（高考作文指导）任务驱动型作文的审题立意课件.ppt

1、任务驱动型作文的审题立意 【2015新课标新课标2卷作文】阅读下面的材料，根据要求卷作文】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的术，走出一条从职高生到焊接

2、大师的“大国工匠大国工匠”之之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世你带我们品味大千世界界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭不要套作，不得抄袭。 阅读下面的材料，根据要求作文。 一位女教师发现所

3、教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的

4、乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。也就是所谓的“时评类”作文，其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导我们就一个具体明确的要求来写作，让我们更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。2、考查方向：这种作文题重在考查我们对某一事件或某一社会现象的态度与看法，考查

5、我们思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。任务驱动型作文 写作要求：写作要求： 1、基于材料的意识：、基于材料的意识： 第一点是用材料的意识第一点是用材料的意识，命题中的原材，命题中的原材料在写作时料在写作时“一定要用一定要用”，而且非用不，而且非用不可。可。 第二点是观点基于材料的意识第二点是观点基于材料的意识，即写作，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的作文的“不要脱离材料内容及含义范围不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。材料，得出与材料相关的观点。 第三点是论

6、述中结合材料的意识第三点是论述中结合材料的意识。材料。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。 因此，学生在写作时一定要有基于因此，学生在写作时一定要有基于材料的意识，材料的意识，做到观点源于材料，论述做到观点源于材料，论述围绕材料

7、，迁移回到材料，紧紧抓住材围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧紧结合材料。料，紧紧结合材料。 任务驱动型作文的写作内容任务驱动型作文的写作内容 1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告） 常用结构模式常用结构模式 起起/引引简洁（简引材料、提出观点、简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）褒贬分明） 承承/议议充分（阐明实质、明析原因充分（阐明实质、明析原因/直指危害直指危害/阐明意义等）阐明意义等） 转转/联联紧扣材料（正反对比紧扣材料（正反对比/联系现联系现象、分析原因、指出影响、提出建议）象、

8、分析原因、指出影响、提出建议） 合合/结结点题（总结全文，呼吁号召）点题（总结全文，呼吁号召） 任务驱动型作文的基本框架任务驱动型作文的基本框架 : （一）一个响亮的标题（一）一个响亮的标题 （二）引述（二）引述+表态表态+观点观点 （三）分点分层阐述理由（三）分点分层阐述理由 （四）进一步深入阐述（四）进一步深入阐述 (解决问题，还解决问题，还可以可以“横向拓展横向拓展”“”“纵向挖掘纵向挖掘”和进和进行简易的批驳。行简易的批驳。 ) （五）联系实际，快速收尾（五）联系实际，快速收尾 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文字的文章。章。 为了督促

9、学生学习，某职业技术学院的焦老师想为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的出在课后用微信发红包的“新招新招”，对出勤率高、学，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用对老师这种做法，认为用“钱钱”引导学生上课

10、，会让引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。任务。 教书育人也应有教书育人也应有“新招新招”（标题简洁、响标题简洁、响亮）亮） 为了督促学生学习，某职业技术学院为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招新招”，对出勤率高、学

11、习成绩好和，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量应该有新招，才能激活教育的正能量。（引述（引述+态度态度+观点）观点） 首先，传统的育人方式是以班级集体首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学授课制为主，以灌

12、输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们在这样的情况下，老师们“八仙过海，各八仙过海，各显神通显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。能不断激活学习的动力。 其次，微信发红包的新招效果明显。其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。久

13、性，但就这点，已经证明新招的可行性。 其三，如果能把其三，如果能把“发红包发红包”这种新事这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）。（分点分层阐述理由） 有家长明确反对老师这种做法，认为用有家长明确反对

14、老师这种做法，认为用“钱钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是不前。只要是“在课后在课后”，“用小钱用小钱”，方，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样以精神感化、正面教育为主线，

