统编版高中语文必修上册高一上学期期末模拟试题集（答案版）(全册3份打包).rar

1、2020-20212020-2021 学年度第一学期高一语文必修上期末复习题学年度第一学期高一语文必修上期末复习题 1 1一、完成一、完成 1 17 7 题。题。1 1、下列各项中，读音和字形全部正确的一项是（下列各项中，读音和字形全部正确的一项是（ ）A.A. 佛（佛（b b ）狸）狸 羽扇纶（羽扇纶（gungun）巾）巾 贾（贾（gg）人）人 嘈（嘈（coco）嘈切切）嘈切切B.B. 沦（沦（l l n n）落）落 磨磨蹭蹭（磨磨蹭蹭（c c ngng） 羁（羁（jj）鸟）鸟 契（契（q q ）阔谈）阔谈C.C. 迁谪（迁谪（zhzh ） 莫莫明明（m m ngng）其妙）其妙 怂（怂（s

2、ngsng）勇勇 一派嚣（一派嚣（xioxio）鸣）鸣D.D. 报报歉（歉（qinqin） 呕哑（呕哑（yy）嘲哳）嘲哳 挨（挨（ii）骂）骂 东船西舫（东船西舫（fngfng） 2、下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一项是（、下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一项是（ ）经过长时间的演变，鲸和海豚的四肢也逐渐经过长时间的演变，鲸和海豚的四肢也逐渐_成了鳍状。成了鳍状。他们就像我们了解婴幼儿一样，很快就学会懂得动物的他们就像我们了解婴幼儿一样，很快就学会懂得动物的_，有时理解得更，有时理解得更深。深。在家庭浓厚美术氛围的在家庭浓厚美术氛围的_下，小妹也深深爱上了绘画。下，小妹也深深爱上了绘

3、画。A. 蜕化蜕化 反映反映 熏陶熏陶 B. 蜕化蜕化 反应反应 熏染熏染C. 退化退化 反应反应 熏陶熏陶 D. 退化退化 反映反映 熏染熏染退化 ：在进化过程中，生物体的某一或某些器官全部消失，或部分残留成为痕迹器官的现象。人的阑尾和尾椎骨、海豚和蟒蛇残存的后肢骨，都是痕迹器官。泛指事物由优变劣，由好变坏，由强变弱：他安于享乐，革命意志退化了最错误的见解就是误认白话为古文的退化。蜕化 ：蝉、蛇类脱皮。比喻变质、变坏，腐化堕落：要坚决把蜕化变质分子从党内清除出去。反映 ：反照，比喻把客观事物的实质表现出来：这部小说了现实的生活和斗争。把情况、意见等告诉上级或有关部门：把情况到县里他的意见值得

4、重视。指有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。反应 ：有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动。化学反应。打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状。原子核受到外力作用而发生变化：热核。事情所引起的意见、态度或行动：他的演说引起了不同的。“熏染”跟“熏陶”都指由于长期接触某种人或事物而对人产生某种影响。但是，“熏染”多用来指受到某种不好的或者说不良的影响。“熏陶”则多用来指受到某种正面的好的影响。3、下列语句中没有语病的一项是、下列语句中没有语病的一项是 （ ）A中华民族之所以成为伟大的民族，靠的是悠久的历史文明造就的。中华民族之所以成为伟大的民族，靠的是悠久的历史文明造就的。 B作

5、为国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产，常德丝弦将在今年秋季首次进入作为国务院公布的第一批国家级非物质文化遗产，常德丝弦将在今年秋季首次进入市区各中小学课堂。市区各中小学课堂。 C“世界园艺博览会世界园艺博览会”5 月在中国北京举行，每天参观的人数超过月在中国北京举行，每天参观的人数超过 10 万左右。万左右。D我省要全面加强森林生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率和范围。我省要全面加强森林生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率和范围。4、某知名导演正在筹拍一部巨型历史剧、某知名导演正在筹拍一部巨型历史剧中华上下五千年中华上下五千年。但当他审阅胡编辑送来。但当他审阅胡编辑送来的剧本时，

