小学1-6年级心理健康教育：主题班会活动-教案、教学设计-市级优课(014).doc

1、 严防欺凌，拒绝暴力严防欺凌，拒绝暴力 教学对象教学对象 小学六年级学生 教学时间教学时间 1 学时 教学理念教学理念 秉持让学生在活动中成长的理念， 在主题班会中融入心理学元素， 主要包括： 1.人体雕塑，让学生用身体感知校园欺凌中欺凌者、受害者和旁观者三个角色， 体验在特定情境下的不同感受； 2.角色扮演与角色交替， 设定了课程中的 “小华” 同为欺凌者和受害者，用空椅子技术让其展开对话，分角色实现共情。 学情分析学情分析 小学六年级学生正值青春期，学生的自主意识逐渐强烈，情绪不很稳定， 虽说抽象思维能力大大增强，但他们社会经验不足，意志力还不够坚强，分析问 题的能力不够好，容易受外界媒体

2、和舆论的影响，面对当今社会暴力文化泛滥的 现象，学生们处事行为会受到影响。另外，六年级学生有“自责”和“焦虑”倾 向，经常将问题原因归咎到自己身上，遇到侵害时显得胆小怕事，不知所措或选 择忍气吞声。除此之外，有的学生缺乏自我保护意识，也不懂得自我保护方法和 技巧，容易受到伤害，因此引导学生认识校园欺凌现象，正确应对校园欺凌行为 尤为重要。 教学目标教学目标 1.知识目标：清楚校园欺凌的定义，学会对应校园欺凌的方法。 2.能力目标：不做欺凌者，也不会冷漠，不忍气吞声，也不以暴制暴，而是用各 种方法正面应对校园欺凌。 3.情感目标：正面、勇敢地面对校园欺凌，富有同理心和责任意识。 教学重点教学重点

3、 应对校园欺凌行为的方法和技巧 教学难点教学难点 应对校园欺凌行为的方法和技巧 教学方法教学方法 人体雕塑、角色扮演 教学准备教学准备 卡纸 6 张，油性笔 6 支 教学过程教学过程 导入：学生以手指并拢的方式连续拍掌，欢迎听课老师。举起手陈述： “假如有 人举起手要给你点颜色瞧瞧，而他真的这么做了，你也许遭遇了校园欺凌。 教学过程： 1.出示校园欺凌定义：同学之间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为 等。 2.播放校园欺凌组图。 3.活动一：人体雕塑 各小组用“人体雕塑”的方式，通过动作展示对校园欺凌的理解。1 至 6 组依次 展示，摆好动作后将画面定格。 老师对学生进行提问点评： 看

4、到这些图片，你的感受是什么？你印象最深刻的是那幅图。你是否曾经遭遇 或目睹校园欺凌。以暴制暴能不能解决问题？ 我们看到这个同学即使被劝阻也没有停止殴打他人。 你认为怎样的人会成为欺 凌者。 被殴打在地的同学，你的感受是什么？你怎么看待欺负你的人？ 我们看到有人拍手叫好甚至是拿手机拍照，你怎么评价这种行为？ 4.活动二：角色扮演（一人代表小华，一人代表小华，8 8 人面对小华念出相应的句子人面对小华念出相应的句子） 引入： 我们看到还有一些旁观者是惊慌逃跑或者是对受害者指指点点，这些行为 究竟会给受害者造成怎样的伤害，我们来看一组情境。 小华因值日问题和小明起了争执，吵着吵着还打起来了。第二天放

5、学时小明 找来了别校的学生围堵小华，把小华打伤，并扬言不会放过他。此时的小华担惊 受怕，不禁低头哭泣。 班上的同学看了，议论纷纷 （1）我没有看到事情的经过，所以不知道他为什么哭。 （2）虽然我知道事情的经过，但，又不是我的错。 （3）我很害怕却又帮不上忙，只有眼睁睁地在一旁看着。 （4）我一个人也没有办法去阻止，这也不能怪我呀。 （5）虽然应该去告诉老师，可我不敢呀，何况这又不是我的事。 （6）这件事情一点都不奇怪，他会被欺负，或许要怪他自己。 （7）他什么都没有说，所以我们只能眼睁睁地在一旁看，他自己应该大声 求助啊。 （8）我跟他不是很熟，而且大家豆没有去帮忙啊，所以不应该怪我。 老师对

6、学生进行提问点评： 看到这个场景，你的感受是什么？你印象最深刻的那句话？为什么？ 老师对学生小华提问点评： 用词语形容的此刻的心情，你希望得到同学怎样的帮助？ 刚才有一句话“他什么都没说，所以我们只能眼睁睁地在一旁看，他自己应该 大声求助。 ”你觉得这句话有道理吗？如果忍气吞声的话，会有什么后果？ 你刚刚扮演的是欺凌者，双方角色都体验过了，你现在如何看待校园欺凌。你 想对受欺负的小华说什么？（空椅子技术空椅子技术） 小结：换位思考很重要。既不能但欺凌者，又不能忍气吞声，更不能对欺凌视小结：换位思考很重要。既不能但欺凌者，又不能忍气吞声，更不能对欺凌视 若无睹，而是采取行动，积若无睹，而是采取行

7、动，积极思考应对方法。极思考应对方法。 5.小组讨论在卡纸上写答案：如何应对校园欺凌 教师点评并出示方法： 上学放学，不要落单。 义正辞严，当场制止。 冷静勇敢，巧妙周旋。 舍弃钱财，脱离危险。 假装顺从，等待救援。 拖延时间，寻机报警。 心明眼亮，记牢特点。 告知师长，依法维权。 提问：在小学阶段，最有效直接的方法是告诉我们最亲密的人，你最信任的人是 谁，你觉得他可以怎样帮助你？ 同学齐读方法。 6.预防校园欺凌 引入：在遭遇欺凌，要懂得应对，预防校园欺凌也同样重要，小华如果能好好 解决值日这个争执，后面的事情也许不会发生。 提问当你和同学出现矛盾时，如何解决？ 出示方法： 宽容谦让，善待他

8、人。 要发火，忍十秒，心平静，勿冲动。 7.签名仪式 学好方法，在生活中要注意践行。同学们，现在我们拿起笔要完成一件很郑重 的事情。对于校园欺凌，不做欺凌者，也不会冷漠，不忍气吞声，也不以暴制暴 而是用各种方法正面应对，以这样的决心，签上你的名字。 （签好后组长粘贴在 黑板上） 8.总结 看到心型，你的心情怎样。拼凑心型需要时间，但我们所有人都面带微笑迎看到心型，你的心情怎样。拼凑心型需要时间，但我们所有人都面带微笑迎 接它！远离欺凌，让爱环绕不是一件简单的事情，需要我们每一分的力量。爱接它！远离欺凌，让爱环绕不是一件简单的事情，需要我们每一分的力量。爱 之花之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。严防欺凌，拒绝暴力，让我们沐浴在爱开放的地方，生命便能欣欣向荣。严防欺凌，拒绝暴力，让我们沐浴在爱 的阳光下，融洽相伴。的阳光下，融洽相伴。 9.教学反思 在班会课活动中能设置场景让学生参与，代入角色，学生更能理解校园欺凌 对受害者的伤害，引发心灵的触动。做的不足的地方是根据学生生成所作的提问 还可以挖掘得更加深入，给学生介绍应对校园欺凌的方法时，应该有所侧重，给 学生清晰的导向。 10.板书设计 备注：学生用于写方法以及签名的卡纸可以拼成心形。 预防欺凌，与爱相伴