1、冀人版小学科学二年级下册“炎热的夏天”教学设计冀人版小学科学二年级下册“炎热的夏天”教学设计 一、教材分析一、教材分析 “炎热的夏天”是科学 （冀人版）二年级下册第二单元第六课“春和夏” 的第 6 课。本课的重点是夏季的天气的特点，以及炎热的夏季对人们的生活及动 植物的影响。 本课由两个活动组成。活动 1 是“夏天的天气” 。天气是夏季特点中的观察 重点。在四季中，夏季的天气变化最多，不仅表现在变化的种类，也表现在变化 的频率上，而且这些变化的天气对人们的生活造成了很多影响。活动 2“夏日炎 炎”主要是引导学生观察夏季里动植物有哪些特点。 二、学情分析二、学情分析 学生经过前面一个单元的学习，
2、对科学的学习方法有了一些体验。对于观察 的方法也有了初步的训练。从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个 的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。夏季给学生最深的印象就是 炎热，这是从个人角度出发的感受。夏季的天气变化多样，学生通常并没有全面 地去了解，对于不同天气的特点也是比较模糊，这些都是需要教师在教学中重点 引导的地方。同样的道理，夏季动植物的特点在学生的印象中一般也没有太多的 痕迹，所以教师应该抓住夏季阳光充足、雨水丰沛的特点，来引导学生去观察， 就容易发现夏季动植物生长繁茂的特点。 三、教学策略三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法
3、 和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。由驱动情境自然生成“是 不是要下雨了”的问题，引出和夏天天气有关的任务。教学中这个问题既是观察 的目标也是驱动任务。教师以此为核心展开，引导学生去认识夏季天气的特点， 再进一步由不同天气特点帮助学生认识这些天气对人们生活的影响。 2.从学的方面来讲，一年级的学生有很强的好奇心和探究欲。所以，通过讨论激 发他们的探究兴趣，再进一步进行观察，帮助他们了解夏季的天气及物候 四、教学目标四、教学目标 1.认识一些夏季的天气现象。 2.了解动植物在夏季的一些常见现象， 知道夏季的天气对人们生活有影响。 3.通过观察，发现自然界的季节变化的奇
4、妙，培养热爱大自然的情感。 五、五、 教学重、难点教学重、难点 教学重点：认识夏天常见的天气现象及影响，观察夏季里动植物的特点。 教学难点：通过比较认识夏季的特点。 六、六、 教学准备教学准备 课件、资料卡片。 七、教学过程七、教学过程 （一）任务驱动（一）任务驱动 教师：课件展示驱动情境图，猜谜语导入：谜底（太阳） （二）活动探究（二）活动探究 活动活动 1 1：夏天的天气：夏天的天气 教师： 课件出示夏天的儿歌视频。 一年四季中， 夏季最热。 天气很热的时候， 我们会做什么？ 学生根据经验回答（空调、吃冰激凌、游泳等） 。 教师：夏天人们的生活也有什么变化，大家观察到了吗？ 教师：天气预报
5、说今天室外最高温度为 38 度，天气炎热对人们的生活有哪 些影响呢？（小组合作讨论）每个小组派一个人回答问题。 教师：夏天有时不仅热，而且是闷热，谁来说一说闷热的的感觉？ 学生根据经验描述。 活动活动 2 2：夏日炎炎：夏日炎炎 教师：课件出示夏季的动植物。 教师： 我们都不太喜欢夏天的烈日和炎热， 但正是因为夏天阳光和雨水充足， 植物才生长茂盛。 教师：出示课件（夏季的花） 。还有很多植物在夏季开花，例如荷花、向日 葵、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、等。 探索与发现：夏天里天气对动植物及人类活动的影响探索与发现：夏天里天气对动植物及人类活动的影响 观察图片： 从图中找出夏天里天气对动植物及
6、人类活动的影响， 看谁找得多。 说到了夏天，我想到了 探索与发现：认识夏季常见的动物探索与发现：认识夏季常见的动物 教师：出示课件（夏季的动物） 。对于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此 很多动物在夏季也非常活跃。这几种夏季常见的小动物，大家认识吗？ 学生根据经验回答。 教师：你能学一学它们的叫声吗？比一比，看谁学得更像 学生根据经验回答，教师评价。 探索与发现：比较春天和夏天的不同探索与发现：比较春天和夏天的不同 课件出示图片：仔细观察图中的动物、植物和人，说一说都有哪些变化。 （1）春天里人、 动植物变化。（气温回升、 穿春装、 树叶发芽、 燕子归来 （2）夏天里人、动植物变化（天气炎热、穿夏装，树叶茂密、荷花绽放， 蝉鸣蛙叫 应用与拓展应用与拓展 你眼中的秋天和冬天又是什么样的呢？ 课堂小结： 课件出示儿歌夏天 ，学生从中进一步体会炎热的夏天的特点。亲爱的同学 们，老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。 八、板书设计八、板书设计 第 14 课 炎热的夏天 人： 植物： 动物：