6、发现剧本中有很多常识性的错误。请你阅读以下剧本中的片段，并帮导演的剧本时，发现剧本中有很多常识性的错误。请你阅读以下剧本中的片段，并帮导演选选出其中无误的一项（出其中无误的一项（ ）A.(A.(秦末军营秦末军营) )项羽仰天长叹，对虞姬说项羽仰天长叹，对虞姬说:“:“爱妃，天时不利，我军节节败退。军中寂寞，爱妃，天时不利，我军节节败退。军中寂寞，只好借酒浇愁。你能歌善舞，为我填一阕词，如何只好借酒浇愁。你能歌善舞，为我填一阕词，如何?”?”B.(B.(汉末隆中汉末隆中) )刘备对诸葛亮深深一揖刘备对诸葛亮深深一揖:“:“我刘玄德久仰诸葛先生大名，今日一见，果然我刘玄德久仰诸葛先生大名，今日一见

7、，果然是人中龙凤。倘能得诸葛亮先生帮助，匡扶汉室又有何难是人中龙凤。倘能得诸葛亮先生帮助，匡扶汉室又有何难?”?”C.(C.(唐代长安唐代长安) )元稹紧紧握住被贬谪的白居易的手元稹紧紧握住被贬谪的白居易的手:“:“乐天，造化无常，此番你虽蒙冤右乐天，造化无常，此番你虽蒙冤右迁九江郡司马，也要好自珍重，来日方长，你我兄弟定有重逢之时。迁九江郡司马，也要好自珍重，来日方长，你我兄弟定有重逢之时。”D.(D.(明朝河南明朝河南) )大臣于谦回京之前对众同僚说大臣于谦回京之前对众同僚说:“:“各位的心意本官领了，但这些礼物，我各位的心意本官领了，但这些礼物，我却只能完璧归赵。钱财关乎百姓生计，万不敢

8、随意收取啊却只能完璧归赵。钱财关乎百姓生计，万不敢随意收取啊!”!”5 5、下列句子中，全都属于側面烘托琵琶女技艺高超的一项是（下列句子中，全都属于側面烘托琵琶女技艺高超的一项是（ ）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情转轴拨弦三两声，未成曲调先有情东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 去来江口守空船，绕船月明江水寒去来江口守空船，绕船月明江水寒座中泣下谁最多座中泣下谁最多? ?江州司马青衫湿江州司马青衫湿A.A. B.B. C.C. D.D.6.6. 下列各项与下列各项与“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，

9、浪淘尽，千古风流人物”的抒情方式不同的一项是（的抒情方式不同的一项是（ ）A.A.为报先生归也，杏花春雨江南。为报先生归也，杏花春雨江南。 B.B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。C.C.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 D.D.鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。7、辛弃疾在、辛弃疾在永遇乐永遇乐.京口北固亭怀古京口北固亭怀古一词最后用了一个典故，写道：一词最后用了一个典故，写道：“廉颇老矣，廉颇老矣，尚能饭否？尚能饭否？”这样写法的作用是什么？选出分析不正确的一项这样写法的作用是什么？选出分析不正确的一项( )A作

10、者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。作者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。B作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤懑心情。作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤懑心情。C表示今天再也找不到象廉颇这样的大将的痛惜心情。表示今天再也找不到象廉颇这样的大将的痛惜心情。D怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。二、阅读下面的语段，完成二、阅读下面的语段，完成 8 81010 题。题。费费孝通在孝通在 乡乡土中国土中国 中提出的中提出的“差序格局差序格局”，被，被认为认为是中国社会学的一个基本理是

11、中国社会学的一个基本理论论概念，它有多个思想或学概念，它有多个思想或学术术来源。来源。“差序格局差序格局”受到多种西方学受到多种西方学术术思想的影响，其中受社会人思想的影响，其中受社会人类类学家雷德菲学家雷德菲尔尔德和人德和人类类学奠基人摩学奠基人摩尔尔根的学根的学说说影响最影响最为显为显著。著。费费氏在氏在 1948 年年 9 月月 1 日写日写给给雷氏的信中曾表雷氏的信中曾表示：示：“我我读读了你的了你的 乡乡土社会土社会 一文，而且一文，而且实际实际上，在我的中文新上，在我的中文新书书 乡乡土中国土中国 中采用并中采用并发发挥挥了你的思想。了你的思想。”费费氏与雷氏都氏与雷氏都认为乡认为

12、乡土社会基本上由土社会基本上由亲亲属关系构成，属关系构成，亲亲属关系可向外属关系可向外扩扩展至所有的社会关系。但展至所有的社会关系。但费费氏的氏的“差序格局差序格局”与雷氏的与雷氏的“向外向外扩扩展展”又有所分又有所分别别，雷氏，雷氏论论及及的是的是“个人个人处处于多重家族关系聚于多重家族关系聚结结中的某一特定位置中的某一特定位置”，而，而费费氏氏认为亲认为亲属关系属关系“像个蜘蛛像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己的网，有一个中心，就是自己”。 。实际实际上，上，费费氏提到的以自己氏提到的以自己为为中心的中心的亲亲属属记认记认体系，同摩体系，同摩尔尔根的根的亲亲属制度研究有关。在摩属制度研究有

