1、假如我是他教学设计1、 教学目标：1、认知目标：帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应。2、能力目标：学会换位思考、学会关心别人，培养学生尊重他人、真诚、善良、热情、公正、公平、博爱等优秀的品格特质。3、情感目标：引导学生体会到留守学生的生活和情感需要；鼓励学生给予力所能及的帮助和关心。2、 教学理念：以活动体验为主，以知识引领为辅，强调学生的主体性，注重活动的趣味性，采用“活动-体验”式教学。3、 教学过程：1、互换角色，情景导入 学生作为“小老师”开始本节课的学习。然后互换位置以“假如我是老师”和“假如我是学生”说一说自己的感受。（设计意图：一方面，以“我是教师”帮助学生
2、初步树立社会角色意识，另一方面，帮助学生树立良好的课堂规范。）2、话说假如，意识角色让学生自由说一说“假如我是”，并想想那会是什么样的生活。（设计意图：让学生有更深刻的社会角色意识。）3、图片呈现，换位感知呈现两张图片，通过旋转能够看到完全不同的画面，一张是青蛙变马头、一张是老奶奶变少女。（设计意图：让学生通过直观的图片感受什么是换位。）4、游戏体验，趣味吸收（1）乘法口诀游戏：先由教师考验学生简单的乘法口诀，然后选取几个学生代表到中间参与游戏，大的数字作为乘数1，小的数字作为乘数2，通过对比让学生说说体验感受。（设计意图：由活动让学生明白换位思考带来的不同效果。）（2）“人”字游戏：让学生用
3、双手食指比作“人”给教师看，通过“人”与“入”的对比，引导学生分析原因，适时输入换位思考最重要的一步，假如我是他，想想我最需要的是什么。（设计意图：让学生懂得如何换位思考。）5、案例分析，接轨生活（1）回归书本，以留守儿童为切入点，先呈现留守儿童的照片，引起学生情感上的共鸣，再以“假如我是他，我想”试着换位思考，最后以个别案例留守儿童明明的故事，让学生集思广益实际应用换位思考帮助他人，在帮助他的过程中进行角色扮演。（设计意图：通过前面的层层引导，现在联系教材学会利用换位思考解决实际问题，懂得帮助他人，并在这个过程中强化角色意识。）（2）接轨生活，说说自己在生活中经历的矛盾或者误会，曾经是否解决？怎么解决？没有解决的用现在所学再尝试解决，谈谈自己的感受。（设计意图：所有的学习都是为了生活中的应用，所有建立与生活的链接，让学生解决自己的实际问题，达到学有所获、学以致用。）6、方法传授，理论支撑结合学生的自身实际，适时输入心理学中的“空椅法”，让学生在以后的生活中，遇到不愉快时，能自我调节。（设计意图：授人鱼更授人渔。）7、评价反馈，总结点题总结本节课我们学会换位思考能更好的帮助他人、关心他人，能适应不同的社会角色，同时，结合黑板板书，愿景以后的生活，活用今天的知识将会鸟语花香、一路芬芳。（设计意图：一方面，再次强化今天的所学，另一方面，表达美好的祝愿。）
