《色彩的魅力》说课课件.pptx

1、色彩的魅力说课 教材分析教材分析 色彩的魅力是人教版初中美术七年级下册第二单元第二课，属于“造型表现”课。在此之前，学生们已经学习了前面的课程，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课的理论、知识是学好以后课的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。学情分析学情分析 本课是初中七年级美术课程，初中七年级的学生经过以前的美术学习，已经具有一定的色彩知识和造形的能力，但是平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单。针对这一情况，本节课我注重启发学生对色彩的美的感受。对本节课的作业做简单的安排，根据学生

2、的基础不同做分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信的学习本课。学习目标一、了解色彩的三原色。色彩的三要素及色彩对比等基础知识，体验不同色彩及色调给人的感受。二、体验大自然的色彩及色调给人的感受。尝试用色彩来表现不同的感受，抒发内心的感受，用色彩的感情特征进行大胆表现。三、提高审美情趣和热爱生活的情感，发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。教学重难点教学重难点 让学生认识色彩，并适当的运用色彩来表达自己的思想和感情。教法学法教法学法 通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课的特点

3、，我主要采用了一下的教学方法：直观演示法直观演示法 利用一些色彩的图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。活动探究法活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。集体讨论法集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。猜一猜三人一起看日出（打一字）三人一起看日出（打一字）春春春天天的的味味道道春天的花色彩的魅力讲授新课讲授新课 用简单的图片让学生们了解到三原色的基本概念。提问些学生最喜欢的

4、颜色来告诉他们色彩的冷暖与情感的关系，使学生了解色彩的三要素:色相、纯度、亮度,还有色彩中的对比色、类似色。教会学生根据人们的心理和视觉判断色彩的冷暖,分别为暖色系、冷色系、中性色系。 活动一活动一认 识 色 彩三 原 色红 黄 蓝特点：基本颜色，不可调出。间色在在两种原色两种原色之间调配出来的颜之间调配出来的颜色叫做色叫做间色间色。三 间 色三间色的形成 温暖热情喜庆冰凉清爽安宁色 彩 三 要 素色彩三要素色彩三要素-色相色相：色彩的相貌（思考）这张照片中有哪些色相呢？色彩三要素-明度 明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。（思考）图中有哪些主要

5、色彩？从深到浅的（思考）图中有哪些主要色彩？从深到浅的顺序排列顺序排列色彩三要素色彩三要素-纯度纯度：表示颜色的鲜艳或鲜明的程度称之为纯度即饱和度，颜色鲜艳、混浊的程度。考一考：明度的渐变排列对一对：明度渐变的排列对一对：明度渐变的排列 通过下面简单的色块对比图片,使学生们感受到色彩的前进和后退感,从而使学生了解膨胀色和收缩色,色彩的味觉感、色彩的音乐感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。色彩大小感色彩大小感感 受 色 彩色彩到底有什么色彩到底有什么奥秘奥秘在里面呢在里面呢色彩的“味道”色彩的“音乐”摇滚乐轻音乐色彩的“脾气”玫瑰、太阳、红旗喜庆、热情喜庆、热情危险、革命危险、革命红黄灯火、

6、香蕉、葵花、蛋糕灯火、香蕉、葵花、蛋糕光明、快乐、希望光明、快乐、希望树木、草原、农田、青山和平、生机、希望、安全葡萄、茄子、丁香、夜空高贵、典雅、庄重、神秘色彩的搭配（对比色）对比色搭配对比色搭配补色搭配补色搭配邻近色搭配邻近色搭配同种色搭配同种色搭配表现色彩活动二活动二 用四张色彩图片,让学生在春夏秋冬四幅图中找出:互为类似色的两幅图;互为对比色调的两幅图;互为冷色调、暖色调的两幅图。分别用图片让学生感受色彩的和谐、对比。创作设计一副设计一副“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”的画的画要求：突出每个季节的特征，用色彩的要求：突出每个季节的特征，用色彩的 关系表示出四季给人的主观感受。（形式关系

7、表示出四季给人的主观感受。（形式不限）不限）感受色彩在绘画中的作用感受色彩在绘画中的作用课堂小结课堂小结 这堂课的目的是强化颜色的认识,把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;使学生更深刻地理解艺术理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。说课反思说课反思 这节课的学习,我不仅教给学生们知识,更重要的是提高学生们的文化素养。通过这节课,既提升了学生们对美的感知,也提升了学生们的鉴赏能力。板书设计板书设计 我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:以多媒体教学系统为载体,适当的结合黑板板书,从而起到引导提纲的作用。 本节课我根据初中七年级年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。谢 谢