13、关。在摩尔尔根看来，每个人即自我，以自我根看来，每个人即自我，以自我为为中心点，周中心点，周围围形成一形成一个个亲亲属圈亦即属圈亦即亲亲属群体。摩属群体。摩尔尔根的根的亲亲属制度理属制度理论论用于人用于人类类学学实实地地调查调查，其基本途径是，其基本途径是亲亲属称属称谓谓体系研究。体系研究。费费氏受氏受过过人人类类学学训练训练，在，在“江村江村”调查调查中，运用中，运用这这种研究法种研究法绘绘制了当地制了当地的的亲亲属称属称谓谓体系体系图图表。表。该图该图表所呈表所呈现现出的出的“蜘蛛的网蜘蛛的网”，就是，就是“差序格局差序格局”的形象化体的形象化体现现。 。“差序格局差序格局”的形成与当的形

14、成与当时时中国学中国学术术界的研究也有一定的关系。界的研究也有一定的关系。费费氏的氏的“差序格局差序格局”有多个内容，既有李有多个内容，既有李树树青的三个青的三个“主主义义”，尤其是其中的，尤其是其中的“自我主自我主义义”，也有潘光旦的，也有潘光旦的“伦伦”“格局格局”“推或推或扩扩充充”论论。李。李树树青和青和费费氏都氏都对对“自我主自我主义义”有所有所论论述，主要是述，主要是针对针对当当时时中国人中国人“贫贫病愚私病愚私”中中“私私”的的问题问题作出的回作出的回应应。潘氏深入研究儒家社会思想，他。潘氏深入研究儒家社会思想，他对对“伦伦”的分析和的分析和考据（如考据（如“沦沦”指水的指水的纹

15、纹理）理）则则成成为费为费氏氏“同心同心圆圆波波纹纹”的来源。他的来源。他还对还对“人人伦伦差等差等”进进行辨析，行辨析，并提出人作并提出人作为为有自我意有自我意识识的主体，各自有其的主体，各自有其“格局格局”。有学者指出，。有学者指出，费费氏根据潘氏的研究氏根据潘氏的研究提出提出“差序格局差序格局”几乎是水到渠成的。其几乎是水到渠成的。其实实， ，“差序格局差序格局”概念形成的背后存在着一个学概念形成的背后存在着一个学术术圈。圈。这这个学个学术术圈的学者来往密切，思想上相互激圈的学者来往密切，思想上相互激发发，其中不但有潘光旦、李，其中不但有潘光旦、李树树青、青、费费孝通、孝通、袁方等老中青

16、社会学人，袁方等老中青社会学人，还还有有闻闻一多、吴晗等文史一多、吴晗等文史专专家。家。“差序格局差序格局”是聚集中西方相关学是聚集中西方相关学术术智慧智慧产产生的。以往的研究，无生的。以往的研究，无论论是是费费氏本人，氏本人，还还是相关学是相关学术术史史论论著，著，对对雷氏等中西方学者的雷氏等中西方学者的贡贡献肯定是不献肯定是不够够的。事的。事实实上，学上，学术术工作往工作往往往难难以独自完成，要有多人数代以独自完成，要有多人数代积积累之功。即便因累之功。即便因缘际缘际会使个人的会使个人的贡贡献格外耀眼，其背献格外耀眼，其背后定有各种形式的学后定有各种形式的学术术研究群体的支撑及学研究群体的

17、支撑及学术术思想的思想的汇汇聚。聚。（摘编自阎明（摘编自阎明“差序格局差序格局”探源探源）8、 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）。）。A.费氏雷氏都认为亲属关系是乡土社会重要构成部分，对亲属关系特征的看法也一致。费氏雷氏都认为亲属关系是乡土社会重要构成部分，对亲属关系特征的看法也一致。B.费氏把乡土社会中亲属关系比作费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网蜘蛛的网”，形象说明了人际关系的密切性、复杂，形象说明了人际关系的密切性、复杂性。性。C.费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其学术方法调查研究，提出费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其

18、学术方法调查研究，提出“差序格局差序格局”概念。概念。D.费氏费氏“同心圆波纹同心圆波纹”源自潘氏的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。源自潘氏的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。9、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）。）。A.第第段引用费氏写给雷氏的信，证明段引用费氏写给雷氏的信，证明“差序格局差序格局”受雷氏理论影响，又有所创造。受雷氏理论影响，又有所创造。B.第第段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。C.第第段

