人教版语文七年级上册鲁迅《朝花夕拾》名著导读PPT课件（带内容）.pptx

1、人教版语文七年级上册PPT教学课件朝花夕拾别名：旧事重提在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了朝花夕拾的特殊韵味。作者：鲁迅前 言朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。目录CONTEN

2、TS壹贰叁肆阅读准备了解作者及创作背景深入了解作品的内容及书中人物作品鉴赏作品主题思想及艺术特色阅读总结作品影响及名家点评深入了解了解作者及创作背景第一部分鲁 迅1881年9月25日1936年10月19日原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造

3、“三一八”惨案。作者鲁迅写下纪念刘和珍君等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。朝花夕拾中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。时代背景写作时间朝花夕拾作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在莽原半月刊上，总题为旧事重提。1927年5月成集时，改名为朝花夕拾，并作了小引，7月又写了后记，1928年由北京未名社印行。小引：1927年5月1日狗猫鼠：1926年2月21日阿长与山海经：1926年3月10日二十四孝图：1926年5月10日五猖会：1926年5月25日

4、无常：1926年6月23日从百草园到三味书屋：1926年9月18日父亲的病：1926年10月7日琐记：1926年10月8日藤野先生：1926年10月12日藤野先生：1926年10月12日后记：1927年7月11日阅读准备作品的内容及书中人物第二部分主要内容朝花夕拾里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。狗猫鼠阿长与二十四孝图五猖会描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。记述作者儿时与阿长相处的情景

5、，表达了对她的怀念感激之情。重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。主要内容朝花夕拾里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。无常从百草园到三味书屋父亲的病通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋

6、读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。主要内容朝花夕拾里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。琐记藤野先生范爱农回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。记录作者在日本留学时期的学习生活

7、及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。书中人物阿长阿长与阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的山海经，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。父亲五猖会在五猖会中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表达主题而设置。父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受

8、打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。朝花夕拾是鲁迅对于童年、青少年时期的回顾，是对作者青少年时期生活断片的回忆，包含少年时代的绍兴印象、南京求学、留学日本、回国后在绍兴任教等基本的成长经历，尤以记述故乡生活者为最多。书中人物藤野先生藤野先生藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。范爱农范爱农范爱农是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待

9、以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。朝花夕拾是鲁迅对于童年、青少年时期的回顾，是对作者青少年时期生活断片的回忆，包含少年时代的绍兴印象、南京求学、留学日本、回国后在绍兴任教等基本的成长经历，尤以记述故乡生活者为最多。作品鉴赏作品主题思想及艺术特色第三部分主题思想朝花夕拾十篇散文勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，是一幅幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度。具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情。批判封建思想、封建

10、制度对青少年的毒害思想。揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质。作者以炽烈的感情和浓重的笔墨，揭示了一个时代的各个侧面。主题思想具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。二十四孝图中揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍；从百草园到三味书屋和五猖会中鞭挞了封建的教育制度、教育内容、教育方法对儿童活泼可爱的天性的束缚、压制和摧残；无常一文中采用聊斋志异的讽刺笔法，揭露了人间没有公正的裁判，嘲讽了那些打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”；父亲的病中有力地痛斥了那些勒索钱财、草菅人命的庸医；琐记中刻画了洋务学业内的“乌烟瘴气”；藤野先生则入木三分地勾勒出昏庸无耻、不学无术的清

11、国留学生的丑态。主题思想表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情。作者通过对青少年时期生活片断的回忆，记叙他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的优秀品质，表现出对他们的深切怀念之情。阿长与里的长妈妈，是个热情、纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱的劳动妇女。藤野先生中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。范爱农中的范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。主题思想批判封建思想、封建制度对青少年的毒害思想。二十四孝图在这里，作者把封建

12、的孝道揭露批判得体无完肤。作者对束缚青少年成长的封建教育制度极度厌恶，控诉这种教育对儿童心灵的摧残。五猖会对摧残少年儿童的封建教育制度的强烈控诉。全文以反问作结，实际上是作者对父亲这种行为的否定，也就是对束缚儿童成长的封建教育的否定。从百草园到三味书屋全文对百草园的欢乐和三味书屋的乏味进行了强烈的对比。通过这些描写，说明童年的鲁迅对这种束缚人的封建教育是非常厌烦的。琐记对自己南京求学一段生活作了总结，在这里批判了当时的教育是学非所用，这说明当时的教育和实践相脱节，作者对这样的教育非常不满，所以决定出国学习，继续深造。主题思想揭露思想文化战线上资产阶级文人的本质。鲁迅一生都用手中的笔做武器，和资

