小学1-6年级心理健康教育：发展学习能力-教案、教学设计-市级优课(015).doc

1、倾听加油站倾听加油站 教学目标：教学目标： 1、帮助学生认识倾听的重要性。 2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受， 领悟不 同的态度和做法在人际关系中的不同影响。 3对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 活动程序： 分组比赛要求： 同学们，为了保证课堂纪律，老师把六个小组分为三个大组进行 比赛，哪个组能认真倾听，保持安静，遵守课堂纪律，哪个组就加上 一分，咱们比一比，看哪个组能取得胜利。同时，也希望同学们大胆 发言，把最真实的想法说出来，把最好的一面展示给大家。 热身游戏：我说你听（抓手指游戏）。 1、每个同学伸出左手，竖起食指，伸出右手，手掌朝下，把你 的食指放在你挨着

2、的同学的手掌下面，顶在他的手掌上，老师说“我 们要学会随时倾听”这句话，当你听到“倾听”两个字时，左手要赶 快逃脱，不要被捉住，右手要赶快捉住你下面的手指。如果你左手逃 脱了，右手也捉住了别人的手指，你就成功了。听明白了吗？准备。 2、刚才在这个游戏中，成功的同学请举手，失败了也没关系， 想一想失败的原因是什么？你们想获得成功吗？那我们再来一次。 3、这一次成功的同学举手，哪个成功的同学愿意说一说，玩这 个游戏，你成功的秘诀是什么？要怎样才能反应快？要静静的听是 吗？ 二、主题活动 1、揭示主题：今天我们就讨论倾听的问题， （课件）请问你平常 能专注地听别人讲话吗？什么时候？别人说过的咱们不重

3、复说了。 其 实专注、认真的听就是倾听。今天就给我们的倾听能力加加油。 2、首先我们要进行一个听力测试. (1)我说你粘贴。 谁能根据老师的指示， 画出老师想让你画的那幅 图，准备好了吗？ 第一轮： 游戏规则 只能用耳朵听，不能问，不能看。 （不能问老师任何的问题，也不能看其他同学的，那样很没有意思） 开始：请你先粘贴一个三角形，三角形下面有个圆，圆下面还有 个长方形。好了，每个组派个代表来给大家展示一下。 想知道老师到底让你粘贴什么吗？就是这样的，有谁和我粘贴的 一样吗？我不是说了吗：先粘贴一个三角形，三角形下面有个圆，圆 下面还有个长方形。为什么没人和我粘贴的一样呢？指名说。 你们的意思是

4、老师刚刚说的话对于你们来说是不准确、 不完整的。 其实，我们在日常生活中，有很多时候都这样，说话的人以为自己已 经说的是很清楚、很完整的。但对于倾听者而言，其实是不准确、不 完整的。这个时候，你作为倾听者来说，应该怎样做来让想知道的更 完整。指名说(追问，问一下就会更清楚)。 第二轮： 游戏规则： 可以用耳朵听，还可以向老师追问，但还是不能看。 准备：先粘贴一个三角形，三角形下面有个圆，圆的里面有个三 角形。每个组派个代表来展示一下。 来看老师想让你粘贴的。请问你有没有比上一轮更接近老师想让 你粘贴的图形。为什么比上一轮更接近？指名说。你们追问使自己听 得更清楚、准确。刚才你们除了用耳朵听，还

5、用了嘴巴问。我们也看 到了有的人和我的还有一些差别的， 怎样让我们想知道得更准确？指 名说。 第三轮： 游戏规则： 用耳朵听，用嘴巴问，还可以用眼睛看。 准备： （课件）先粘贴一个三角形，三角形后面有个圆，三角形里 面还有一个长方形。每个小组派一名代表来展示一下你粘贴的图形。 同学们仔细看，评价对错，看看老师的。有没有比上一轮更接近的人 更多一些，举手我看看。其实你们刚刚已经用耳朵听，用嘴巴问，用 眼睛看。 3、但是还有些误差，你认为是什么原因呢？ 4、通过这三轮的游戏，你觉得怎样才能做到良好的倾听？指名 说。我们看看古人是怎么强调“听”的，这是听得繁体字，本义是耳 朵有所得，我们分解来看，左

