1、全国实验教学说课说课纲要1.教学分析2.教学设计3.板书设计4.教学反思CONTENTSCONTENTS 1.知道采用高压输电的目的。2.了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生的安全防范意识。 电能的输送课程标准教材分析 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思学情分析1.学生具有相关电学知识2.学生抽象能力不强，更喜欢自己动手实验。3.学生难以直观感受导线在输电过程会损失电能。4.学生对欧姆定律的认识会影响学生理解高压输电原理。教学重难点 教学重点：1.了解高压输电的原理2.了解电弧触电和跨步电压触电 教学难点：理解提高输电电压能降低输电线电流 电
2、能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。 布鲁纳 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思为达到教学目标，突破重难点，新增以下创新实验创新 3创新 1创新 2 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 “思维由惊奇和问题开始。” 亚里士多德 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 灯泡为什么变暗？近距离远距离教学流程引入新知探究讨论内化提高学生实验高压触电1.核心素养提倡应用物理知识解决具体问题须结合实践情景2.激发学习兴趣感受导线上电能损耗输电时导线变为红色输电前导线为棕色 电能的输送 教学设
3、计教学分析 板书设计 教学反思 教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲。苏霍姆林斯基 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 教学流程引入新知探究讨论内化提高学生实验高压触电 减小输电电流2.怎么减小输电电流？讨论与交流：1.怎么降低输电线发热损耗？I输I发I用用 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 教学流程引入新知探究讨论内化提高学生实验高压触电 设计意图1.科学思维的建立，忽略次要因素，突出主要特征。2.简化电路，简化学生操作，符合学生的知识水平。3.通过数据逐步分析，让学生理解高压输电能减小输电线电能的损失。 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 教学流
4、程引入新知探究讨论内化提高学生实验高压触电学生实验：学生交流发现：输电电压高，输电线路电流小。I损I用UGHUEFUCDUAB学生交流发现：仪器能传输能量，能降低输电线能量损耗，能提高电能利用率 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 教学流程引入新知探究讨论内化提高学生实验高压触电教师实验：升压降压得出结论：当功率一定时，P=UI，升高输电电压，能降低输电线电流，达到减小输电线上能量损耗的目的。 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 教学流程引入新知探究讨论内化提高学生实验高压触电 设计意图: 教材用文字图片描述比较空洞，我们在安全电压内进行真人演示更有警示作用。对学生进行安全教育 ,让学生知道不能靠近高压带电体。教师演示： 高压电弧演示 模拟跨步电压演示 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 创新 2创新 3创新 1 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 4.未来展望 1. 输电损失 2.高压输电电能的输送3.安全用电 电能的输送 教学设计教学分析 板书设计 教学反思 1.在实验部分做了创新2.循序渐进，尊重学生的认知规律感谢指导