15、发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用助作用。（预设反方，简易批驳）。（预设反方，简易批驳） 古语云：亲其师，信其道。发红包能让学古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，生更亲近其师，“信其道信其道”就不言而喻了。就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到激情，终将达到“相长相长”的目的。教师的魅的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身

16、的学术与人格魅力，辅以新巧的方依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高促进教书育人功能的巨大提高。（横向拓展）。（横向拓展） 如今，我国的教育因各种原因而困难重重，如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，。（联系实际，快速收尾）快速收尾）阅读下面的材料，根据要求作文。 一位女教师发现

17、所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。驱动性1、体式驱动写成议论文2、内容驱动-问题的对立性、内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。3、思维驱动-争议的焦点、写作 的着力点4、对象驱动-对以上事情你怎么看、提出你的意见和建议围绕女教师重罚抄袭学生而被

18、家长、学校要求重判后，坚持自己的决定拒绝屈从而引发的思考。 驱动性一句话概括：驱动性 这里说的驱动性主要指材料内容的驱动性， 也就是说材料规定的内容，材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔空间的同时，也为写作划定了边界，如果超出了这个边界就可能导致断章取义、审题错误，如果抛开材料则更会滑向话题作文的泥潭。女教师判“抄袭”学生成绩为零；家长认为“判罚太重”、“施压”学校要求重判；学校“不堪重压、迫令屈从”；女老师“坚持决定，严词拒绝”。 矛盾性焦点事件：矛盾性 任务驱动型作文的材料经常会出现对立性或矛盾性的问题，然后要求我们提出解决或处理问题的想法和方案。我们要围绕作文材

19、料中有争议、有分歧、有矛盾的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。（3）围绕焦点事件产生的问题：教师是小题大作伤害学生，还是防微杜渐爱护学生？家长是越位干预溺爱孩子，还是敢于发声爱护孩子？学校是审时度势顺应人心，还是游移不定缺乏担当？教师是坚持原则坚守底线，还是为人刻薄行事执拗？ 权衡性权衡性 “权衡”是审题的关键。由于材料本身没有做价值的判断，材料意义的开放性比较强，那么我们必须经过权衡考虑，才能做出恰当准确的选择，才能有自己的认识与思考，并进行冷静的分析和逻辑性的表达。（4）确定哪种立意最符合命题者意图：A、小题大作是伤害；B、防微杜渐才是爱。（女教师）A、越位干预是溺爱；B、敢于发声

20、才是爱。（家长）A、顺应人心是大爱；B、缺乏担当是伤害。（学校）A、坚守底线是真爱；B、行事执拗把人害。（女教师） 思辨性思辨性 思辨性是非常重要的思维能力特征。一则材料能够得出多种角度的立意，但我们写作时，只须选择其中最适合自己的立意来写，那就需要我们在选择立意时具有思辨性，来辨析概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。（5）抓住材料中的关键词，可知命题者的立场和倾向： “迫令”、“严词拒绝” 暗示性暗示性 暗示性指我们在审题时，抓住材料中有暗示性的关键词，就可以明确命题者的立场和倾向，从而准确立意。得出结论最符合命题者意图的立意：A、小题大作是伤害； B、防微杜渐才是爱。（女教师）A、越位干预

21、是溺爱； B、敢于发声才是爱。（家长）A、顺应人心是大爱； B、缺乏担当是伤害。（学校）A、坚守底线是真爱； B、行事执拗把人害。（女教师） 思考讨论：思考讨论：请分别从教师、家长、学校三个角度具体立意请分别从教师、家长、学校三个角度具体立意 做好中间人，用心沟通才是真 一位女教师发现班上有28名学生为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求重判；女教师坚持己见，辞职而去。这两方的立场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从，而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。 天下父母谁不望子成龙、望女成凤？父母希望自己的孩子出色，这并没有错。但也正因为

