1、外号，让人欢喜让人忧活动设计理念：本次活动以组织符合学生年龄特征的活动为主体，引导学生在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。活动目标：1.懂得外号有善意和恶意之分，不一概而论。2.体验和倾诉被恶意取外号的心情，不恶意为别人取外号。3.能积极应对外号，不怕别人恶意取外号。重点难点：重点：能体验到恶意外号给同伴带来的伤害，不再恶意起外号、叫外号。难点：学生能积极应对外号烦恼，悦纳善意外号，勇敢拒绝恶意外号。并能尝试修复恶意外号伤害过的人际关系。活动准备：教学课件、外号卡片、相关素材（音频等）活动对象：小学三年级1、人物猜猜猜 （1）下面
2、我们来做一个游戏“人物猜猜猜”，游戏用抢答的形式。老师说一些雅号，请大家猜猜分别指谁，并简单说说理由。（教师报出外号，学生抢答）（2） 教师小结：这样的外号，跟爸爸妈妈给我们取的名字一样，寄托着人们对他人的一种尊敬和赞美。听着会很开心。不过，有些外号，却会给人带来烦恼，真的，外号真是让人欢喜让人忧（板书）。下面就让我们来欣赏一个小品。2、 欣赏小品：（1）播放小品：张姚晶and张妖精教师提问：同学们，看了这个小品，你有什么感受？谁想来说一说。（指明两个同学说）（2）教师点评：这个小品确实是给我们带来了快乐，但在学校里，作为当事人的张姚晶同学，却整天闷闷不乐。3、 外号之我见。（1）来上课前，老
3、师在咱们三年级进行了一次外号大搜索，请同学们过目（出示课件）外号分两类，一类褒义的，就是带有赞美意义的；一类贬义的，带有讽刺嘲笑意义的。同学们，别人给你取过什么外号？听到别人叫你这样的外号？你的心情怎样？请拿出老师刚才发下去的双色牌。如果别人取的外号让你觉得快乐，就选绿色牌，如果外号让你觉得烦恼，就选红色牌（2）根据自己对外号的态度，调整位置分成两组。（快乐组、烦恼组）（3）小组讨论：各组员在组内说说自己的想法（出示交流要求，强调反感组如果不想说出让自己很难堪的外号，可以不说，只谈自己的内心感觉）（4）教师采访“快乐组”令你开心的外号是什么？能大声说出来吗？请同学们看看这些外号都有什么特点？（
4、善意的好听的）善意的外号令人开心，但是在我们的周围也有许多令人伤心的外号。（5）教师采访“烦恼组”，谁愿意把自己的感受告诉大家呢？（如果你不想把这个令自己难堪的外号说出来，就只谈自己内心的感受，借这个机会让全班同学了解你们的内心感受。不要紧，说出来，人需要一种释放，说出来看大家能不能帮你们解决问题）师：谢谢你对老师和同学们的信任，说出自己内心不开心的想法，老师也非常理解你。教师点评：看来，有许多外号你们都不喜欢，有许多同学因为这些外号而有受伤害的感觉。相机引导生活中，我们怎么判断给别人起的外号是善意的还是恶意的呢？谁来给大家支招呢？对了，如果你叫这位同学这个外号，他是开心的，接受的，那这就是善
5、意的外号，反过来，如果你叫这个同学一个外号，他是很不开心的，甚至是生气的，那我们就要停止这种行为。我们中国有句话叫“己所不欲，勿施于人”。与同学相处，要学会换位思考，以后不要再恶意为别人取外号了。4、积极应对外号 回到刚才的小品，如果你是当事人张姚晶同学，面对别人起的恶意外号，该怎么应对呢。小组内交流一下，然后请几位同学上来演一演好吗？（教师小结：面对别人给自己起恶意的外号时，应学会适应，采取合适的应对方法，展现另一个有个性，有魄力的自己，这一次，张姚晶做得好！）老师手中有个锦囊，里面装有应对恶意外号的一些方法，希望能给同学们带来帮助A乐观接受这个外号。B对照外号改正不足。C勇敢拒绝恶意外号D.冷处理，淡然处之。5、 张口时请记得尊重（如果同学们还有不能解决的外号烦恼，欢迎下课后找李老师）（1）尊重卡留言经过了今天这些活动，你懂得了什么？（与同学交往，要懂得尊重）在“尊重卡”上写一句话，如果你曾经因为因为起外号伤害了同学，请对他说一声对不起，如果没有，就写写今后的一些想法。（好，大家开始写吧！）（2）教师小结同学们，现在大家听到是老师自己录制的歌曲，如果说童年是一首歌，那这些外号就像一个个音符，可能带给你快乐，也可能带给你烦恼。我们要学会多理解，接受别人的缺陷和不足，衷心地希望我们之间不要出现伤害他人的外号，一句话：张口时请记得“尊重”）4
