《第一节-核酸是遗传物质的证据》课件3.ppt

1、第一节第一节 核酸是遗传物质的证据核酸是遗传物质的证据第一节第一节 核酸是遗传物质的证据核酸是遗传物质的证据课件课件3 3生物的遗传现象生物的遗传现象 早在公元前早在公元前3世纪，世纪，吕氏春秋吕氏春秋中中就记载着就记载着“夫种麦而得麦，种稷而得稷，夫种麦而得麦，种稷而得稷，人不怪已人不怪已”。我们也常说。我们也常说“种瓜得瓜，种种瓜得瓜，种豆得豆豆得豆”。这些说法反映了亲代与子代之。这些说法反映了亲代与子代之间在形态、结构和生理功能上非常相似，间在形态、结构和生理功能上非常相似，这就是遗传现象。正是生物的遗传特性，这就是遗传现象。正是生物的遗传特性，才使生物界的物种能够保持相对稳定。才使生物

2、界的物种能够保持相对稳定。请思考：请思考：1. .大多数生物的遗传物质是什么？大多数生物的遗传物质是什么？2. .如何设计实验证明某一种物质是遗传物质？如何设计实验证明某一种物质是遗传物质？课课 时时 目目 标标 探探 究究 点点 理理解解 1. .概述噬菌体侵染细菌实概述噬菌体侵染细菌实验的原理和过程验的原理和过程 解释标记解释标记T2噬菌体的方法噬菌体的方法分析实验数据的误差分析实验数据的误差 2. .概述肺炎双球菌转化实概述肺炎双球菌转化实验的原理和过程验的原理和过程 探讨活体细菌转化实验探讨活体细菌转化实验探讨离体细菌转化实验探讨离体细菌转化实验 3. .简述烟草花叶病毒的感简述烟草花

3、叶病毒的感染和重建实验染和重建实验 比较不同生物的遗传物质比较不同生物的遗传物质 识识记记 4. .说出证明说出证明DNA是遗传物质实验的最关键的设计思路是遗传物质实验的最关键的设计思路 主题一主题一 DNA是遗传物质的直接证据是遗传物质的直接证据 _ RNA 蛋白质蛋白质1. .染色体的化学成分染色体的化学成分_ DNA组蛋白组蛋白非组蛋白非组蛋白2. .噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验( (1) )实验材料：噬菌体。实验材料：噬菌体。 _ _构成的外壳构成的外壳 _分子位于头部内分子位于头部内特点：专门寄生在特点：专门寄生在_体内的病毒。体内的病毒。( (2) )实验思路：用不同的

4、放射性同位素分别标记实验思路：用不同的放射性同位素分别标记_和和_，直接单独地去观察它们的作用。，直接单独地去观察它们的作用。结构结构蛋白质蛋白质DNA细菌细菌蛋白质蛋白质DNA( (3) )实验过程：实验过程：_培养培养离心离心检测检测含放射性物质含放射性物质几乎不含放射性物质几乎不含放射性物质含放射性物质含放射性物质( (4) )实验说明及结论：实验说明及结论：_无无无无有有有有DNA是遗传物质是遗传物质【想一想想一想】上述实验中，为什么选择上述实验中，为什么选择35S和和32P这两种同位素分这两种同位素分别标记蛋白质和别标记蛋白质和DNA呢？用呢？用14C等同位素标记可行吗？等同位素标记

5、可行吗？提示：提示：因为蛋白质含有而因为蛋白质含有而DNA不含有的特殊元素是不含有的特殊元素是S，DNA含含有而蛋白质几乎不含有的元素是有而蛋白质几乎不含有的元素是P，所以用，所以用35S标记蛋白质而用标记蛋白质而用32P标记标记DNA。由于蛋白质和。由于蛋白质和DNA都含有都含有C、H、O、N元素，元素，所以此实验不能用这四种元素的同位素标记。所以此实验不能用这四种元素的同位素标记。 1952年，赫尔希和蔡斯以年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术，完成了一个证明同位素标记的新技术，完成了一个证明DNA是遗传物质的实验。是遗传物质的实