22、这种强烈的爱子情怀影响了父母对道德规则的落实。此时，校方面对家长的重压，应和他们进行沟通。在理解父母之心的同时也要告诉他们，抄袭材料是剽窃他人的成果的行为，是侵犯了他人的知识产权，法律上是违法行为，是不被允许的，而不是迫令教师屈从。校方应为家长们树立正确的意识，以理服人，而不是妥协。 另一方面，校方应与教师进行沟通。从古到今，教师都是一项高尚神圣的职业，应该受到尊重而不是压迫。女教师深知抄袭是违背行为规范的，自然就不能忍受自己的学生有这样不好的品质，女教师也是为了不违背良心才判为零分。而校方竟然迫令教师屈从，重新判分。如果校方不是强迫，而是将心比心地沟通，也许局面就以和平收尾，而不是女教师愤然

23、辞职的决绝。校方应和女教师沟通，平时加强老师对学生品德的重视，并让老师教育学生，让学生重视自身的素养。反观当今社会，孩子受伤了，就到学校大吵大闹，将责任归咎于老师，认为是老师虐待学生。如果校方主动进行沟通，努力查明事实真相，而不是出事后不知所踪不愿面对镜头，我相信家长也会重新审视学校，老师也不至于无助而对教学失去信心。迫令老师屈从，只能威服而不能心服。 所以，校方应该做好中间人的本分，用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通，才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟通，才能生意兴隆；人与人之间懂得沟通，才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年育人大计。 因此我不赞同校方

24、迫令老师屈从的处理方式，我认为校方应充分发挥其中间人桥梁和纽带作用，用心沟通“桥梁上的堵塞”，才能使学校的教育更上一层楼。阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟

25、，完成写作任务。围绕地铁上“黑衣男”怒踢素质低下的“吐痰男”的对与错引发的思考。 驱动性一句话概括：焦点事件：“吐痰男”无视公共卫生和公共秩序；“黑衣男”怒踢素质低下的“吐痰男”； 乘客争论“黑衣男”打人的对错。矛盾性（3）围绕焦点事件产生的问题： 表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？ 浅层问题： 有没有更好的方法制止“吐 痰男”的辱骂？ 深层问题： 如何对待“过失者”？ 权衡性（4）确定哪种立意最符合命题者意图： “吐痰男”该打！“黑衣男”打人是“以直报怨” ，对犯错者适当的惩罚古已有之。（论语宪问或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨”。）从效果看，没有更好的方法来制止“吐痰

26、男”的辱骂。 批判 “吐痰男”的同时，还要分析其产生的根源，也就是如何对待“过失者”。（如果是教育缺失导致的，那么这也是一种不公平，而如何消除教育缺失的不公平，帮助“吐痰男”重塑人生观世界观，也是我们应该思考的深层问题。 ） 思辨性（5）抓住材料中的关键词，可知命题者的立场和倾向： “吐痰男”“污言秽语”； “黑衣男”“忍不住”。 暗示性（4）确定哪种立意最符合命题者意图： “吐痰男”该打！“黑衣男”打人是“以直报怨” ，对犯错者适当的惩罚古已有之。（论语宪问或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨”。）从效果看，没有更好的方法来制止“吐痰男”的辱骂。 批判 “吐痰男”的同时，还要

27、分析其产生的根源，也就是如何对待“过失者”。（如果是教育缺失导致的，那么这也是一种不公平，而如何消除教育缺失的不公平，帮助“吐痰男”重塑人生观世界观，也是我们应该思考的深层问题。 ） “黑衣男”的正义可以更具温情 男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。 按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单

28、的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是在一定限度内在可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失而又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻微暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最容易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效果连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和鼓励，却可以被理解。人们支持“黑衣男” ，既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身

29、的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”，只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。 这不是替“黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。 所以，当地政府和文明办如果不把工作止于发发文

30、件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮助“吐痰男” 弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，那么他将很可能不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。 对于“过失者”，要具体情况具体分析。人心都是肉长的，“黑衣男”特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握