19、列举多个事实材料，证明段列举多个事实材料，证明“差序格局差序格局”概念的产生深受当时中国学者启发。概念的产生深受当时中国学者启发。D.文章从中西两方面考求费氏文章从中西两方面考求费氏“差序格局差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。10、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）。）。A.作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。B.费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家，呈现出类似费氏的学术交往圈既有社

20、会学家，也有文史专家，呈现出类似“差序格局差序格局”的特征。的特征。C.“差序格局差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪。受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪。D.费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思考。费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思考。 三、三、阅读下面文言选段，完成阅读下面文言选段，完成 11111515 小题。小题。甲：甲：积积土成山，土成山，风风雨雨兴兴焉；焉；积积水成渊，蛟水成渊，蛟龙龙生焉；生焉；积积善成德，而神明自得，圣心善成德，而神明自得，圣心备备焉

21、。故不焉。故不积积跬步，无以至千里；不跬步，无以至千里；不积积小流，无以成江海。小流，无以成江海。骐骥骐骥一一跃跃，不能十步；，不能十步；驽马驽马十十驾驾，功在不舍。，功在不舍。锲锲而舍之，朽木不折；而舍之，朽木不折；锲锲而不舍，金石可而不舍，金石可镂镂。蚓无爪牙之利，筋骨之。蚓无爪牙之利，筋骨之强强，上食埃土，下，上食埃土，下饮饮黄黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝鳝之穴无可寄托者，用心躁也。之穴无可寄托者，用心躁也。（选自荀子（选自荀子劝学劝学）乙：乙：君子之学必好君子之学必好问问。 。问问与学，相与学，相辅辅而行者也，非学无以致疑，非而行者也，非学无以致

22、疑，非问问无以广无以广识识。好学而不。好学而不勤勤问问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识识其大矣，而或不知其其大矣，而或不知其细细，舍，舍问问，其奚决，其奚决焉？焉？贤贤于己者，于己者，问问焉以破其疑，所焉以破其疑，所谓谓就有道而正也。不如己者，就有道而正也。不如己者，问问焉以求一得，所焉以求一得，所谓谓以能以能问问于不能，以多于不能，以多问问于寡也。等于己者，于寡也。等于己者，问问焉以焉以资资切磋，所切磋，所谓谓交相交相问难问难， ，审问审问而明辨之也。而明辨之也。 书书 不云乎？不云乎？“好好问则问则裕。裕。”孟子孟子论论“求放心求放心”，而并

23、称曰，而并称曰“学学问问之道之道”，学即，学即继继以以问问也。子思也。子思言言“尊德性尊德性”，而，而归归于于“道道问问学学”， ，问问且先于学也。且先于学也。（选自刘开（选自刘开问说问说）11下列句子中加点的词，其意义和用法完全相同的一组是（下列句子中加点的词，其意义和用法完全相同的一组是（ ）A无以成江海无以成江海 非学无以致疑非学无以致疑 B锲而不舍锲而不舍 好学而不勤问好学而不勤问 C非蛇鳝之穴无可寄托者非蛇鳝之穴无可寄托者 审问而明辨之也审问而明辨之也 D圣心备焉圣心备焉 问焉以求一得问焉以求一得 12对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（对下列句子中加点的词语的解释，正确的一

24、项是（ ）A非学无以致疑，非问无以广识：丰富的知识非学无以致疑，非问无以广识：丰富的知识B所谓就有道而正也：就有办法所谓就有道而正也：就有办法C等于己者，问焉以资切磋：差不多等于己者，问焉以资切磋：差不多D孟子论孟子论“求放心求放心”：放纵散漫的心：放纵散漫的心 【A【A 扩大知识面扩大知识面 B B 靠近有道德有学问的人靠近有道德有学问的人 C C 跟跟相同相同】13下列句子的句式与例句有相同之处的一项是（下列句子的句式与例句有相同之处的一项是（ ）例句例句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。A微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？ B冰冰

25、,水为之而寒于水。水为之而寒于水。C马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。 D甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。14下面句子中分别表明学习需要下面句子中分别表明学习需要“广泛积累广泛积累”和和“持之以恒持之以恒”的一项是（的一项是（ ）A. 君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己 不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海B.B. 假舆马者，非利足也，而致千里假舆马者，非利足也，而致千里 锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折C.C. 积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉 驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍D.D. 君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也 锲而不舍，金