13、产阶级文人进行毫不妥协的战斗，揭露他们的丑恶形象，也反映了他的韧性的战斗精神。狗猫鼠开篇便揭开斗争的序幕，资产阶级文人以“正人君子”的姿态攻击鲁迅的仇猫。鲁迅立即给予有力地回击，不但不否认自己的仇猫，而且说明了仇猫的理由是十分充足的。琐记中的衍太太是位专爱拨弄是非，教唆小孩子作恶，然后散布流言蜚语的两面派人物。随着岁月的流逝，对于衍太太之流的流言家，作者已经找到斗争的办法，那就是揭穿流言，抓住流言家的证据，给予无情的反击。无常中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所看到的鬼而人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情昧，受到广大群众的喜爱。最后干脆告诫大家“要

14、寻真实的朋友，倒还是他妥当”。主题思想作者以炽烈的感情和浓重的笔墨，揭示了一个时代的各个侧面。作者揭示了十九世纪末二十世纪初半殖民地半封建的中国社会生活的各个侧面，真实地再现了当时的历史情景。父亲的病描写当时医学的落后，庸医横行乡里，不学无术，误人性命。这就把当时社会的迷信呈现的非常清楚。狗猫鼠介绍旧的婚俗，要问名、纳采、磕头作揖，繁琐至极。范爱农描写辛亥革命以后的一些情形，把辛亥革命换汤不换药的本质揭示了出来。五猖会无常描写了江南的迎神赛会和演旧戏的一些情形。既描写了江南水乡的自然风光又描写了当时社会生活中的民风民俗，生活气息很浓。从百草园到三味书屋琐记藤野先生描写作者从儿童时期接受启蒙教育

15、，到南京求学，去日本留学三个阶段的学习生活，使对旧中国的教育制度和教育事业的发展有了感性的认识。在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了作者鲁迅真实而丰富的内心世界。常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。作者在散文中常用对比手法。如五猖会通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判艺术特色艺术特色把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意，蕴涵丰厚。

16、如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。注意人物的刻画和描写，运用白描的手法，传神地刻画出人物的性格特征，采用了人物的肖像描写、动作描写、语言描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。注意人物的刻画和描写，运用白描的手法，传神地刻画出人物的性格特征，采用了人物的肖像描写、动作描写、语言描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。朝花夕拾作为鲁迅中年时期的一部回忆性文学作品，具有一定的自传性质，在这其中塑造的人物当中可以较好的找到鲁迅所具有的独特人格之美。文集题材的选取虽然是来自鲁迅的生活经历，但是却并没有像一般的传记那样直接的平铺直叙自己的人生，而是换了另外一种方式进行故事的讲述。自由、洒脱、随性但是却又将

17、自己所欲表达的内容成功的蕴含在了文章中的每一个角落。阅读总结作品影响及名家点评第四部分作品影响朝花夕拾是一本具有鲜明的个性色彩的散文集。这使它与同时期许多散文作家的作品明显地区别开来。它具有一种适性任隋、洒脱不羁的风格，想说就说，想骂就骂，心中的种种爱憎悲欢，任其在笔下自然流泻。他将叙事、写景、议论、抒情这几种表现方法紧密地融合在一起，使笔底波澜呈现出千变万化的态势。他在格式上不断出新，使每一篇作品都具有不同的构架。他继承了中国古代散文的简约、严谨，又借鉴了西方散文的灵动、机趣，可谓博采众长，为我所用，但又不为所囿，而是大胆超越，自成一体。所有这些无不体现了他作为思想解放的先驱和艺术革新的旗手

18、的特色，而且也正因为这样，使朝花夕拾成为中国现代回忆散文的典范之作。作品影响朝花夕拾写的虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。朝花夕拾由于作者具有远大的志向和博大的襟怀，这就使作品显示了抒写个人遭遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展现了作者个人的足印也展示了一个历史时代的行迹。朝花夕拾是鲁迅从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗；是鲁迅在“战斗”的间歇期，以一种特殊的“休息”方式，去“更深刻地思考”人生的问题；亦是言志与载道的结合，将中国现代散文的写作拓展进一个新的境界

19、。孙郁柳斌杰王景山：钟敬文王景山钟敬文王景山王景山朝花夕拾在文体上别有创意，小说笔法与随笔韵致交融在一起，行文别是一番境地。作者每每把回忆往事与抨击时弊结合起来，笔锋犀利，体现了鲁迅一贯的战斗风格。朝花夕拾是鲁迅在民间话语空间的闲聊者的形象。鲁迅的一卷朝花夕拾，真是古今少有的书，翻开来看时觉得惊喜，因为得未曾有，及至看完了。又不禁怅然，可惜这太少了。在这些散文里，能够明显看到他清醒的理智，感觉到战斗的光芒。朝花夕拾虽然是散文，但它追忆“往事”，却不忘现实，丝毫没有减少其昂扬斗志，同样是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的工具利器。它不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料.在爱与死的反顾里，既弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉而深刻的悲怆，这形成了朝花夕拾的特殊韵味