。即凡是开展幼儿园教育的各种能力倾向。即凡是开展幼儿园教育活动需要的能力。如：活动需要的能力。如：生活指导生活指导能力、能力、理理解和把握幼儿心理解和把握幼儿心理的能力、的能力、教育教学监控教育教学监控和和应变应变能力能力 等等。等等。具有教育实践能力和技能具有教育实践能力和技能 会会组织和评价组织和评价幼儿幼儿

25、 。作为幼儿教师，应该做作为幼儿教师，应该做到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，教育过程，集中幼儿注意力，激发幼儿学习情趣，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿调动幼儿的积极性、主动性、创造性，引导幼儿开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正开动脑筋，积极思维，开发幼儿智力，客观公正的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。的评价幼儿，使幼儿全面和谐的发展。具有教育实践能力和技能具有教育实践能力和技能 在在设计教育活

26、动设计教育活动时，能够根据幼儿的时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。确的师生关系。具有教育实践能力和技能具有教育实践能力和技能 幼儿教师的幼儿教师的职业技能职业技能，它是幼儿教师，它是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业职业能力的突出特

27、色，也是最基本的专业能力。它包括弹琴、唱歌、跳舞、讲故事、能力。它包括弹琴、唱歌、跳舞、讲故事、画画、编儿歌和简单的舞曲、制作手工等画画、编儿歌和简单的舞曲、制作手工等方面的实施操作能力。它是幼儿园实现教方面的实施操作能力。它是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证。育目标的重要手段和保证。具有教育科研能力具有教育科研能力 教育科学研究能力是把教育科研知识运用于教育科学研究能力是把教育科研知识运用于教育科研各步骤中的实际操作能力，主要包括选教育科研各步骤中的实际操作能力，主要包括选题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方法能力、整理分析资料能力和撰写报告

28、能力。法能力、整理分析资料能力和撰写报告能力。 教育科研能力是教师素质的一个重要方面，教育科研能力是教师素质的一个重要方面，科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质，科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质，而且还可以提高幼儿教育活动的质量，使幼儿得而且还可以提高幼儿教育活动的质量，使幼儿得到更大的益处，从而培养出更多二十一世纪的合到更大的益处，从而培养出更多二十一世纪的合格人才。格人才。具有强烈的求知和创新精神具有强烈的求知和创新精神 教师必须具有一种知识更新的紧迫感，迫使教师必须具有一种知识更新的紧迫感，迫使自己充分利用点滴时间，利用一切机会，克服困自己充分利用点滴时间，利用一切机会，

29、克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，积极谋求完善知识结构，有意识发展科识视野，积极谋求完善知识结构，有意识发展科学思维，用新知识和方法去教人、管人，在教学学思维，用新知识和方法去教人、管人，在教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。使自己有永久的魅力和价值。沿成就。使自己有永久的魅力和价值。具有强烈的求知和创新精神具有强烈的求知和创新精神 同时还要有一颗创新之心。勤于实践、勇于同时还要有一颗创新之心。勤于实践、勇于探索是幼儿教师爱岗敬业、尽职尽责精神的行为探索是幼儿教师爱岗敬业

30、、尽职尽责精神的行为表现。面临现代社会发展的压力和挑战，人才素表现。面临现代社会发展的压力和挑战，人才素质和创新能力将成为国力竞争的焦点。因此教育质和创新能力将成为国力竞争的焦点。因此教育必须创新，急切呼唤创造型的教师。这样的教师必须创新，急切呼唤创造型的教师。这样的教师具有探索的兴趣，在工作中善于开拓创新，即使具有探索的兴趣，在工作中善于开拓创新，即使发现和捕捉孩子们的火花，并及时引导其进行创发现和捕捉孩子们的火花，并及时引导其进行创新思维；这样的教师能够在教育生涯中扬长避短、新思维；这样的教师能够在教育生涯中扬长避短、推陈出新，形成自我特色，成为专家型的教师。推陈出新，形成自我特色，成为专

31、家型的教师。 六、既要有健康的身六、既要有健康的身体又要有健全的人格体又要有健全的人格 健康的身体和健康的健康的身体和健康的心理素质是幼儿教师素心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。质的重要组成部分。 如果心理不健康，性格古怪，一如果心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，怎么去教育孩子，点小事就大发脾气，怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？际环境？ 健康的身体是幼儿教师必须的条健康的身体是幼儿教师必须的条件。件。如果身体不健康，体弱多病，怎如果身体不健康，体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？么可以工作？怎么与孩子亲密接触？ 幼儿园

32、是一种特殊的生命圈。幼儿园是一种特殊的生命圈。3-63-6岁孩子的生存发展，需要童心和童趣。岁孩子的生存发展，需要童心和童趣。无论是真诚活泼的年轻教师，还是饱无论是真诚活泼的年轻教师，还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或激发童心和童趣，真诚相需要保持或激发童心和童趣，真诚相待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童年生活的灿烂美环境中，尽情享受童年生活的灿烂美好。好。 因此，一个合格的幼儿教因此，一个合格的幼儿教师既要有健康的身体，又要师既要有健康的身体，又要有健全的人格。有健全的人格。 总之，总之，一个幼儿教

33、师，孩子的启蒙一个幼儿教师，孩子的启蒙老师，担负着老师，担负着“百年树人百年树人”工作的首工作的首先一站，我们注重自身形象，加强自先一站，我们注重自身形象，加强自身修养，注重心理素质的磨砺，淡薄身修养，注重心理素质的磨砺，淡薄名利，以平静、平常的心态对待一切，名利，以平静、平常的心态对待一切，让自己真正做一个合格的幼儿教师。让自己真正做一个合格的幼儿教师。一个道德高尚的教师一个道德高尚的教师一个博学多才的教师一个博学多才的教师一个乐于奉献的教师一个乐于奉献的教师一个积极向上的教师一个积极向上的教师一个身心健康的教师一个身心健康的教师让我们用爱心去爱每个可爱的孩子让我们用爱心去爱每个可爱的孩子 让孩子们将来拥有更多美好的童年回忆让孩子们将来拥有更多美好的童年回忆为了孩子们的幸福我们共同努力吧！为了孩子们的幸福我们共同努力吧！感感 谢谢 凝听！凝听！生活中是孩子的妈妈生活中是孩子的妈妈 生活中是孩子的妈妈生活中是孩子的妈妈游戏中是孩子的伙伴游戏中是孩子的伙伴 游戏中是孩子的伙伴游戏中是孩子的伙伴学习中是孩子的老师学习中是孩子的老师 学习中是孩子的老师学习中是孩子的老师