1、点亮创造的火花教学设计教学内容：点亮创造的火花教学目标： 1、知识与能力：懂得人人具有创造能力,创造是一种技能,人人都可以通过学习掌握并加以运用。2、过程与方法：在多种活动中体验创造的乐趣,提升学生的创造性思维,培养学生的创造精神和能力。3、情感态度价值观：鼓励学生勇于打破思维定势,提高学生在日常生活实践中进行创造的能力和自觉性。重点难点 ：在多种活动中体验创造的乐趣,并提升创造性思维,培养创新精神和能力。设计意图：创造力在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。然而，在现实生活中，儿童的创造力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。儿童时代是一个人的创造力迅速形成和发展的时期，在小学活动课
2、中对三年级小学生开展激发创造力的辅导活动，有利于促进儿童创造象力的发展。本次活动的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的创造力。教学过程：一、 活动环节1、四大发明简介（适时出示四大发明课件）教师谈话：我们中国古代有四大发明，谁知道是什么？（学生回答后教师出示四大发明课件）这都是我国古代劳动人民智慧的结晶，这些发明创造不仅推动了社会的文明与发展，而且造福于全世界的人们！2、爱迪生简介教师谈话：还有一位发明家，他有两千多项发明创造，是谁呢？（学生回答后出示爱迪生的课件）对，是爱迪生，他是世界公认的发明大王，他是美国人，发明了电灯、留声机、电影摄像机等物品，在全世界得到了广泛
3、的应用，得到了全世界人们的尊敬。提问：看了刚才的这些资料，你是怎么想的？这节课我们就来想办法点亮创造的火花，插上创造的翅膀。（出示课题）二、 探究环节（一）树立创造信心1、名人的发明创造教师谈话：谁能说说你所知道的名人和他们的发明创造？（学生回答教师补充）2、小学生的发明创造教师谈话：我们小学生有没有发明创造呢？老师搜集到一些资料（出示小学生发明创造的课件）教师展示课件资料并加以简介。提问：看了这些你有什么感想？3、自己的创造潜能 教师谈话：心理学研究发现，每个人都有创造潜能（课件出示小测试）。引领学生进行测试，了解自己的创造潜能。教师激励：其实创造并不是少数人的专利，只是一种技能每个人都可以
4、通过训练得到提高，并进行发明创造。（二）、探究创造方法教师谈话：怎样提高创造技能呢，让我们在这个短片中找找答案，边看边思考：这名小学生是怎样进行发明创造的？学生观看视频后回答问题，教师提炼主要内容进行板书。（板书：留心观察 善于想象 乐于思考 坚持不懈 自我提高 培养兴趣）三、体验环节教师谈话：生活中我们可以随时运用这些方法进行训练。1、图形联想（课件出示图形）提问：这是什么图形，看到这个图形你想到了什么？看谁想得多？2、观察想象（课件出示几个人物的表情动作）教师谈话：这里有几个人有不同的动作，不同的表情，他们怎么了？是什么原因呢？选择其中一个说说。3、倾听想象教师谈话：如果什么画面也没有，只听到声音，会想到什么呢？静静的听，细细地想，听到的音乐眼前仿佛看到了什么，想到了什么情景？四、调节环节动手实践（播放音乐种太阳）教师谈话：（课件出示七巧板图片）这是什么？这是我国古代发明的一种智力拼图，你们玩过吗？谁能说说用七巧板你能拼成什么图形？今天我们要改变一下游戏规则，我们分成四组，每组同学用两块七巧板拼成一个图形，注意每块板都要用上。拼成后要用胶水粘在白纸上。（学生分组拼图，然后展示并向大家介绍设计的是什么。）五、结束环节教师谈话：同学们，我们的大脑就是一座宝藏，老师希望你们能充分挖掘这座宝藏，让创造插上翅膀，创造更加文明进步的未来！