26、石可镂锲而不舍，金石可镂15、下列说法与原文意思不相符的一项是（、下列说法与原文意思不相符的一项是（ ）A荀子运用设喻的方式，形象生动地阐明学习要注重积累，要持之以恒，要专心致志。荀子运用设喻的方式，形象生动地阐明学习要注重积累，要持之以恒，要专心致志。B刘开一开篇便提出好学尤其应当勤问的观点，接着便着重论述好问的意义：可以丰刘开一开篇便提出好学尤其应当勤问的观点，接着便着重论述好问的意义：可以丰富知识，有利于修饰品德。富知识，有利于修饰品德。C为了阐明自己的观点，荀子与刘开都运用排比、对比、比喻手法，说理透彻明白，为了阐明自己的观点，荀子与刘开都运用排比、对比、比喻手法，说理透彻明白，气势恢

27、弘。气势恢弘。D“说说”是一种文体，它可以记事，也可以说明、议论，刘开的是一种文体，它可以记事，也可以说明、议论，刘开的问说问说属议论，属议论，与荀子的与荀子的劝学劝学体裁相同。体裁相同。【C【C 刘开刘开问说问说中没有用比喻中没有用比喻】三、将下列句子译成现代汉语。（三、将下列句子译成现代汉语。（5 分）分）16.积善成德，而积善成德，而神明神明自得，圣心自得，圣心备备焉。（焉。（2 分）分）17.理明矣，而或不理明矣，而或不达达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉其奚决焉？（？（3 分）分）译文：译文：一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请

28、教。一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问问”和和“学学”是相辅相成地是相辅相成地进行的，不进行的，不“学学”就不能提出疑难，不就不能提出疑难，不“问问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？问题呢？（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以

29、破除那疑问，（这就是孔子）（对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能（的人）问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借德高知识多向道德低知识少（的人）问。（对）同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这就是以共同研究，（这就是中庸中庸）所说的互相

30、诘问，详细地考察，明确地分辨它。）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。尚书尚书不是说吗？不是说吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子论述：孟子论述：“找回自己的放找回自己的放纵散漫的心纵散漫的心”（的时候），并提（的时候），并提“学问之道学问之道”，“学学”之后（就）紧跟着之后（就）紧跟着“问问”。子思谈。子思谈“重重视品德修养视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）（时），归结到要（好）问（勤）学，（在他的提法中）“问问”并且在并且在“学学”的前面。的前面。阅读下面古诗，完成后面各题。（阅读下面古诗，完成后面各题。（6 分）分

31、）春晴怀故园海棠二首（其一）春晴怀故园海棠二首（其一）杨万里杨万里故园今日海棠开，梦入江西故园今日海棠开，梦入江西锦绣锦绣堆。堆。万物皆春人独老，一年万物皆春人独老，一年过过社燕方回。社燕方回。似青似白天似青似白天浓浓淡，欲堕淡，欲堕还飞还飞絮往来。絮往来。无那无那风风光餐不得，遣光餐不得，遣诗诗招入翠招入翠琼琼杯。杯。【注注】杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。杨万里，江西吉水人，做此诗时他正离家宦游，在广州任内。无那：无奈。无那：无奈。18.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（）（3 分）分）A.“锦绣堆锦绣堆”形容海棠花团锦簇，

32、如堆锦织绣。诗人由形容海棠花团锦簇，如堆锦织绣。诗人由眼前眼前这一片繁花似锦的美丽景象这一片繁花似锦的美丽景象而入梦，并假托梦境表达思念之情。而入梦，并假托梦境表达思念之情。B.颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初晴，天青云颔联、颈联写梦醒之后，眼前所见之景：海棠花开，燕子飞回，天色初晴，天青云白，柳絮飘飞，正所谓白，柳絮飘飞，正所谓“万物皆春万物皆春”。C.春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老春天的景色和青春的少年，是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比，有意拿春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨。气对比，有意拿

33、春景来反衬自己虚度年华，寄托了无限感慨。D.晋朝陆机晋朝陆机日出东南隅行日出东南隅行说说“秀色若可餐秀色若可餐”，诗人却说春光，诗人却说春光“餐不得餐不得”；然而又天真；然而又天真地设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。地设想：吟诗，把春光引到酒杯里，就可以连同酒一起喝下去了。19.这首诗抒发了诗人哪些情感这首诗抒发了诗人哪些情感? （3 分）分）【 故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，故园之思（怀乡之情）。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色，寓情于景，抒发思乡之情；抒发思乡之情；爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意

