公开课印象深刻一个人(课堂PPT)课件.ppt

1、说一说：说一说：回忆一下，生活中回忆一下，生活中有没有给你留下深刻印象的人？有没有给你留下深刻印象的人？他（她）是谁？有什么样的特点？他（她）是谁？有什么样的特点？2习作要求：习作要求： 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课以是偶然见到的陌生人。写的时候，试

2、着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。物特点更加突出。人物描写：人物描写： 写人的作文，就是通过记叙人物的写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动具体活动，来表现人物特点、，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须必须学会以下几个方面的技巧、方法。学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。一、抓住特点。写人的作文就是要抓住人物特点，通过特点写人的作文就

3、是要抓住人物特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。 二、选好事例。二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点。选择事例时，要选那些能打动人、影事例来表现出这个人的特点。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。事

4、例。 三、运用描写。三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用外貌、动作、语言、神态、心理等多种描写方法。运用外貌、动作、语言、神态、心理等多种描写方法。 四、结构精巧，首尾呼应，点明中心四、结构精巧，首尾呼应，点明中心。 二、典型二、典型事例事例-突出人物特征突出人物特征人人物物品质品质特点特点事例事例陈陈丽丽萍萍勤学勤学好问好问上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。为止。 金金老老师师工作工作认真认真负责负责1、金老师很

5、关心学生，他主动帮助家庭贫困、金老师很关心学生，他主动帮助家庭贫困的同学，为他们买各种学习用具。的同学，为他们买各种学习用具。2、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对止。一个叫到办公室订正，直到弄懂做对止。 5容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？人物外貌描写

6、四大招人物外貌描写四大招1、外貌描写6 描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。7 只见他黑脸短只见他黑脸短毛，毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九齿钉耙。齿钉耙。猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 8 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的战袍战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从手持从东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒, ,显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样子。一对火

7、眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯有神有神, ,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖魔的决心。魔的决心。浑身透露出浑身透露出一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的精神。精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 9 相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 10 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里

8、，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍我的老师11 进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意反映出反映出人物的性格特点人物的性格特点。12说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。你。 2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家

9、似的。个静默的小哲学家似的。 3 3、我的同学小强，他胖乎乎的圆脸上，长着一我的同学小强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼）（文静）（文静）活泼、滑稽、逗人）活泼、滑稽、逗人）13 如果能适当用一些形容

10、词、如果能适当用一些形容词、确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。14 姐姐七岁，是一年级学生，穿着白姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。汗珠。151 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突显性格和情感、突显性格和情感4 4、善用修辞

11、、善用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法： 16（1 1）观察班级老师或同学的体貌，）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外用所学的知识，描写他（她）的外貌貌, ,然后大家猜一猜写的是谁。然后大家猜一猜写的是谁。（2 2）50-10050-100字。字。（3 3）时间）时间4 4分钟。分钟。17 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 例子： 它兴冲冲地向我跳来，忽然，一个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭，瞧他那高兴劲儿！2、动作描写、动作描写18 1 1、要

12、、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。 2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的连，写出动作的连贯性，彰显人物性格。贯性，彰显人物性格。 3 3 、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界最能反映人物内心世界的动作进行概要的动作进行概要的或细致的的或细致的描写描写。19 他 篮球，眼睛 篮筐，突然 ，将球 ，形成标准的三直角投篮动作，然后双手往前 ，篮球带着快速地 ，顺这一条优美的弧线 进篮筐！20评价某一学生的语言描写（原）评价某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说

13、：主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老董小天不承认。老师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格。如果加上符合他们性格的的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表，就会加强对话的表达效果达效果：3、语言描写（准

14、确生动的语言描写，能突出人物的个性。）（准确生动的语言描写，能突出人物的个性。）21（修改后）（修改后） 门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来了，窟窿。班主任来了，瞪瞪着眼着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小旁边的张小勇，勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他来时，一阵

15、风正好把门关了，他就抬起脚，用力一他就抬起脚，用力一踢。踢。” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：老师说：“还有还有谁看见的？谁看见的？” “我，我，没看见。没看见。” 李星李星使劲地咽了使劲地咽了一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。 捣乱鬼捣乱鬼 ；张小勇；张小勇高芳芳高芳芳 ；李星；李星各自的思想境界以及性格特点活灵活现。各自的思想境界以及性格特点活灵活现。无事生非，油嘴滑舌无事生非

16、，油嘴滑舌油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事22大家猜，同学表演的表情是什么，用四字词语说大家猜，同学表演的表情是什么，用四字词语说出来？出来？热身小游戏：热身小游戏：4、神态描写、神态描写23下列神态下列神态能体现人物什么内心状态呢？能体现人物什么内心状态呢？嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那

