《手指》优质公开课课件-(1).ppt

1、 搔（搔（soso）痒）痒 窈（窈（yoyo）窕（）窕（tiotio） 养尊（养尊（znzn）处）处chch优优 爱憎（爱憎（znzn ）二、检查预习、检查预习丰子恺原名丰润，号子恺，丰子恺原名丰润，号子恺，字仁。浙江人。我国现代画字仁。浙江人。我国现代画家、散文家、美术教育家、家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。被国际友人誉的文艺大师。被国际友人誉为为“现代中国最像艺术家的现代中国最像艺术家的艺术家艺术家” 。丰子恺风格独特。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱

2、。他的作品内涵人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。深刻，耐人寻味。 1、自由快速朗读课文，找出文中的、自由快速朗读课文，找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。生字新词，读读认认，加以理解。 2、思考：课文主要写了什么内容？、思考：课文主要写了什么内容？并把横线部分补充完整。并把横线部分补充完整。 三、初读课文三、初读课文 课文主要内容：课文先总写一只课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指手上的五根手指 ，然后分别具体写然后分别具体写 ，最后总结写最后总结写 。各有所长，各有所短各有所长，各有所短五根手指不同姿态和性格五根手指不同姿态和性格 五根手指团结一致，根根五根手指团结一致，根根

3、有用，根根有力量有用，根根有力量 一只手上的五根手指，各有一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。各有所长，各有所短。 课文是围绕那一句话来写的？课文是围绕那一句话来写的？四、品读课文四、品读课文学生合作读课文，画出描写五指学生合作读课文，画出描写五指特点的相关语句，然后交流合作，特点的相关语句，然后交流合作，填写下面表格。填写下面表格。 手指名称手指名称 优点优点 缺点缺点 大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指 小指小指最肯吃苦最肯吃苦姿态不美、姿态不美、构造简单构造简单 比大拇指复杂、比大拇指复杂、机敏机敏姿态不如其他姿

4、态不如其他三指窈窕三指窈窕 文章中是怎样介绍食指的呢？使用了什么文章中是怎样介绍食指的呢？使用了什么修辞手法呢？你是怎样理解的？修辞手法呢？你是怎样理解的？ 拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征

5、。力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 手指名称手指名称 优点优点 缺点缺点 大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指 小指小指最肯吃苦最肯吃苦姿态不美、姿态不美、构造简单构造简单 比大拇指复杂、比大拇指复杂、机敏机敏姿态不如其他姿态不如其他三指窈窕三指窈窕 养尊处优养尊处优 身体最高、相貌身体最高、相貌最堂皇，左右有屏最堂皇，左右有屏障，曲线优美。障，曲线优美。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有指的保护，所以才有“曲线优美曲线

6、优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。傲的特点。 课文又是怎样向我们介绍中指的呢？课文又是怎样向我们介绍中指的呢？ 手指名称手指名称 优点优点 缺点缺点 大拇指大拇指 食指食指 中指中指 无名指无名指 小指小指最肯吃苦最肯吃苦姿态不美、姿态不美、构造简单构造简单 比大拇指复杂、比大拇指复杂、机敏机敏姿态不如其他姿态不如其他三指窈窕三指窈窕 养尊处优养尊处优 身体最高、相貌身体最高、相貌最堂皇，左右有屏最堂皇，左右有屏障，曲线优美。障，曲线优美。体态秀丽，

7、样子可体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有舞蹈上能力强，有用武之地。用武之地。能力薄弱，是其他能力薄弱，是其他手指的附庸手指的附庸 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。是最优美的。 你最喜欢哪根手指呢？现在你最喜欢哪根手指呢？现在我们分成六个我们分成六个小组，其中五个分

8、别演五根手指，小组，其中五个分别演五根手指，让我们一让我们一起再来读读第起再来读读第2 2到第到第5 5自然段自然段，展开五指争，展开五指争功朗诵赛，功朗诵赛，根据手指不同的特点，读出不根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受！同的语气和感受！另外一组当裁判组看哪个另外一组当裁判组看哪个组朗读地最到位。组朗读地最到位。 大拇指在五指中，形状实在算不上美。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按最肯吃苦的。例如拉胡

9、琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 常与大拇指合作的是食指。他的姿态常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强

10、硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。助，终是以他为

11、主。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的往往最先碰到物，好像取得这物

12、是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈管弦上，他们的能力不让

13、于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。指的附庸。五、悟读课文五、悟读课文同学们，五根手指与我们形影不离，丰子恺先同学们，五根手指与我们形影不离，丰子恺先生仅仅只是在向我们介绍它们的姿态和性格吗？生仅仅只是在向我们介绍它们的姿态和性格吗？ 还在告诉我们什么？请用文中语句来回答。还在告诉我们什么？请用文中语句来回答。 手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五根手

14、指如果能团结一致，成为一个拳头，根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就团结就是力量是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。的人生道理，是文章表达的主旨。六、扩展延伸六、扩展延伸手指需要团结协作，才能扬长避短发手指需要团结协作，才能扬长避短发挥最优效果，从而帮助主人完成各项挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务，那么，自然界、我们的生活中任务，那么，自然界、我们的生活中有没有这样的例子呢？接下来请同学有没有这样的例子呢？接下来请同学们畅所欲言分享一下吧。们畅所欲言分享一下吧。班级大扫除的分工班级大扫除的分工.各科老师的团结合作各科老师的团结合作.还有在座的每位同学的还有在座的每位同学的互帮互助互帮互助.共勉共勉众志成城众志成城 人心齐，泰山移人心齐，泰山移 。 众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高 。团结就是力量团结就是力量。七、作业布置七、作业布置小练笔小练笔 我们每个人都有手指，有一个我们每个人都有手指，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，相声曾经讲了五官争功的故事，请你以五指请你以五指 为题，为题，编一篇寓言故事吧。编一篇寓言故事吧。