1、7、寻找蚂蚁的家 教材分析: 本课是“土壤与动植物”单元的第一课,以学生常见的蚂蚁为研 究对象引导学生了解土壤中的生命。 本课设计了 “寻找蚂蚁的家” “土 壤中的动物世界”两个探究活动,引导学生通过感官和简单工具观察 土壤中的动物。 “应用与拓展”环节通过画出土壤中的小动物,让学 生更多了解动物的生活方式。 学情分析: 学生对身边的小动物比较熟悉, 通过之前学生已经初步掌握了观 察物体的方法。 在日常生活中, 学生也会对土壤中的小动物进行观察, 只是缺乏细致的观察。通过本课的学习,可以帮助学生进一步认识土 壤中的小动物。 教学目标: 1、科学探究目标: (1)能利用多种感官及简单道具观察土壤
2、中的动物。 (2)能用合适的语言初步描述生活在土壤中的动物以及动物与 我们生活的关系。 (3)能对本课的学习进行反思和评价。 2、科学态度目标: (1)能如实描述土壤中的动物。 (2)愿意倾听、分享他人的观察结果,乐于表达、讲述自己观 察到的土壤中的动物。 3、科学、技术、社会和环境目标: 珍爱生命,保护身边的动物,意识到保护动物的重要性。 教学重点: 学会用正确的观察方法和语言描述自己观察的事物。 教学难点: 引导学生说出土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等动物。 教师准备: 有关土壤中动物的视频和图片 学生准备: 观察单 教学过程: 一、谜语导入,激发兴趣 课件出示 谜语 身小力气大, 团结又勤
3、劳, 有时搬粮食, 有时挖地道。 谜底: (蚂蚁) 引入课题寻找蚂蚁的家 二、小组合作,探究新知 师: 同学们在课下通过观察单已经对土壤中的蚂蚁和其他小动物进行 了观察,现在我们小组内进行讨论看看同学们都找到了哪些小动物。 小组讨论要求: 1、讨论时不要吵到周围的小组。 2、别人汇报时,我们要学会倾听。 3、用规范的语言汇报。 小组讨论交流,教师巡视指导 小组汇报结果: 生 1:我用眼睛,在家里里找到了蚂蚁。 生 2:我用眼睛,在田野里找到了田鼠。 生 3:我用放大镜,在学校里找到了蚯蚓。 师:学生们通过自己的观察知道了很多土壤中的小动物,接下来我们 一起来看看土壤中们的小动物吧! 教师播放视
4、频 土壤中的小动物 师:通过刚才同学们的汇报和观看视频我们知道了: 土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁田鼠等动物。 (引导学生说出结论) 师: 土壤中除了生活着我们常见的小动物还有很多我们不常见的小动 物。 三、拓展应用,巩固新知 师:同学们既然我们知道土壤中生活中那么多的小动物,你们想不想 把它们画下来呢? 生:想 师:好,那接下来我们来做小画家把土壤中的小动物画下来吧,看谁 画的最好。 师: 同学们在画以前老师带来了两幅土壤中的小动物你们想不想 看? 生:想 出示小动物图画 师:我相信同学都可以画那么好。 学生自由绘画 四、畅谈感受 通过学习本课内容,你有什么收获? 学生谈收获 五、板书设计 7、寻找
5、蚂蚁的家 土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等动物。 六、教学反思: 根据科学学习要以探究为核心, 科学课程应该具有开放性这一基 本理念,我们提倡自主、合作、探究的学习方式,以探究为核心,让 学生亲身经历活动的全过程。通过老师的不断引导,让学生在观察、 表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学 知识、获得初步的科学探究能力。 1、用开放的教学法来引导学生探究。 通过观察土壤中的动物,激发学生兴趣。让学生勤于观察,最终了解 一些知识,学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中, 培养其实践能力、创新精神,同时对学生进行一些情感、态度、价值 观的教育,培养他们的科学素养。 2、注重课堂上师生的交往,为学生提供充足的探究时间和空间。 教师放下架子, 以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来, 了解学生的探究情况,并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学 生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作,教师既是学生 的指导者,又是学生的合作者。 3、注意合作交流。 在科学探究的活动过程中,学生以小组为单位,加强与小组同学 的交流,通过团结合作来完成活动。小组式的合作学习能使学生看到 事物的不同侧面,吸收和学习别人的观点,并对自己和他人的观点进 行思考和质疑。从而得到深层次的理解,使合作的意识得到发展。