6、面的耳是用耳朵去听，十是头要正，态 度要端正；目代表眼睛，说明倾听时眼睛要看着说话的人；一心是倾 听时要一心一意，要专心，用心；在耳的旁边还有一个王字，王字代 表把说话的那个人当成帝王来对待，当然，还有我们的嘴巴，要对说 话的人积极回应，用“嗯、啊、哦”等字眼，不随意打岔，等别人说 完在追问。从“听”的结构中可以看出，倾听不仅要用耳朵，眼睛、 嘴巴，还要用心，更重要的是要把说话的那个人当成帝王，充分的去 尊重他。 三、讨论分享 1、我们都知道了怎样做一个良好的倾听者，现在李老师来扮演 两个倾听者，你们看哪一个是良好的倾听者。谁愿意到前面来配合老 师来演一演。下面请你来给我讲一讲你最高兴的一件事

7、。 第一个李老师：拿东西看，完全不倾听。 师：不好意思，你刚才说的什么？我都不知道。第一个倾听者表 演结束。 老师想问问你，你就说你最真实的感受，老师刚才做别的事情， 根本都没听你说话，你心理是什么感受？老师想问问大家，你们看到 他对我说，而我在忙这忙那，你有什么想法？ 第二个李老师：认真倾听。 老师在问问你，这回你有什么感受？ 那你们喜欢那个李老师，为什么喜欢？我的哪些表现说明我在认 真倾听？ 那你们能做一个很好的倾听者吗？要不要试一下。 四、迁移运用 1、我们以小组为单位，把你们分成 ABC 三部分，A 做什么，指着 课件说的内容，谁来听 A 说呢？就是这些个 B，B 就是今天的主角， 要

8、扮演一个好的倾听者，听 A 介绍。C1C2 是负责观察的，你们观察 的是 B，看 B 是不是良好的倾听者，有哪些表现证明他们是良好的倾 听者。 2、组长就是 A ，老师给你 30 秒的时间快速的分工，指定你们组 的 C1C2，剩下的同学就是 B，分好工后就坐好。现在开始。请 A 起 立，你们做什么，指着课件说的内容。因为咱班的人比较多，所以你 们在说的时候要大声的讲述，让你们组的同学都听到；B 起立，你们 做什么？就是今天的主角，要扮演一个好的倾听者，听 A 介绍。你们 要知道 A 说了什么？还要用心调动你们的耳朵、眼睛、嘴巴来参与， 回应。C1C2 起立，你们做什么？你们观察的是 B，看谁倾

9、听的好， 谁倾听的不好，他们有哪些表现。一会，各组要来汇报你们的表现和 观察的结果，活动开始。 2、下面我们来汇报一下你们的成果，因为我们这节课的主题就是 学会倾听，所以在汇报时，老师要检验一下看哪位同学学会了倾听， 哪个小组的同学最会倾听。老师想知道你们真实的想法，所以请回答 的同学实话实说。 1） 、老师想问一下这组的 C1，你认为你们组谁倾听的好？他有什 么表现？ 2） 、C2 起立，你认为你们组谁倾听的不好？为什么？ 3） 、 我来问问 A， 你在讲的时候， 谁倾听的好？你心理什么感受？ 4） 、这一组 A，你在讲述的时候谁倾听的差一些？你心理什么感 受？ 请问这名同学，你有什么想对

10、A 说的吗？ 5） 、倾听者 B，刚才你认真听 A 说了吗？他说了一件什么事情？ 你大概给我说一下。 6） 、倾听者 B，你认为你刚才是一个良好的倾听者吗？哪里表现 的好？哪里还有在努力的地方？ 通过这个游戏，让我们亲身体会到了当别人说话时，我们应该怎 样去倾听。 五、总结升华 1、到底良好的倾听会对我们有什么好处呢?指名说。 2、老师也搜集了一些良好的倾听会给我们带来的好处，我来看一下。 3、今天，我们看到了我们班同学在这节课上都做到了一个良好的倾 听着，或者说我们的倾听能力都得到了提高。我们知道了良好的倾听 要用心调动身体的各个器官，比如说用耳朵认真地听；眼睛呢，要和 说话者保持适当的目光接触；还有嘴巴，要积极回应，不随意打岔， 有疑问等别人说完再追问，当然，其实还是要用心的感受。还有其他 方面。同学们，这是个什么字？（聪）没错，聪明的人首先是一个会 倾听的人，会倾听的人更有可能成为一个聪明的人。想不想做一个聪 明的孩子呢？那就从做一个良好的倾听者开始吧！在学校，上课认真 听讲，听老师的话；在家认真听爸爸妈妈的话等等，我们在生活中去 体验良好的倾听带给我们的好处吧。