34、；爱春、惜春之情。春光明媚，诗人爱之欲餐，抒写爱惜春天之意；年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。年华老去，愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去，抒发枉抛光阴之叹。】20.默写。（默写。（7 分）分）（1）鹰击长空，鱼翔浅底，）鹰击长空，鱼翔浅底，_。（2）月明星稀，）月明星稀，_。（3）且放白鹿青崖间，）且放白鹿青崖间，_。（4）_，渚清沙白鸟飞回。，渚清沙白鸟飞回。（5）念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古中承上启下的句子是中承上启下的句子是_。（6）吾尝终日而思矣，）吾尝终日而思矣，_。（7）君子博学而日参省乎己，）君子博学而日参省乎己，_。四、阅读下面

35、文章，完成四、阅读下面文章，完成 2124 题。（题。（12 分）分）一片苍茫一片苍茫戴涛戴涛白生要去茫白生要去茫县县做知做知县县，至恩，至恩师师大学士多大学士多举举府上辞行。待白生坐定，多府上辞行。待白生坐定，多举举便便让让人端上人端上一一盘盘水果，水果，问问白生：白生：“可可识识得得盘盘中中为为何物何物?”白生白生细细细细打量一番，打量一番，说说： ：“状如梨，梨有皮，或黄状如梨，梨有皮，或黄或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知何方仙果。或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知何方仙果。”多多举抚举抚掌大笑，掌大笑，说说： ：“这这亦是梨，名晶梨，亦是梨，名晶梨，产产地即是

36、茫地即是茫县县。 。”他拿起一只他拿起一只递给递给白生，白生白生，白生接接过过梨来，小心翼翼梨来，小心翼翼张张开嘴，未等开嘴，未等劲劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。“好梨好梨。好梨好梨。”白生情不自禁脱口叫道。多白生情不自禁脱口叫道。多举说举说： ：“当今从皇当今从皇亲亲国戚到国戚到满满朝文武非此梨朝文武非此梨不吃，茫不吃，茫县县可真是个好地方可真是个好地方哟哟。 。”白生忙跪倒，学生一定不辜白生忙跪倒，学生一定不辜负负恩恩师师之厚望。之厚望。烟花三月，白生起程。一路春色烟花三月，白生起程。一路春色诱诱人，白生无心恋景，很快便到

37、了茫人，白生无心恋景，很快便到了茫县县。此。此时时一班一班县县衙的官吏幕僚和当地的衙的官吏幕僚和当地的乡绅乡绅名士已迎候多名士已迎候多时时，寒暄，寒暄过过后便后便请请白生到白生到鸿鸿运楼洗运楼洗尘尘。酒。酒过过三三巡，店小二端上一碟水果，白生巡，店小二端上一碟水果，白生见见是苹果，随口是苹果，随口问问道：道：“咦，茫咦，茫县县不是盛不是盛产产晶梨么晶梨么?”小二却小二却面露面露难难色：色：“禀大人，小店什么新禀大人，小店什么新鲜鲜果子都有，就是未果子都有，就是未备备晶梨。晶梨。”白生白生说说： ：“入其入其乡则乡则随其俗，随其俗，我偏就稀罕我偏就稀罕这这遍地都是的土遍地都是的土产产。 。”听得

38、此言店小二却急了：听得此言店小二却急了：“禀大人，禀大人，这这晶梨如今晶梨如今实实在是想在是想买买也也买买不到了。不到了。”白生好生白生好生纳纳闷闷，便看坐在身旁的，便看坐在身旁的县县丞汪丞汪过过，汪，汪过过立刻端起酒杯立刻端起酒杯说说： ：“我等我等还还是一起敬白大人一杯吧。是一起敬白大人一杯吧。”众人也都众人也都纷纷应纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举举杯。待酒足杯。待酒足饭饱饭饱，已是，已是掌灯掌灯时时分。分。一一觉觉醒来已是第二天早上，白生赶醒来已是第二天早上，白生赶紧紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮

39、地审审他几件他几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，不案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，不见见一人来告，而且一一人来告，而且一连连三天皆如此。第四天，三天皆如此。第四天，白生白生实实在在觉觉得无聊，便喊了退堂，然后得无聊，便喊了退堂，然后换换了便服一个人悄悄出了了便服一个人悄悄出了县县衙，策衙，策马马朝朝乡间乡间跑去。跑去。茫茫县县多丘陵，多丘陵，举举目望去，目望去，层层层层叠叠的梯田此叠叠的梯田此时时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马马跑近，跑近，但但见见一株株一人多高的梨一株株一人多高的梨树树枝繁叶茂，盛开着枝繁叶茂，盛开着朵朵娇朵朵娇嫩的小白花，更有无