6、验。请探讨下列问题。请探讨下列问题。1. .解释标记解释标记T2噬菌体的方法噬菌体的方法( (1) )用含放射性同位素用含放射性同位素35S和和32P的培养基能直接标记的培养基能直接标记T2噬菌体吗？噬菌体吗？为什么？为什么？提示：提示：不能。因为不能。因为T2噬菌体属于病毒，只能寄生在宿主细胞内，噬菌体属于病毒，只能寄生在宿主细胞内，离开活细胞不能繁殖。离开活细胞不能繁殖。( (2) )如何用如何用35S和和32P分别标记分别标记T2噬菌体的蛋白质和噬菌体的蛋白质和DNA？提示：提示：先标记细菌，再用有标记的细菌培养噬菌体。先标记细菌，再用有标记的细菌培养噬菌体。 细菌细菌+ +含含35S的

7、培养基的培养基 含含35S的细菌的细菌 标记蛋白质标记蛋白质 细菌细菌+ +含含32P的培养基的培养基 含含32P的细菌的细菌 标记核酸标记核酸 T2噬菌体噬菌体+ +含含35S的细菌的细菌 含含35S的的 T2噬菌体噬菌体标记外壳标记外壳 T2噬菌体噬菌体+ +含含32P的细菌的细菌 含含32P的的 T2噬菌体噬菌体标记核酸标记核酸标记细菌标记细菌标记标记T2噬菌体噬菌体2. .分析实验数据的误差分析实验数据的误差( (1) )用用32P标记的标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，噬菌体侵染大肠杆菌，若离心所得的悬浮液中具有很高的放射若离心所得的悬浮液中具有很高的放射性，应如何解释？性，应如何解释？

8、提示：提示：培养时间过短或过长，部分亲代噬菌体未侵染大肠杆菌培养时间过短或过长，部分亲代噬菌体未侵染大肠杆菌或部分子代噬菌体已被释放出来。或部分子代噬菌体已被释放出来。【精讲点拨精讲点拨】用用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上，标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上，悬浮液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性。从噬悬浮液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性。从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机分离，这一段时间如果菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机分离，这一段时间如果过短或过长，则会使悬浮液的放射性含量较高。过短或过长，则会使悬浮液的放射性含量较高。( (2) )用用35S标记的

9、标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，若离心所得的沉淀中噬菌体侵染大肠杆菌，若离心所得的沉淀中具有很高的放射性，应如何解释？具有很高的放射性，应如何解释？提示：提示：培养时间过短，培养时间过短，T2噬菌体吸附在大肠杆菌表面，离心噬菌体吸附在大肠杆菌表面，离心后，随大肠杆菌沉淀，使沉淀物中具有很高的放射性；搅拌后，随大肠杆菌沉淀，使沉淀物中具有很高的放射性；搅拌不充分，不充分，T2噬菌体的蛋白质外壳吸附在大肠杆菌表面，随大肠噬菌体的蛋白质外壳吸附在大肠杆菌表面，随大肠杆菌沉淀从而使沉淀物中具有很高的放射性。杆菌沉淀从而使沉淀物中具有很高的放射性。噬菌体侵染细菌的实验结果噬菌体侵染细菌的实验结果( (1)

10、 )含含35S的噬菌体侵染细菌，悬浮液中放射性高，沉淀中放射的噬菌体侵染细菌，悬浮液中放射性高，沉淀中放射性很低，说明噬菌体的外壳没有进入宿主细胞内。性很低，说明噬菌体的外壳没有进入宿主细胞内。( (2) )含含32P的噬菌体侵染细菌，沉淀中放射性高，悬浮液中放射的噬菌体侵染细菌，沉淀中放射性高，悬浮液中放射性很低，说明噬菌体的性很低，说明噬菌体的DNA进入宿主细胞内，起遗传物质的作进入宿主细胞内，起遗传物质的作用。用。【典题训练典题训练】( (2012湖州高二检测湖州高二检测) )在在“噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌”的的实验中，若放射性同位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获实验中，若放射性同

11、位素主要分布在离心管的沉淀物中，则获得标记噬菌体的方法是得标记噬菌体的方法是( ( ) )A. .用含用含35S的培养基直接培养噬菌体的培养基直接培养噬菌体B. .用含用含32P的培养基直接培养噬菌体的培养基直接培养噬菌体C. .先用含先用含35S的培养基培养噬菌体，再用该噬菌体培养细菌的培养基培养噬菌体，再用该噬菌体培养细菌D. .先用含先用含32P的培养基培养细菌，再用该细菌培养噬菌体的培养基培养细菌，再用该细菌培养噬菌体【解题指南解题指南】噬菌体只能寄生在活细胞内，离心后含噬菌体噬菌体只能寄生在活细胞内，离心后含噬菌体DNA的宿主细菌位于沉淀中。的宿主细菌位于沉淀中。【解析解析】选选D。