31、手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。任务驱动型作文审题立意的步骤（1）一句话概括 驱动性（2）焦点事件 矛盾性（3）围绕焦点事件产生的问题 权衡性（4）确定哪种立意最符合命题者意图思辨性（5）抓住材料中的关键词 暗示性 阅读下面的材料，根据要求作文。（阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）分） 今年今年3月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚

32、步匆匆；候车的人匆匆；候车的人 或翻书，或看手机，或听耳机，或发或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆呆 演奏的场面后来传到网上，却引来约演奏的场面后来传到网上，却引来约1000万人的点击万人的点击观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小提琴手观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛林赛斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门票供不应求。票供不应求。 上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明你的态度和看

33、法，对林赛或者过客（或者你的态度和看法，对林赛或者过客（或者“粉丝粉丝”）给出你的意见和建议。给出你的意见和建议。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务，确文体，自拟标题，完成写作任务， 不少于不少于 800 字。字。 1情景的创设情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考。考。 2任务的布置任务的布置：请你写一篇文章，表明你：请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉粉丝

34、丝”）给出你的意见建议。）给出你的意见建议。 3写作任务的关键词写作任务的关键词：对林赛或者过客：对林赛或者过客（或者（或者“粉丝粉丝”）意见建议）意见建议 4事件的焦点事件的焦点：“明星明星”林赛在地铁站的林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注倾情精湛演奏没有引起在场者的关注 材料提出的问题及关键词：材料提出的问题及关键词： 林赛站在音乐会舞台上是最耀眼的林赛站在音乐会舞台上是最耀眼的明星明星，但在纽约地铁站台却为什么但在纽约地铁站台却为什么无人关注无人关注？ 过客对一个堪称完美的过客对一个堪称完美的“平凡人平凡人”的演奏的演奏不肯不肯停下脚步停下脚步欣赏却对是明星的同一个她欣赏却对

35、是明星的同一个她的演奏会趋之若鹜？的演奏会趋之若鹜？ 人们对人们对生活中的普通人生活中的普通人缺少关注却对网上缺少关注却对网上虚拟空间的明星虚拟空间的明星的音乐趋之若鹜？的音乐趋之若鹜？ 粉丝们是真正喜欢粉丝们是真正喜欢林赛林赛还是她的还是她的音乐音乐？ 关键词：意见和建议、光环、关注、地铁关键词：意见和建议、光环、关注、地铁站台、舞台、身边平凡人、虚拟空间的明站台、舞台、身边平凡人、虚拟空间的明星、脚步匆匆、停下脚步欣赏星、脚步匆匆、停下脚步欣赏 1、对林赛的意见建议：、对林赛的意见建议： 直面过客们的不关注，反思自我：直面过客们的不关注，反思自我：明星明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上

36、个只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中；要以更谦卑的心态投入每一次演奏中； 艺术的意义也许不在于吸引多少人的关艺术的意义也许不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的表达和享受；注，而在于自我对艺术的表达和享受； 享受光环，也安于平凡；享受光环，也安于平凡； 艺术完美的意义在于引起共鸣，离开欣艺术完美的意义在于引起共鸣，离开欣赏的氛围和合适的观众，表演效果会大打赏的氛围和合适的观众，表演效果会大打折扣。折扣。 2、对过客的意见建议：、对过客的意见建议： 在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪

37、称完在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪称完美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深思思倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？进而反思：然忽略她的小提琴声呢？进而反思： 关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应该关注其内在的涵养；该关注其内在的涵养； 人们常常为明星趋之若鹜，却对无名小卒不屑人们常常为明星趋之若鹜，却对无名小卒不屑一顾；一顾； 如果遮住了光环，还认得出美好的事物吗？请如果遮住了光环，还认得出美好的事物吗？请停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美；

38、停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美； 做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡的美；的美； 有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场券，有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场券，请珍惜不期而遇的惊喜；请珍惜不期而遇的惊喜；3.对粉丝的意见建议：对粉丝的意见建议：不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应该反思：该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？演奏艺术？真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金；是真金；别让别让“明星效应明星效应”遮蔽双眼；遮蔽双眼；