17、里。两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。高兴时高兴时伤心时伤心时愤怒时愤怒时发愣时发愣时神态神态内心世界内心世界表现表现24神态连连看： 1、扬起嘴角微笑 A 爽朗活泼 2、娇嗔地低眉浅笑 B 阴险狡猾 3、仰起头，哈哈大笑 C 斯文有礼 4、慢慢撩起眼皮，冷笑 D 腼腆害羞神态神态人物性格人物性格刻画刻画2526她怎么了？她怎么了？你从哪儿看你从哪儿看出来？出来？请按顺序有请按顺序有条理地说。条理地说。她她 着双眼，眼皮底下着双眼，眼皮底下 ，紧抿紧抿的双唇下的双唇下 ，哇，哇哇哇地地 。妙招一：精选动词、形容词，细致地描摹。妙招一：精选动词、形容词，细致地描摹。妙招一：精选动词、形容词

18、，细致地描摹。妙招一：精选动词、形容词，细致地描摹。妙招一：精选动词、形容词，细致地描摹。妙招一：精选动词、形容词，细致地描摹。27朗读例句、讨论方法：朗读例句、讨论方法： 他笑起来眼睛他笑起来眼睛眯眯成一条线，小嘴成一条线，小嘴露露出出洁白的牙齿洁白的牙齿,满脸是满脸是甜蜜甜蜜的笑，的笑，活像一朵盛开活像一朵盛开的玫瑰花。的玫瑰花。 妈妈给了我一个甜美的微笑。她笑起来嘴角上扬，妈妈给了我一个甜美的微笑。她笑起来嘴角上扬，露出整齐洁白的牙齿，露出整齐洁白的牙齿，就像一个弯弯的小月亮，就像一个弯弯的小月亮，很迷人。很迷人。 难忘的微笑难忘的微笑 辛辣味呛得我直翻白眼辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根

19、直发麻，手指骨节，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，痒，想揍他一顿。想揍他一顿。 妙招二，妙招二，合理想象、巧用修辞合理想象、巧用修辞 （ 比喻、夸张等）比喻、夸张等） 28 “你给我滚过来！你给我滚过来！”听见爸爸如雷灌耳的吼声，听见爸爸如雷灌耳的吼声，我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。“把头把头抬起来！看着我！抬起来！看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪啪”的一声，爸的一声，爸爸那记重重的耳光打得我

20、眼冒金星。爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 犯错之后犯错之后妙招三：多种描写，配合运用妙招三：多种描写，配合运用（动作、语言、外貌、心理）（动作、语言、外貌、心理）精彩范文欣赏：精彩范文欣赏：29小结：神态描写三妙招小结：神态描写三妙招 妙招一：妙招一：精选精选词语词语，细致描摹，细致描摹 （动词、形容词）（动词、形容词） 妙招二，妙招二，合理想象、巧用合理想象、巧用修辞修辞 （比喻、夸张等）（比喻、夸张等） 妙招三：妙招三：多种多种描写描写，配合运用，配合运用 （动作、语言、外貌、心理）（动作、语言、外貌、心理）305 5、心理描写、心理描写表现人物丰富而复杂的思想感情，使读表现人物丰富而复

21、杂的思想感情，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界，者穿透人物外表，看到人物的内心世界，突出人物的品质或情感突出人物的品质或情感 。31 语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是看不及格，很是伤心伤心。这是写作常出现的问题，枯燥乏味，不能把自己的内心感受详细的描述出来， 不能体现人物特点。32心理描写的技法心理描写的技法1 1、内心独白内心独白。2 2、梦境幻觉梦境幻觉。3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环

22、境景物衬托人物心理。4 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。33下列几种修改：下列几种修改： 内心独白式：内心独白式： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲老师啊，发发慈悲，我以后上课一定，我以后上课一定好好听讲，好好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老老爸呀，手下留情吧爸

23、呀，手下留情吧，我以后学习一定，我以后学习一定用心呀！用心呀！”34 环境描写式环境描写式： 天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。地打颤。教室里静悄悄的教室里静悄悄的，只听见，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗哗啦！啦！”一个同学不小心把书碰到了一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，桌的试卷已发下来了，7272分，看着分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。鼓。35 语言行动式：语言行动式： 试

24、卷静静地反躺在桌上。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手我用有点颤抖的手去掀去掀试卷，一试卷，一个鲜红的个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一我的手一抖抖，试卷又合上了。我，试卷又合上了。我一咬牙，把手一咬牙，把手伸伸到试卷底下，用到试卷底下，用力一力一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，我的一声，我看到了我的分数看到了我的分数48，“唉唉”，可怜的可怜的“48”，我，我瘫瘫在了桌上。在了桌上。36 写作的时候，试着运用这些描写方法，写作的时候，试着运用这些描写方法，写出他某一方面的特点。写出他某一方面的特点。当然还可以通当然还可以通过描写第三者来反衬某人，或以景状物过描写第三者