12、S仅存在于蛋白质分子中，仅存在于蛋白质分子中，99% %的的P都存在于都存在于DNA分子中；在分子中；在“噬菌体侵染细菌噬菌体侵染细菌”的实验中，离心管的沉淀的实验中，离心管的沉淀物主要是被感染的细菌，所以应用物主要是被感染的细菌，所以应用32P标记噬菌体。由于病毒标记噬菌体。由于病毒是活细胞寄生生物，所以应先用含是活细胞寄生生物，所以应先用含32P的培养基培养细菌，再的培养基培养细菌，再用该细菌培养噬菌体，才能获得含用该细菌培养噬菌体，才能获得含32P标记的噬菌体。标记的噬菌体。【变式训练变式训练】用用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检

13、测，上清液的放射性占拌、离心、检测，上清液的放射性占15% %，沉淀物的放射性占，沉淀物的放射性占85% %。上清液带有放射性的原因可能是。上清液带有放射性的原因可能是( ( ) )A. .噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体噬菌体侵染大肠杆菌后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体B. .搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离C. .离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌离心时间过长，上清液中析出较重的大肠杆菌D. .32P标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中标记了噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中【解析解析】选选

14、A。保温时间过长，部分大肠杆菌裂解，其中含放。保温时间过长，部分大肠杆菌裂解，其中含放射性的噬菌体被释放出来，所以在上清液中出现少量的放射性。射性的噬菌体被释放出来，所以在上清液中出现少量的放射性。主题二主题二 肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验1. .肺炎双球菌的类型及特点肺炎双球菌的类型及特点 致病的致病的_：有：有_，菌落，菌落_ 不致病的不致病的_：无：无_，菌落，菌落_肺炎双球菌肺炎双球菌S型型R型型荚膜荚膜光滑光滑荚膜荚膜粗糙粗糙2. .活体细菌转化实验活体细菌转化实验( (2) )结论：结论：S型菌中的型菌中的“转化因子转化因子”进入进入R型菌体内，引起型菌体内，引起R型菌型菌

15、产生稳定的产生稳定的_。R型活菌型活菌注射注射S型活菌型活菌加热杀死加热杀死 的的S型菌型菌R型活菌型活菌加热杀死加热杀死的的S型菌型菌小鼠小鼠_小鼠小鼠_分离出分离出_小鼠小鼠_结果结果小鼠小鼠_分离出分离出_和和R型活菌型活菌小小鼠鼠注射注射注射注射注射注射结果结果结果结果结果结果不死亡不死亡死亡死亡S型活菌型活菌不死亡不死亡死亡死亡S型活菌型活菌遗传变异遗传变异3. .离体细菌转化实验离体细菌转化实验( (1) )过程：过程：DNA蛋白质蛋白质荚膜物质荚膜物质DNA+ + DNA酶酶活的活的S型菌型菌分别与分别与R型菌混合培养型菌混合培养分离分离 提纯提纯R SRRR( (2) )分析：

16、分析：S型菌的型菌的_能使能使R型菌发生转化。型菌发生转化。S型菌的型菌的_等其他物质不能使等其他物质不能使R型菌发生转化。型菌发生转化。( (3) )结论：结论：_是遗传物质，它赋予了生物的是遗传物质，它赋予了生物的_。【想一想想一想】离体细菌转化实验最关键的设计思路是什么？离体细菌转化实验最关键的设计思路是什么？提示：提示：设法将设法将S型菌的各成分分开，分别观察各种成分的作型菌的各成分分开，分别观察各种成分的作用。用。DNA蛋白质蛋白质DNA遗传特性遗传特性1. .探讨活体细菌转化实验探讨活体细菌转化实验请结合活体细菌转化实验过程，思考以下问题。请结合活体细菌转化实验过程，思考以下问题。

17、( (1) )在活体转化实验中有无设计对照实验？若有，则对照组和在活体转化实验中有无设计对照实验？若有，则对照组和实验组分别是怎样设计的？实验组分别是怎样设计的？提示：提示：实验中设计了对照实验，其中实验中设计了对照实验，其中R型活菌和加热杀死的型活菌和加热杀死的S型型菌混合注射到小鼠体内的一组为实验组，其他三组均为对照组。菌混合注射到小鼠体内的一组为实验组，其他三组均为对照组。( (2) )注射注射R型活菌与加热杀死的型活菌与加热杀死的S型菌实验中从小鼠体内可分离型菌实验中从小鼠体内可分离出有毒性的出有毒性的S型活菌说明了什么？对这种有毒性型活菌说明了什么？对这种有毒性S型活菌进行培型活菌进

