小学1-6年级心理健康教育：发展学习能力-教案、教学设计-市级优课(009).doc

1、勤于动脑，善于思考 设计意图：当今时代科技高速发展，一个人的思维习惯往往决定 一个人的人生成败。实践证明,思维能力突出的孩子,求知欲更强,学 习能力、创造力也更强。因此勤于动脑，善于思考这些良好的学习习 惯要从小进行训练和培养。 开展本次团辅活动就是希望孩子们能认识 到勤于动脑，善于思考的意义，提升孩子们动脑意识，掌握一些基础 的方法，养成良好的思考习惯，并能在一些活动中通过动脑思考，克 服困难最终获得成功的体验。 教学目标： 1、通过这次勤于动脑课，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高 学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。 2、认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开 发

2、自己的大脑。 教学重点：让学生认识到勤于动脑的意义，提高勤于动脑的意识。 教学难点：养成良好的动脑习惯。 教学准备：视频、脑筋急转弯、纸、笔等。 辅导过程： 一、破冰游戏：请你跟我这样做。破冰游戏：请你跟我这样做。 老师说：请你跟我这样做。（教师做动作） 学生说：我就跟你这样做。（模仿） 老师先带头做两个，再让学生玩。 【设计这个游戏，目的在于营造轻松、活跃的课堂氛围，促使学生能 够在情绪上接受本次活动。因为四年级的孩子我从来没有接触过，对 孩子们不熟悉，为了破冰，我设计了几个比较可爱、搞笑的动作，试 着以“愉快”的氛围开始这节课。】 二、故事引入，揭示主题：二、故事引入，揭示主题： 1.文彦

3、博取球的故事。（视频播放） 2.教师总结并揭题：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。 同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们就讲讲勤于动脑， 使人聪明的道理。（板书：勤于动脑，善于思考。） 3.故事对比：农夫卖毛竹（ppt） 想想说说：（1）为什么农夫的毛竹变成废品？他犯了什么错误？ （2）文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么 启示？ （3）如果你是农夫，你又会怎么做？ 教师总结：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人 做事效果大不一样。在视频中，文彦博肯于动脑，想出取球的办法； 农夫不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。 我们每个 同学都要向文彦博学习

4、，在学习和处事时，要勤勤恳恳开动脑筋。 【设计意图：1.用动画播放的方式，给学生学习增添了诸多乐趣，让 学生更愿意投入到课堂中来。2.通过与农夫卖毛竹故事的对比， 让学生认识肯于动脑才能办成大事，不爱动脑的人将一事无成。再让 学生自己开动脑筋，帮助农民想办法。】 三、动脑游戏，智慧碰撞。三、动脑游戏，智慧碰撞。 活动约定：认真倾听他人的发言 表达自己的真实感受 游戏规则：1.分成 6 人小组（小组自己取名）。每组有正副两名 组长。（正组长统计答案，副组长去监督别的小组。） 2. 在 8 分钟内小组对 7 道题目进行小组讨论， 组长把每组答案记录在纸上。 3. 统计答对的题目数量， 数量多则为获

5、胜小组。 4. 谈感受。 教师：游戏终归有输赢，赢得不要骄傲，输的不能气馁。现在大家安 静下来，谈谈开动脑筋，做这些题目有什么感受？ 脑力风暴题脑力风暴题 (1)怎样一笔将下面九个点连起来,并且中间的笔画不能断? (2)将一个蛋糕切成 12 块,最少要切几刀? (3)你能将 7 颗黄豆摆成 6 行,每行里都有 3 颗黄豆吗? (4)请填写下面数字序列中缺少的数字。 1,4,9,16,25,( ),49, 21,13,8,5,3,( ),1, 17,1,15,1,13,1,( ),（）,9,1, 45,1,43,3,41,5，（）,( ),37,9， (5)从 1 加到到 100(即 1+2+3

6、+4+5+6+7+98+99+100)等于 多少?你有什么快速得到答案的好方法吗? 教师： 1. （获胜小组的成员） ， 玩了这个游戏你有什么体会？ （预 设：解决这些问题，带给我很多快乐；我觉得我自己很聪明；我觉得 这些问题太简单了。）其他组有没有什么想说的？（有的题目没有想 出来等。我们还要多学习。） 2.在这个游戏中，我看到了我们班的学生思维都非常活跃，能 积极开动脑筋，思考问题，解决了很多问题，还收获了成功和喜悦。 但是失败了，我们应该吸取教训，我们可以怎么做呢？（多学习，多 积累） 【设计意图： 通过学生喜欢的 7 个脑筋急转弯题目， 让学生的思维一 次一次地进行碰撞，冒出智慧的火花

7、。希望通过这个活动，让学生养 成遇到问题就能开动脑筋，积极思考的好习惯，同时也能让学生感受 到因勤于动脑带来的愉悦。但是面对失败的同学，我们更应该告诉他 方法，平时多学习，多质疑，多积累，关键时刻才可以动得出脑筋。 同时，10 道题目的正确与否，我们可以充分利用未来教室这个先进 的多媒体技术，可以和学生进行互动。】 四、四、故事分享会：故事分享会： 在我们的身边肯定有这样的故事：因为动脑思考而成功了，因为疏于 动脑而失败了？ 五、生活出发，重视思考。五、生活出发，重视思考。 1.教给学生开动脑筋的办法。 教师：通过故事，我们认识到了动脑的重要性。通过动脑，我们赢得 了比赛的胜利。 在生活中，