40、数蜂蝶翩翩起嫩的小白花，更有无数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，白生看得如痴如醉，连连连连喝道：喝道：“美景美景！美景美景！”这时这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来捉蜜蜂。捉到后便立刻将蜜蜂撕成两段，随即，不知从哪儿跑出一男童，上前来捉蜜蜂。捉到后便立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴放到嘴边贪边贪婪地吮着。婪地吮着。白生白生问问： ：“你吃什么你吃什么?”男童答：男童答：“蜂蜜。蜂蜜。”白生白生说说： ：“可可这这小生灵却被你无端弄死了。小生灵却被你无端弄死了。”男童男童说说： ：“我我饿饿。 。”白生大怒：白生大怒：“饿饿，你回家吃，你回家吃饭饭呀！男童呀！男童说说： ：

41、“家里没有家里没有饭饭。 。”白生白生这这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。白生随着男童到了他家。几排白生随着男童到了他家。几排东东歪西倒的茅屋，其中一歪西倒的茅屋，其中一间间，推，推门进门进去，白生一惊，四去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个壁空空，只有土炕上躺着一个须发须发皆白的老皆白的老头头。白生。白生问问男童：男童：“这这是你是你爷爷吗爷爷吗?”男童答：男童答：“这这就是我爹。就是我爹。”白生又是一惊。白生又是一惊。从男童家出来，白生又踏从男童家出来，白生又踏进进另一另一间间茅屋茅屋当白生离开村寨，心沉得如同当白生离开村寨，心沉得如同铅坠铅坠，抬，抬

42、头头西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷红红殷殷红红的。的。你你说说每每户户上交一筐梨上交一筐梨给给朝廷也算不得什么，可你知道么，朝廷也算不得什么，可你知道么，这这晶梨多么刁晶梨多么刁钻钻古怪，三古怪，三亩亩地一粒粮食没种，全种了梨地一粒粮食没种，全种了梨树树，也只能收得，也只能收得这这一筐好梨。一筐好梨。你你问问我我这这日子是怎么日子是怎么过过的，挑剩的的，挑剩的孬孬梨到外梨到外边换边换得半年的得半年的杂杂粮已是大幸，余下的日粮已是大幸，余下的日子就靠要子就靠要饭饭了。了。回到回到县县衙，白生将衙，白生将县县丞汪丞汪过过叫到叫到书书房，阴沉着房，阴沉着脸问脸问道：

43、道：“汪大人，你可知道百姓汪大人，你可知道百姓为为梨梨遭的罪遭的罪?”汪汪过说过说： ：“知道。知道。”白生白生说说： ：“就没就没办办法么法么?”汪汪过说过说： ：“有，白大人，您把梨伺候好有，白大人，您把梨伺候好喽喽， ，早点儿像您的前任那早点儿像您的前任那样样离开茫离开茫县县，此外，此外别别无他法。无他法。”白生沉默无白生沉默无语语。 。时时光荏苒，光荏苒，转转眼已是金秋十月，晶梨收眼已是金秋十月，晶梨收获获的季的季节节。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着水灵。衙水灵。衙门门上下忙得不亦上下忙得不亦乐乐乎，乎，总总算把梨收算把梨收齐齐了，一个不落全装了船。按了

44、，一个不落全装了船。按惯惯例，例，该该由由县县丞丞押运押运进进京，京，临临行前白生突然行前白生突然对对汪汪过说过说： ：“这这趟不趟不劳劳你的你的驾驾了，我了，我亲亲自走一趟。自走一趟。”汪汪过过淡然一淡然一笑，自当相笑，自当相让让。 。一月有余，运梨船一月有余，运梨船终终于回于回归归。不出汪。不出汪过过所料，白生果然没有回来。又所料，白生果然没有回来。又过过了数天，来了了数天，来了个新知个新知县县。汪。汪过过旁敲旁敲侧击侧击地打听白大人，地打听白大人，谁谁料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。知何故竟然又酸又硬