18、行培养增殖，其后代也是有毒性的养增殖，其后代也是有毒性的S型菌，这又说明了什么？型菌，这又说明了什么？提示：提示：该实验说明了无毒性的该实验说明了无毒性的R型活菌转化为有毒性的型活菌转化为有毒性的S型活菌，型活菌，并且这种性状的转化可以遗传。并且这种性状的转化可以遗传。2. .探讨离体细菌转化实验探讨离体细菌转化实验请结合离体细菌转化实验过程，思考以下问题：请结合离体细菌转化实验过程，思考以下问题：( (1) )S型活菌的型活菌的DNA和和R型活菌混合培养后，所有的型活菌混合培养后，所有的R型菌均转型菌均转化为化为S型菌吗？型菌吗？提示：提示：没有。由于转化效率非常低，故没有。由于转化效率非常

19、低，故R型菌转化为型菌转化为S型菌的仅型菌的仅仅是少部分，大多数后代依然是仅是少部分，大多数后代依然是R型菌。型菌。( (2) )从对照实验的角度分析，此实验的单一变量是什么？将可从对照实验的角度分析，此实验的单一变量是什么？将可能作为能作为“转化因子转化因子”的各种物质分别进行实验的设计意图是什的各种物质分别进行实验的设计意图是什么。么。提示：提示：此实验的单一变量是向此实验的单一变量是向R型菌培养液中加入的物质；型菌培养液中加入的物质；将可能作为将可能作为“转化因子转化因子”的各种物质分别进行实验的设计意的各种物质分别进行实验的设计意图是进行相互对照，可对实验结果进行对比分析，得出结论，图

20、是进行相互对照，可对实验结果进行对比分析，得出结论，同时可避免其他物质的干扰。同时可避免其他物质的干扰。( (3) )试分析在此实验中，又进一步加了一组实验，即用试分析在此实验中，又进一步加了一组实验，即用R型菌与型菌与S型菌的型菌的DNA+ +DNA酶混合培养，试分析这一组实验的目的是酶混合培养，试分析这一组实验的目的是什么。什么。提示：提示：DNA酶将酶将DNA水解为脱氧核苷酸，水解后的产物不能水解为脱氧核苷酸，水解后的产物不能使使R型菌转化为型菌转化为S型菌，说明型菌，说明DNA必须保持完整性才能完成其必须保持完整性才能完成其功能。同时，也从反面证明功能。同时，也从反面证明DNA是遗传物

21、质。是遗传物质。活体与离体细菌转化的比较活体与离体细菌转化的比较 实验实验比较比较项目项目 活体细菌转化活体细菌转化 离体细菌转化离体细菌转化 培养细菌培养细菌 用小鼠用小鼠( (体内体内) ) 用培养基用培养基( (体外体外) ) 实验对照实验对照 R型菌与型菌与S型菌的毒性比型菌的毒性比较较 S型菌的各成分作用的型菌的各成分作用的相互对照相互对照 实验结论实验结论 S型菌体内有型菌体内有“转化因子转化因子” DNA是遗传物质，蛋白是遗传物质，蛋白质等其他物质不是遗传质等其他物质不是遗传物质物质 实验实验比较比较项目项目 活体细菌转化活体细菌转化 离体细菌转化离体细菌转化 两实验两实验的联系

22、的联系 ( (1) )所用材料都是所用材料都是R型和型和S型肺炎双球菌型肺炎双球菌( (2) )体内转化实验是基础，体外转化实验进一体内转化实验是基础，体外转化实验进一步证明了步证明了“转化因子转化因子”是是DNA( (3) )两实验都遵循了对照原则和单一变量原则两实验都遵循了对照原则和单一变量原则 1. .两个肺炎双球菌转化实验的异同两个肺炎双球菌转化实验的异同( (1) )相同点相同点:材料相同：均使用材料相同：均使用R型菌和型菌和S型菌。型菌。实验原则相同：均遵循了对照原则。实验原则相同：均遵循了对照原则。( (2) )不同点不同点:方法不同：一个是活体转化实验；另一个是离体转化实验。方

