《回延安》市优质课一等奖获奖课件.ppt

1、2 2 回延安回延安回回 延延 安安贺敬之贺敬之状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

2、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标 1.1.了解有关作者的文学常识及了解有关作者的文学常识及“信天游信天游”的特点，学习的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。比兴和夸张的修辞

3、手法。（重点）（重点） 2. 2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。解诗歌内容。（难点）（难点） 3. 3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。感。（重点）（重点）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

4、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

5、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者名片作者名片 贺敬之贺敬之，19241924年生，当代诗人、剧作家年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，。曾参加抗日救亡运动，19401940年赴延安鲁迅年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有艺术学院学习。主要作品有回延安回延安放放声歌唱声歌唱雷锋之歌雷锋之歌等。出版有诗集等。出版有诗集放放歌集歌集并没有冬天并没有冬天朝阳花开朝阳花开等。等。背景链接背景链接 回延安回延安是贺敬之是贺敬之19561956年从北京重回阔别十年之年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。

6、在久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作作回延安回延安和散文和散文重回母亲的怀抱重回母亲的怀抱回延安回延安。 信天游信天游回延安回延安是用陕北民歌是用陕北民歌“信天游信天游”的形式写的的形式写的。 信信天游，也叫天游，也叫“顺天游顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，这种民，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵歌的特点是：章法上两句一节

7、，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用活自由；艺术上多用“比兴比兴”；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，；感情上一般奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。充满了高原的苍凉质朴。文文体体知知识识1.听范读。仿读。2.学生自由读。3.分组朗读，小组间竞读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。朗读课文朗读课文字词学习字词学习生难字生难字羊羊羔羔 糜糜子子 窑窑 黍黍类类柳林柳林铺铺 盏盏 喘喘 搂搂白羊白羊肚肚毛巾毛巾 畔畔 眶眶pp

8、ddmimiyoyoshshzhnzhnchunchunpnpnkunkun oolulu词语集注词语集注糜子：糜子：脑畔上：脑畔上：鸡毛信：鸡毛信：留脚印：留脚印：一种果实形状像小米，没有黏性的黍类谷物一种果实形状像小米，没有黏性的黍类谷物。课文指窑洞的顶上。课文指窑洞的顶上。抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。以表示需要迅速传递的紧急信件。课文中的意思是，毛主席在那里住过，留课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革命的足迹。下了革命的足迹。赤卫军：赤卫军：几回回：几回回：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争就是赤卫队，指我

9、国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。装组织。一回又一回。陕北方言里，量词的构成方一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口一口口”“”“几辈辈几辈辈”等，都有等，都有“一一又一又一”的意思。的意思。整体感知整体感知有感情地朗读课文，并分别用一两有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这句话概括这5 5个小节的主要内容个小节的主要内容。1.全诗分成五个部分，每一部分的主要内容是什么？整体感知整体感知抒写诗人离开延安十年以后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到

10、亲人时的喜悦之情。回忆自己在延安的生活，表现了诗人和延安的血肉关 系及母子情深，表达了诗人对延安的感激和怀念之情。描述亲人们欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。喜看延安的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的欣喜和赞美之情。回顾延安的光荣历史，展望延安的光明未来，表达了诗人的依依惜别之情。2.诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？作者回延安的所见所闻所感（过程）为线索。1.熟读诗歌。2.查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。布布 置置 作作 业业第二课时第二课时名名 师师 课课 件件目 录4抒情手法5布置作业1学习目标2课前交流3研读诗歌教学目标：1. 学习拟人、夸张、排比、

11、比兴等手法的运用。 2. 理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。学学 习习 目目 标标“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。”“西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。”“石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。”“前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。”“三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。”“耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。”“鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。” “只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。” “千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。” “鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。” “哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。” 课前交流课前交流1.诗的第一部分是如何新

12、颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？ 作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。 研读诗歌研读诗歌2.体会作者在这一部分是怎样通过一系列动词表现情感的？ 一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑

13、”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。 3.分析“千声万声呼唤你母亲延安就在这里！”的表达效果。“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了对延安的思念之深。“母亲延安”直接把延安称作母亲，运用拟人手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。4.诗歌第二部分运用什么修辞方法描写当年的延安生活？这两种修辞有什么作用？ “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人

14、民对自己的养育之恩。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。5.分析诗歌第三部分是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。 诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。首先诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。运用夸张、比喻的手法。“一口

15、口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。 其次最后这里用夸张的修辞手法，表明延安变化之大，看也看不过来。6.怎么理解“千万条腿来千万只眼”？7.这部分运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。 主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。 8.赏析“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。”运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”，十

16、分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。9.诗歌第五部分诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？ 这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。概括诗人是如何在诗中抒发感情的? 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情。“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心

17、窝上”“双手搂定宝塔山”“贴”“搂”的动作，表达了诗人对母亲延安的眷念。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，写出了见到亲人的激动。人物的人物的动作动作抒抒 情情 手手 法法老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来可真见亲人”表现了老人的热切盼望。“米酒油膜木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安人的热情好客，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。语言语言场面场面描写描写作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新

18、面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。1.查找相关资料，了解“延安精神”。2.阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。布布 置置 作作 业业第第三三课时课时名名 师师 课课 件件目 录3延安精神内涵4布 置 作 业1学 习 目 标2诗歌的艺术特点教学目标：1.体会诗歌的艺术特点。2.理解“延安精神”的内涵。学学 习习 目目 标标诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方

19、法，叫做夸张。又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。 1.夸张手法的运用。艺艺 术术 特特 点点诗歌第一节中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。2.动词的运用很有特色。 用“抓”而不用“捧”，用“贴”而不用“放”，这里表现诗人与延安关系的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加

20、反映出作者内心的激动。至于“扑”字，更体现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心情感，表达出了诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。3.语言的运用有浓郁的地方色彩。 如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这两节有兴有比，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。以“羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。第一节押“en”韵，第二节押“a”韵，形式活泼。节奏上第一节“树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人”，第二节“羊羔羔/吃奶/眼望着/妈，小米饭/养

21、活我/长大”，节奏比较自由。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音词“几回回”“树根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。结构图解状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

22、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

23、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路回延安回延安热爱之情热爱之情结构梳理结构梳理回延安回延安抒写久别重逢的激动和喜悦抒写久别重逢的激动和喜悦忆延安忆延安追忆当年延安的战斗生活追忆当年延安的战斗生活话延安话延安描绘见到亲人的热烈场景描绘见到亲人的热烈场景看延安看延安描画延安城的崭新面貌描画延安城的崭新面貌祝延安祝延安歌颂延安的光辉历史，展示继歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程续革命的征程1. 延安精神是一种怎样的精神？“延安精神延安精神”内涵内涵在今天，这种“延安精神”值得

24、我们学习吗？延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想，又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。延安精神的内涵有自力更生、艰苦奋斗的创业精神，全心全意为人民服务的精神，不断开拓创新的精神，以及实事求是的思想路线。 全诗以全诗以“回延安回延安”的过程为线索，写出阔的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。课堂小结课堂小结课后板书激动心情延安回忆 亲人欢聚面貌一新 辉煌成就回延安爱延安赞延安1.背诵全诗。2. 课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车及查找相关资料了解“延安精神”。3.以“人与自然和谐相处”为话题，运用比兴手法写一段话。（100字左右）【选作】布布 置置 作作 业业拓展延伸拓展延伸 查找有关信天游的资料，积累一两个查找有关信天游的资料，积累一两个优美的信天游歌词。优美的信天游歌词。