1、目录目录ContentsContents实 验实 验 学 情学 情 分 析分 析实 验 教 学 目 标实 验 教 学 目 标实 验 创 新 设 计实 验 创 新 设 计123实 验 教 学 过 程实 验 教 学 过 程4实 验 效 果 评 价实 验 效 果 评 价5一、学习状况一、学习状况二、学生情况二、学生情况三、解决对策三、解决对策 1. 1.八年级学生有一定八年级学生有一定的力学基础，知道力的的力学基础，知道力的三要素，会画力的示意三要素，会画力的示意图。图。 2. 2.对日常生活中的杠对日常生活中的杠杆，例如剪刀，跷跷板杆，例如剪刀，跷跷板等还是有一定的了解等还是有一定的了解。 1.
2、1.对杠杆的认识是感对杠杆的认识是感性的，比较肤浅、片面。性的，比较肤浅、片面。 2. 2.学生对实验探究和学生对实验探究和信息的分析和处理能力信息的分析和处理能力已初步形成，为学习本已初步形成，为学习本节做好了铺垫节做好了铺垫。 在在教学中要鼓励学生教学中要鼓励学生积极地去观察、讨论、积极地去观察、讨论、猜想、探究，由感性认猜想、探究，由感性认识上升到理性认识，从识上升到理性认识，从中归纳出杠杆的特征及中归纳出杠杆的特征及平衡条件。平衡条件。一、实验学情分析一、实验学情分析能力目标能力目标情感目标情感目标 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。通过对杠杆的研究，
3、培养学生观察能力和用科学的方法解通过对杠杆的研究，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。决问题的能力。学生使用改进的实验仪器，渗透科学创新精神，培养学生学生使用改进的实验仪器，渗透科学创新精神，培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。实事求是的科学态度和合作交流的意识。知识目标知识目标二、实验教学目标二、实验教学目标三、实验创新设计三、实验创新设计传统实验传统实验方便直接读出方便直接读出力臂的长度力臂的长度 实际操作中学生很难判断杠杆实际操作中学生很难判断杠杆是否在水平位置平衡是否在水平位置平衡。不利于理解力臂概念，无法直不利于理解力臂概念，无法直接测出各种情形下杠杆平衡时接测出各
4、种情形下杠杆平衡时力臂的长度。力臂的长度。只研究了特殊情形杠杆平衡条件，只研究了特殊情形杠杆平衡条件，实验结论不具有普遍性。实验结论不具有普遍性。保持水平并静止，保持水平并静止，达到平衡状态达到平衡状态使杠杆重新在水平使杠杆重新在水平位置平衡水平静止位置平衡水平静止实验设计思路实验设计思路调节平衡螺母使杠调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡。杆在水平位置平衡。利用侧面的滑槽便利用侧面的滑槽便于移动悬挂点。于移动悬挂点。杠杆轮轴设计，杠杆轮轴设计，减小摩擦力影响。减小摩擦力影响。右端弯曲，设右端弯曲，设计成曲臂杠杆。计成曲臂杠杆。转动的圆形刻度盘，转动的圆形刻度盘，可方便测量力臂。可方便测量力臂。重
5、垂线判断杠杆在重垂线判断杠杆在水平位置平衡。水平位置平衡。轻质杠杆轻质杠杆铁架台铁架台可转动可转动的圆形的圆形刻度盘刻度盘悬悬挂挂点点平衡螺母平衡螺母支点支点实验装置改进实验装置改进困难：困难： 1.1.无法准确地判断杠杆是否处于水平位置无法准确地判断杠杆是否处于水平位置平衡。平衡。 2.2.无法直接测出各种情形杠杆平衡时力臂的无法直接测出各种情形杠杆平衡时力臂的长度。长度。措施：措施： 1.1.利用利用重垂线判断杠杆是否在水平位置平衡。重垂线判断杠杆是否在水平位置平衡。 2.2.采用可转动的圆形刻度盘采用可转动的圆形刻度盘测出各种情形测出各种情形下下杠杆平衡时力臂的长度。杠杆平衡时力臂的长度
6、。优点：优点：1.1.便于测量力臂。便于测量力臂。2.2.可研究各种情形下的杠杆平衡。可研究各种情形下的杠杆平衡。重垂线重垂线提出问题提出问题1猜 想 与 假 设猜 想 与 假 设2方案设计方案设计3目录Contents实验与收集数据实验与收集数据4分 析 与 论 证分 析 与 论 证5四、实验教学过程四、实验教学过程实验步骤实验步骤 利用改进后的实验装置，学生亲自动手，实际操作，探究杠杆的平衡条件。各小组探究过程如下： 1.探究杠杆在水平（非水平）位置平衡 2.探究杠杆拉力在（非）竖直方向平衡 3.探究曲臂杠杆的平衡 4.探究各种情形下杠杆的平衡 各小组进行实验并记录数据，改变力和力臂的数值
7、，多次进行实验。注意事项注意事项1.实验过程中，拉力作用线要与刻度线重合，以免测量力臂造成误差。2.实验操作要规范，悬挂钩码轻取轻挂。防止杠杆突然倾斜造成伤害。四、实验教学过程四、实验教学过程实验过程实验过程: :实验操作过程实验操作过程实验过程实验过程: :实验操作过程实验操作过程实验表格实验表格实验实验次数次数左左 边边右右 边边动力动力F F1 1/N/N动力臂动力臂L L1 1/cm/cm动力动力 动力动力臂臂阻力阻力F F2 2/N/N阻力臂阻力臂L L2 2/cm/cm阻力阻力 阻力阻力臂臂123实验结论实验结论 1.杠杆在水平位置有了判断依据，有利于培杠杆在水平位置有了判断依据，
8、有利于培养学生严谨的科学态度。养学生严谨的科学态度。 3.突破了力臂测量的难点，突破了力臂测量的难点，有利于学生理解有利于学生理解掌握力臂的概念。掌握力臂的概念。2.研究了多种情形下的杠杆平衡，有利于发研究了多种情形下的杠杆平衡，有利于发展学生科学思维能力。展学生科学思维能力。 五、实验效果评价五、实验效果评价效果评价效果评价改进创新改进创新体验科体验科学探究学探究达成达成知知识目标识目标培养创培养创新精神新精神提高核提高核心素养心素养01020304效果评价效果评价反思及改进反思及改进下一步考虑对圆形刻度盘再进行改进，使实验仪器精确度更高，下一步考虑对圆形刻度盘再进行改进，使实验仪器精确度更高， 直观性更强，测量更加方便，具有较强的吸引力。直观性更强，测量更加方便，具有较强的吸引力。五、实验效果评价五、实验效果评价
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