人教版八年级下物理课件：9.3大气压强-说课-(共19张PPT).ppt

1、大气压强大气压强 第九章第九章 压强压强教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法教学过程教学过程评价分析评价分析教材分析 大气压强是人教版八年级物理教材第九章第三节的内容，这节课是压强、液体压强的延伸,同时也是后面流体压强的基础。本节内容包括大气压强的存在、大气压强的测量 、大气压强的应用三大部分，分两个课时，我今天要说的是第一课时的教学。 对于八年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。 学情分析教学目标知识与技能知识与技能了解大气压强的存在。了解大气压强的存在。了解大气压强的

2、测量方法了解大气压强的测量方法。过程与方法过程与方法观察与实践观察与实践,感知大气压存在。感知大气压存在。体验探究的过程体验探究的过程,掌握科学探究的方法。掌握科学探究的方法。学习托里拆利实验知道大气压的大小。学习托里拆利实验知道大气压的大小。情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度。培养学生实事求是的科学态度。培养学生学习兴趣培养学生学习兴趣,提高自信心提高自信心,激发学习热情。激发学习热情。大气压的存在，大气压的测量。大气压的存在，大气压的测量。重点难点大气压存在的证明和大气压的测量大气压存在的证明和大气压的测量 实验与启发式教学相结合实验与启发式教学相结合 ，学生分组，

3、学生分组实验与讨论相结合，以及多媒体辅助教学实验与讨论相结合，以及多媒体辅助教学教法学法教学过程一、创设情景，引入新课一、创设情景，引入新课二、实验感受，认识气压二、实验感受，认识气压三、大小体验，动手估测三、大小体验，动手估测四、拓展延伸，巩固新知四、拓展延伸，巩固新知五、课堂小结，布置作业五、课堂小结，布置作业教教 学学 过过 程程我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球。厚厚的气体包围坚实的土地，养育保护着地球上的生命。这厚厚的气体人们通常称为大气层。在大气层里，下边的空气被上面空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。一、创设情景，引入新课一、创

4、设情景，引入新课二、实验感受，认识气压二、实验感受，认识气压1、演示实验：、演示实验： 瓶吞鸡蛋瓶吞鸡蛋2、学生实验：、学生实验： 覆杯实验覆杯实验教教 学学 过过 程程4 4、马德堡半球实验、马德堡半球实验证明大气压存在证明大气压存在教教 学学 过过 程程3、实验拓展：、实验拓展：三、大小体验，动手估测三、大小体验，动手估测1 1、初步体验初步体验-皮碗实验皮碗实验 教教 学学 过过 程程2、估测大气压、估测大气压学生实验探究学生实验探究教教 学学 过过 程程实验原理：（教师引导，生生交流讨论得出）实验原理：（教师引导，生生交流讨论得出） P=F/S设计实验：主要解决设计实验：主要解决F和和

5、S的大小测定问题的大小测定问题教材实验：力教材实验：力F的测定需要大量程测力计的测定需要大量程测力计改进实验：改进实验：(右下图右下图)器材有瓷砖，吸盘，小桶沙子器材有瓷砖，吸盘，小桶沙子,电子秤电子秤注意事项：选用小面积的吸盘，用直尺与三角板注意事项：选用小面积的吸盘，用直尺与三角板 测出吸盘的接触直径，算出接触面积测出吸盘的接触直径，算出接触面积交流和评估：由于拉动吸盘时，吸盘的面积在发生交流和评估：由于拉动吸盘时，吸盘的面积在发生变化，实验结果不准确，引出准确测量大气压变化，实验结果不准确，引出准确测量大气压3、准确测量、准确测量托里拆利实验托里拆利实验教教 学学 过过 程程1标准大气压

6、= 760mm 水银柱=1.013 105Pa 受力分析，计算标准大气压值四、拓展延伸，巩固新知四、拓展延伸，巩固新知想想议议想想议议1：将托里拆利实验中的水银换成水来做，需要多长的玻璃管呢？想想议议想想议议2：屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压垮呢？教教 学学 过过 程程五、课堂小结，布置作业五、课堂小结，布置作业小结：小结：一、大气压强的存在及特点，大气压强简称一、大气压强的存在及特点，大气压强简称“大气压或气压大气压或气压”二、大气压的大小二、大气压的大小p p0 0=1.013 =1.013 10105 5PaPa作业：作业：（1）搜集生活中利

7、用大气压强的例子，下节课讲）搜集生活中利用大气压强的例子，下节课讲给同学们听。给同学们听。（2）课后思考：开始时，汞为什么会下降？什么时候停）课后思考：开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？如何计算大气压的值？如何计算大气压的值？玻璃管倾斜，水银柱怎样变化玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度你怎样理解高度?玻璃管提起些又怎样玻璃管提起些又怎样?向槽内再倒入水银结果如何向槽内再倒入水银结果如何?下节课讲解。下节课讲解。设计意图设计意图作业作业1：让学生体会物理与生活的联系。：让学生体会物理与生活的联系。作业作业2：更深

8、刻的理解托里折利实验。：更深刻的理解托里折利实验。教教 学学 过过 程程板书设计板书设计大气压强大气压强大气压强的存在：马德堡半球实验大气压强的存在：马德堡半球实验大气压强：大气对在它里面的物体产生的压大气压强：大气对在它里面的物体产生的压强，大气压强简称强，大气压强简称“大气压大气压”或或“气压气压”大气压强的测量：托里拆利实验大气压强的测量：托里拆利实验 1标准大气压标准大气压= 1.013 105Pa教教 学学 过过 程程评价分析 本节课我用学生身边的物品创设情景。让学生亲本节课我用学生身边的物品创设情景。让学生亲身体验，在体验中学习知识。改进了估测大气压实身体验，在体验中学习知识。改进了估测大气压实验，计算出了大气压，让学生认识大气压的存在和验，计算出了大气压，让学生认识大气压的存在和大小。使学生体会物理就在我们身边。培养学生观大小。使学生体会物理就在我们身边。培养学生观察能力、分析问题的能力和科学探究的能力。整堂察能力、分析问题的能力和科学探究的能力。整堂课都是以引导启发和体验为主，体现了学生的主体课都是以引导启发和体验为主，体现了学生的主体地位，注重了科学探究。但也有许多不尽完善的地地位，注重了科学探究。但也有许多不尽完善的地方，敬请各位老师多多指正。方，敬请各位老师多多指正。 恳请各位专家、老师批评指正谢谢！