23、法不同：一个是活体转化实验；另一个是离体转化实验。结论不同：活体细菌实验证明加热杀死的结论不同：活体细菌实验证明加热杀死的S型菌存在型菌存在“转化转化因子因子”；离体细菌实验证明了；离体细菌实验证明了“转化因子转化因子”是是DNA。2. .R型菌转化成型菌转化成S型菌的原理型菌的原理( (1) )核酸对于温度的耐受力强于蛋白质，当恢复温度后，核酸对于温度的耐受力强于蛋白质，当恢复温度后，DNA能够恢复活性。能够恢复活性。( (2) )转化作用的实质是外源转化作用的实质是外源DNA与受体与受体DNA之间的重组，使受之间的重组，使受体细胞获得了新的遗传信息。体细胞获得了新的遗传信息。DNA纯度越高

24、，转化效率越高。纯度越高，转化效率越高。【典题训练典题训练】( (2012衢州高二检测衢州高二检测) )科学家通过实验证实了在科学家通过实验证实了在肺炎双球菌转化过程中，起转化作用的是肺炎双球菌转化过程中，起转化作用的是DNA。请利用。请利用DNA酶做试剂，选择适当的材料用具，设计实验方案，验证酶做试剂，选择适当的材料用具，设计实验方案，验证“促进促进R型菌转化成型菌转化成S型菌的物质是型菌的物质是DNA”，并预测实验结果及结论。，并预测实验结果及结论。( (1) )实验设计方案：实验设计方案：第一步：从第一步：从S型菌中提取型菌中提取DNA；第二步：制备符合要求的培养基，将其均分为三份，标为

25、第二步：制备符合要求的培养基，将其均分为三份，标为A、B、C，分别做如下处理：，分别做如下处理：组合编号组合编号 ABC处理处理 不加任何提取物不加任何提取物 g. ._h. ._ 第三步：第三步：_；第四步：将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，第四步：将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况。观察菌落生长情况。( (2) )预测实验结果并得出结论：预测实验结果并得出结论：_。( (3) )通过设计的实验，还能得出什么结论？通过设计的实验，还能得出什么结论？_。【解题指南解题指南】该实验是验证性实验，该实验是验证性实验，A组是对照组，组是对照组，B组和组和C组组

26、为实验组，实验结果要根据验证目的定性预测。为实验组，实验结果要根据验证目的定性预测。【解析解析】本题主要考查实验的对照原则及实验结论的获得。由本题主要考查实验的对照原则及实验结论的获得。由于表格中于表格中A组未加任何提取物，则另两组必然分别添加组未加任何提取物，则另两组必然分别添加S型菌型菌DNA、S型菌型菌DNA和和DNA酶。制备好培养基后需要接种并培养，酶。制备好培养基后需要接种并培养，由于由于DNA酶能水解酶能水解DNA，因此加，因此加DNA酶的酶的C组与不加任何提取组与不加任何提取物的物的A组结果相同，组结果相同，R型菌没有转化成型菌没有转化成S型菌，只有加入型菌，只有加入S型菌型菌D

27、NA的一组出现的一组出现S型菌。型菌。答案：答案：( (1) )第二步：第二步：g. .加入提取出的加入提取出的S型菌型菌DNAh加入提取出的加入提取出的S型菌型菌DNA和和DNA酶酶第三步：将第三步：将R型菌分别接种到三组培养基上型菌分别接种到三组培养基上( (2) )A、C组中未出现组中未出现S型菌，只有型菌，只有B组培养基中出现组培养基中出现S型菌；说型菌；说明明DNA分子可以使分子可以使R型菌转化为型菌转化为S型菌型菌( (3) )DNA结构要保持完整性才能促使结构要保持完整性才能促使R型菌转化为型菌转化为S型菌型菌主题三主题三 烟草花叶病毒的感染和重建实验烟草花叶病毒的感染和重建实验

28、1. .烟草花叶病毒的组成烟草花叶病毒的组成_外壳和一条外壳和一条_链。链。2. .过程过程( (1) )烟草花叶病毒的蛋白质烟草花叶病毒的蛋白质 烟草烟草 烟草烟草_病毒。病毒。( (2) )烟草花叶病毒的烟草花叶病毒的RNA 烟草烟草 烟草烟草_病毒。病毒。蛋白质蛋白质RNA侵染侵染侵染侵染不感染不感染感染感染( (3) )烟草花叶病毒的烟草花叶病毒的RNA+ +RNA酶酶 烟草烟草 烟草烟草_病病毒。毒。 重建病毒重建病毒 烟草烟草 _后代。后代。 重建病毒重建病毒 烟草烟草 _后代。后代。3. .结论结论烟草花叶病毒的遗传物质是烟草花叶病毒的遗传物质是_。侵染侵染( (4) )TMV