8、我们又该怎么做？ （出示： 让学生读一读） 教师总结：在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑： A、 学好各门功课， 掌握课本上的知识， 这是开发我们大脑的基础。 B、 多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种 方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧， 在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人 也变得越来越聪明了。 2.亲子分享作业： 与父母一起做一些家务。在做家务的时候，好好想想，你们遇到 了什么困难， 你或者你的爸爸妈妈是怎么想办法解决的？让学生 体会到劳动和动脑紧密相连。 【设计意图：“故事分享会”目的是让孩子们通过故事分

9、享，发现在 我们的身边，何时何地做事情动脑筋就能收获成功。同时我们也要把 动脑思考与孩子的学习、生活紧密联系起来，提高学生的动脑意识。 我认为学生要多参加劳动，劳动不会浪费时间，相反可以开发大脑潜 能。在劳动中，我们要观察、思考和动脑，从中获取知识，开阔眼界， 人才会变得越来越聪明。】 五、教师总结，概括方法。五、教师总结，概括方法。 教师总结： 要使自己能处理好学习和生活上的事情， 我们要做到： 1.多观察 2.多质疑 3.多实践 4.多积累。 孩子们， 未来是属于我们的， 我们要做个有心人，生活中多观察，多动脑筋，勤于思考，才能发明 创造，为自己带来成功，也能为我们的社会贡献自己的力量！

10、活动总结： 勤于动脑这节课的内容是四年级心理健康这本书上的第 14 课。实 践证明,思维能力突出的孩子,求知欲更强,学习能力、创造力也更强。因此勤于 动脑， 善于思考这些良好的学习习惯要从小进行训练和培养。开展本次团辅活动 就是希望孩子们能认识到勤于动脑，善于思考的意义，提升孩子们动脑意识，掌 握一些基础的方法，养成良好的思考习惯，并能在一些活动中通过动脑思考，克 服困难最终获得成功的体验。理想是丰满的，现实是骨感的。上完这节课后，我 有几点思考： 一、 采用对比手段，突出动脑意义。 本节课中， 我通过一个视频故事 文彦博取球 和一个 农夫进城卖毛竹 两个故事进行对比， 让学生明白一个道理，

11、做任何事， 只有积极开动脑筋， 想出办法，就能成功。如果不动脑筋，盲目听取别人的意见，就会把事情 弄糟。两个故事的对比，让学生确实明白了做事动不动脑，真的有不一样 的效果。 二、 体验活动过程，收获动脑激情。 本节课，我设计了一些脑力风暴题。让学生在 7 分钟的时间，通过小组合 作想出答案来。学生在课上都能积极进行思考，想出了很多答案。其中， 在一道题目，为什么一个班级有 15 个同学想出了答案上，有的同学认为 是 15 个全对，有的同学认为是交了白卷，分歧非常大。我虽然知道答案， 但是不急着公布，让学生通过你一言我一语的辩论，思维进行碰撞，最终 想出了正确答案是交了白卷。在这个过程中，我确实

12、为学生感到骄傲，他 们的思考真的很不错。学生也在这样的过程中收获了很多成就感，虽然有 的小组并没有全对， 但是他们在这个过程中也有很多体会， 可以学到很多， 也可以吸取很多经验。 三、 分享身边故事，养成良好习惯。 积极动脑的故事，并不是书上的，也不是电视里的，是实实在在地存在我 们身边的。通过三个小故事的分享，同学们初浅地感受到，开动脑筋办事 情会给我们带来很多方便，能收获成功。甚至可以让我们的生活变得更美 好。 于是， 学生就有这样一种想法： 我们平时是不是应该也要多动动脑筋， 把事情变得顺利， 把自己变成的更优秀呢？于是他们潜意识认识到动脑习 惯的重要性。 四、 思考动脑技巧，掌握动脑方

13、法。 世界上最不能闲置的就是我们的大脑，千万不要平时不积极开动。否则， 等到用的时候就会发现动不出来了。因此，对于孩子们而言，勤于动脑能 够保持和发展智力，提高学习效率等等。那我们改怎么样开发大脑呢？这 个环节， 我就是先让学生说说应该怎么做？我在学生说的基础上进行了总 结，让学生意识到原来我们这样做就可以保持我们的大脑“不生锈”。 但是这节课也有很多的不足：1.我觉得心理课应该有活动，但是我把大把活 动时间放在了让学生动脑思考问题上，并不是特别妥当，我觉得重点是不是应该 让学生知道开动脑筋的方法上呢？这个还请专家给点意见。 2.未来教室的功能不 是特别熟悉，录课录了多次，但是效果并不是特别好。3.谈体验的时候，时间花 的太少，心理课更多地应该是让学生通过活动谈感受等等。我真的还有很多地方 需要多学习。