45、，于是白生被打入大牢。腊月二十八，官文腊月二十八，官文传传来，茫来，茫县县砍去所有梨砍去所有梨树树，永不得再种。百姓，永不得再种。百姓闻闻听此听此讯讯，雀，雀跃欢跃欢呼，呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进进了梨园人人大惊，寒冬了梨园人人大惊，寒冬时节时节本已干枯的梨本已干枯的梨树树枝枝头头竟然挂竟然挂满满了了朵朵朵朵白花白花是夜，天地一片是夜，天地一片苍苍茫。茫。21. 小说的线索是什么？请你围绕这一线索概括故事的主要情节。（小说的线索是什么？请你围绕这一线索概括故事的主要情节。（3 分）分）【晶梨晶梨 多举荐梨多举荐梨店中无梨店中无梨亲身寻梨亲身寻

46、梨进贡酸梨进贡酸梨下令砍梨下令砍梨】22. 请概括白生这一形象的主要特征。（请概括白生这一形象的主要特征。（3 分）分）【关心民生疾苦的清官形象。关心民生疾苦的清官形象。微服私访微服私访 体恤民生体恤民生 助民脱灾助民脱灾 舍生取义舍生取义 智慧过人智慧过人】23. 画线的景物描写在文中有何作用画线的景物描写在文中有何作用?（2 分）分）【这段景物描写，一方面表现出梨树繁茂、梨花娇艳，用这段景物描写，一方面表现出梨树繁茂、梨花娇艳，用“雪白雪白雪白雪白”的梨林美景反的梨林美景反衬出后文百姓衬出后文百姓“血红血红血红血红”的悲苦生活；另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的悲苦生活；另一方面用蜂

47、蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情状，推动情节发展。的情状，推动情节发展。】24.你认为本文的结尾这样写，有什么好处？（你认为本文的结尾这样写，有什么好处？（4 分）分）【“苍茫苍茫”，即空阔辽远，无边无际之意。作品以此为结尾，既照应了标题，同时寓有，即空阔辽远，无边无际之意。作品以此为结尾，既照应了标题，同时寓有作者对百姓深重苦难的怜悯，对父母官孤独悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵作者对百姓深重苦难的怜悯，对父母官孤独悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。味苍凉。】25.写作：（写作：（40 分）分）人生像一只急速旋人生像一只急速旋转转的陀螺，或的陀螺，或许许一生都在辛苦忙碌奔波中度一

48、生都在辛苦忙碌奔波中度过过；人生更像一条没；人生更像一条没有尽有尽头头的的轨轨道，只道，只须须你像你像车轮车轮一一样飞样飞速的奔跑，每到一个站点，都速的奔跑，每到一个站点，都给给你准你准备备了了应该应该背起背起的包裹，直到生命完整地画上了句号。的包裹，直到生命完整地画上了句号。请你根据自己的体验或感悟，以请你根据自己的体验或感悟，以“奔奔”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于 700 字的文章。字的文章。注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不得抄袭和套作。注意：立意自定，文体自选，题目自拟，不得抄袭和套作。根据原题文意，以独词“奔”为标题的考场作文，可以引发许多有关古今生活的联想与人生哲理

49、的思考，从中确立一个对应的主题观点，进而叙事议理、抒情写意。立意选材方面。只要能够围绕“奔”这一中心，立意深刻，选材得当，即可视为紧扣题意。或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图景，或可展现生活道路上的“奔忙”画面;或可抒写青春花圃中熊熊燃烧的“奔放”激请，或可流露奋斗拼搏中由衷发出的“奔波”感喟。当然，还可以纵议自己终生都要竭力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生，等等。 构思表达方面。其一，生活写实。聚焦于“奔”之人事，运用细腻笔触，浓笔重彩，推出一组组生活镜头，展现“奔”景，激励生活斗志。其二，纵横叙议。聚焦于“奔”之情理，运用靓丽语言，激情荡漾，阐发一个个人

50、生哲理，表达“奔”理，启迪人生思考。其三，奇思妙想。聚焦于“奔”之飘逸，运用浪漫手法，穿越时空，营建一幅幅理想图画，抒写“奔”情，绽放理想之花。2020-20212020-2021 学年度第一学期高一语文必修上期末模拟试题学年度第一学期高一语文必修上期末模拟试题 2 2第第卷卷 选择题（选择题（4545 分）分）一、1. 下面各项中，字音字形完全正确的一项（ ）A 花蕾（li） 摈弃（bn） 笑眯眯 云蒸霞蔚 B 脂（zh）膏 讷讷（n） 一副画 瞻前顾后C 膝（q）盖 炽热（ch） 万户侯 磕磕绊绊D 笨拙（zhu） 绷脸（bng） 瞟一眼 暖暖远人村2. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，