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小学1-6年级心理健康教育:良好的人际关系-教案、教学设计-省级优课(007).doc

1、拒绝与被拒绝教学设计拒绝与被拒绝教学设计 课程设计理念:课程设计理念:进入到小学三年级,儿童人际交往更加广泛和深入, 人际交往时开始遇到各种各样的情形,同时成人交往中的选择、回避 和利益交织也开始在孩子的人际交往中显形, 然而由于儿童心理发展 的个体差异,使得很多儿童容易陷入交往矛盾中,产生困惑,甚至引 发冲突。 本课选取本阶段儿童人际交往中两例真实的拒绝和被拒绝的 案例进行思考和讨论,帮助儿童形成遇到这样的情形时换位思考,通 过交换角色,意识到人际规则,走出心理困惑。 教学目标教学目标 1、 正确认识拒绝和被拒绝的人际交往情形; 2、 建立拒绝和被拒绝的心理应对方式,基本掌握拒绝方式; 3、

2、 培养换位思考、同理心和豁达的心胸。 教学对象 小学三至四年级 教学策略 案例分享、感受、澄清、讨论 教学课时 40 分钟 教学过程 谈话导入:同学们,现在老师要发出一份邀请:老师请你为大家 唱首歌,可以吗?(有的学生接受邀请,有的不接受邀请,都可以, 教师表示尊重。 ) 同学们, 刚才我请同学唱歌的时候, 有的同学接受了老师的邀请, 也有人拒绝了我,那在你的生活中,拒绝过他人吗? 在生活中,有没有被拒绝过呢? 小结:拒绝和被拒绝是生活中经常会发生的事情,然而这平常的 事情常常带来一些困惑,今天我们一起来谈谈这个话题。 一、案例一“拒绝”的故事 期中考试成绩终于出来了,老师把试卷发下来的时候,

3、我就知道 自己考的不好,我赶紧把试卷折起来。这时,我的好朋友兰兰来到我 面前,非要看看我的卷子,我不耐烦地趴在桌子上,不理睬她,她生 气了地对我喊: “看看又能怎么样?”她居然这样对我大喊,我很伤 心,气急败坏地去告老师。 讨论话题:1、当看到成绩时, “我”的心情怎么样?2、兰兰来 看我的试卷,我拒绝她时,感受如何?为什么?3、从“拒绝”中学 会“?” 澄清:拒绝可能影响我们的人际交往。当带着自己的感受而去拒 绝他人,拒绝也会带给对方一些感受,那如何知道对方的感受呢? 二、换位活动 准备两个苹果,一个又大又红,但是背面有腐烂,另一个苹果 面对学生时, 有点绿, 带斑点, 另一面是好的。 让学

4、生在台下做选择, 然后轮流到台上看苹果的另一面,重新做选择。 讨论:1、你为什么改变了自己的选择?2、你是怎么发现苹果的 另一面的?3、现在我是老师,你想知道我看到的是什么,你会怎么 做?(请学生到我的位置上看一看) 澄清:想知道对方的感受,就要到对方的角色位置上感受感受, 在拒绝的情境中,有一方是被拒绝者,如果想知道她的感受怎么办 呢? 三、案例二“被拒绝”的故事 我叫楠楠,平时在班级里人缘还不错,有那么几个好朋友,下课 了我会主动找朋友玩。可是今天课间我又去找好朋友佳佳玩,但是第 一次她没有理我,我以为她没听到,我就继续约她玩,这一次她只管 跟她的同桌,对我说: “不去,不去。 ”我很失落。 讨论:1、当楠楠被拒绝的时候,她的感受怎么样?2、楠楠的这 些感受仅仅是因为被拒绝带来的吗?还有什么原因吗?3、从“被拒 绝”中学习“?” 澄清:拒绝不是造成困惑的主要原因,而不恰当的拒绝方式才是 带来苦恼的真正根源,那么我再换位思考练一练,如果拒绝才会让对 方感觉舒服地接受拒绝呢? 四、小组合作讨论 故事的人物该如何拒绝他人才恰当呢? 学生汇报,教师相机引导 澄清:让对方感受到你真实的感受,对方才能表示理解,而更加 欣然地接受拒绝。 五、总结反馈 这节课,对你有什么启发? 总结: 拒绝和被拒绝是平常的事情, 我们要感受对方真实的感受, 宽容和理解地去处理这些事情。

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