29、A型蛋白质型蛋白质 TMV B型型RNA侵染侵染( (5) )TMV A型型RNA TMV B型蛋白质型蛋白质侵染侵染不感染不感染B型型A型型RNA【记一记记一记】细胞生物与病毒的遗传物质细胞生物与病毒的遗传物质( (1) )由细胞构成的生物，包括原核生物和真核生物，它们的遗由细胞构成的生物，包括原核生物和真核生物，它们的遗传物质都是传物质都是DNA。( (2) )病毒只含有一种核酸病毒只含有一种核酸( (DNA或或RNA) )，它含有的该种核酸就，它含有的该种核酸就是是其遗传物质。其遗传物质。结合烟草花叶病毒的感染和重建实验，探讨下列问题。结合烟草花叶病毒的感染和重建实验，探讨下列问题。(

30、(1) )该实验是如何形成对照的？实验结果说明了什么？该实验是如何形成对照的？实验结果说明了什么？提示：提示：两种组合的烟草花叶病毒形成对照。实验结果说明只有两种组合的烟草花叶病毒形成对照。实验结果说明只有RNA而没有而没有DNA的病毒中，的病毒中，RNA是遗传物质。是遗传物质。( (2) )为什么说为什么说DNA是主要的遗传物质？是主要的遗传物质？提示：提示：绝大多数生物的遗传物质是绝大多数生物的遗传物质是DNA，但含，但含RNA的病毒的的病毒的遗传物质是遗传物质是RNA。遗传物质、主要的遗传物质和遗传物质的主要载体之间的区别遗传物质、主要的遗传物质和遗传物质的主要载体之间的区别( (1)

31、)遗传物质：核酸遗传物质：核酸( (DNA或或RNA) )。( (2) )DNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。( (3) )遗传物质的主要载体：染色体。遗传物质的主要载体：染色体。遗传物质的分布遗传物质的分布遗传物质主要存在于细胞核或拟核内，还有部分存在于线粒体、遗传物质主要存在于细胞核或拟核内，还有部分存在于线粒体、叶绿体和质粒中，所以生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用叶绿体和质粒中，所以生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果。的结果。【典题训练典题训练】科学家从烟草花叶病毒科学家从烟草花叶病毒( (TMV) )中分离出中分离出a、b两个两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同。

32、下列不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同。下列4组实验组实验( (见下表见下表) )中，不可能出现的结果是中，不可能出现的结果是( ( ) )A. .实验实验B. .实验实验C. .实验实验D. .实验实验实验实验编号编号 实验过程实验过程 实验结果实验结果 病斑类型病斑类型 病斑中分离病斑中分离出的病毒类型出的病毒类型 a型型TMV感染植物感染植物 a型型 a型型 b型型TMV感染植物感染植物 b型型 b型型 组合病毒组合病毒( (a型型TMV的蛋白质的蛋白质b型型TMV的的RNA) )感染植感染植物物 b型型 a型型 组合病毒组合病毒( (b型型TMV的蛋白质的蛋白质a型型TMV的的R

33、NA) )感染植感染植物物 a型型 a型型 【解题指南解题指南】子代烟草花叶病毒的类型及病斑是一致的，都是子代烟草花叶病毒的类型及病斑是一致的，都是由亲代的由亲代的RNA决定的。决定的。【解析解析】选选C。烟草花叶病毒的遗传物质是。烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，而蛋白质不，而蛋白质不是遗传物质，因此在实验中，组合病毒的遗传物质来自是遗传物质，因此在实验中，组合病毒的遗传物质来自b型型TMV，因此病斑类型是，因此病斑类型是b型，病斑中分离出的病毒类型也应是型，病斑中分离出的病毒类型也应是b型。型。【误区警示误区警示】DNA不一定是遗传物质不一定是遗传物质( (1) )一切有细胞结构的生物，遗传物质都是一切有细胞结构的生物，遗传物质都是DNA，但部分病毒，但部分病毒的遗传物质是的遗传物质是RNA。( (2) )对于整个生物界而言，绝大多数生物的遗传物质是对于整个生物界而言，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说所以说DNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。( (3) )DNA是主要的遗传物质，是针对整个生物界而言，而不是是主要的遗传物质，是针对整个生物界而言，而不是针对某一个体。针对某一个体。