25、来反衬某人，或以景状物来烘托某人等侧面描写的方法。来烘托某人等侧面描写的方法。题目题目 总写总写 开头总写人物特点开头总写人物特点（简写）（简写） 分写分写 分写人物特点一（分写人物事例一）分写人物特点一（分写人物事例一）分写人物特点二（分写人物事例二）分写人物特点二（分写人物事例二） 总写总写 抒情赞美人物与开头相呼应与开头相呼应四、结构精巧，首尾呼应，点明中心。四、结构精巧，首尾呼应，点明中心。（详写）（详写）（简写）（简写）v开头举例开头举例：v1、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的。其中有许多人都已经被我淡忘的，有我喜欢的。其中

26、有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。了，但有一个人却深深地映在我的心中。 v2、要是说起让我印象深刻的一个人，那这个位、要是说起让我印象深刻的一个人，那这个位置就非他莫属了置就非他莫属了-一个和蔼可亲的清洁工一个和蔼可亲的清洁工v3、设问、设问v4、排比、排比39 结尾例子结尾例子： 1、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。值、诚实，付出代价不图回报。 2、她真是一位好老师啊！、她真是一位好老师啊！ 3、我要学习、我要学习40题目题目 总写总写 开头总写人物特点开头总写人物特点（简写）（简写） 分写分写 分写人物特

27、点一（分写人物事例一）分写人物特点一（分写人物事例一）分写人物特点二（分写人物事例二）分写人物特点二（分写人物事例二） 总写总写 抒情赞美人物与开头相呼应与开头相呼应总总-分分-总，首尾呼应总，首尾呼应四、结构精巧，首尾呼应，点明中心。四、结构精巧，首尾呼应，点明中心。（详写）（详写）（简写）（简写）41 我家的管事婆我家的管事婆 我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆管事婆”是谁是谁了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一

28、般，戴着副眼镜，像位博士。一般，戴着副眼镜，像位博士。 我妈妈这个我妈妈这个“管事婆管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：“你整天都说你整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？”过了一个多小时，我又出来看过了一个多小时，我又出来看电视了。可是

29、没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：电视了。可是没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：“你怎么回事？又你怎么回事？又来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。我只好灰溜溜地去做事。 妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。 每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：候，妈妈就会走过去说：“多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女儿多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女

30、儿一样成了沙发里的土豆了！一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：看见了，又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够？活到老，学到老，多学一会吧！得还不够？活到老，学到老，多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。 妈妈就是这样爱管事，因此得了妈妈就是这样爱管事，因此得

31、了“管事婆管事婆”这个美称。可就因为有了这个这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里也被妈妈管理得井井有条。爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里也被妈妈管理得井井有条。42 给我留下深刻印象的人给我留下深刻印象的人 在小学的五年中，我结识了很多好朋友。给我留下深刻印象的在小学的五年中，我结识了很多好朋友。给我留下深刻印象的人，那就是那就是“可爱的可爱的书虫书虫”叶韵叶韵诗。诗。 叶韵叶韵诗的可爱，来自她的外表：圆圆的脸蛋，直直的短发上夹诗的可爱，来自她的外表：圆圆的脸蛋，直直的短发上夹着浅蓝的发卡，不高的个子，脚穿蓝着浅蓝的发卡，不高的个子，脚穿蓝白相

32、白相间的间的米奇米奇运动鞋运动鞋，总给人，总给人以阳光的感觉。以阳光的感觉。 叶韵叶韵诗是个诗是个“书虫书虫”，大家都认同：每到课间休息，叶韵诗就，大家都认同：每到课间休息，叶韵诗就和几个同学围在一起，以和几个同学围在一起，以“迅雷不及掩耳之势迅雷不及掩耳之势”拿出自己准备的书，拿出自己准备的书，“狼吞虎咽狼吞虎咽”地读起来。上课铃响起，她们才满意的把书放进抽屉。地读起来。上课铃响起，她们才满意的把书放进抽屉。因此，她的课外知识很广，既是因此，她的课外知识很广，既是“书虫书虫”也是我们的也是我们的“课外顾问课外顾问”。 叶韵诗的大方也是出了名的。有一次，我遇到缺书难题了：有叶韵诗的大方也是出了

33、名的。有一次，我遇到缺书难题了：有一本书，找遍了购书中心和网购中心，都没有货！我心想：明一本书，找遍了购书中心和网购中心，都没有货！我心想：明天问天问叶韵诗吧，或许她有。第二天一早，我三步并两步走向叶韵诗的座叶韵诗吧，或许她有。第二天一早，我三步并两步走向叶韵诗的座位。还没等我说出口，细心她就抢先说：位。还没等我说出口，细心她就抢先说：“钰，你要借书吧，尽管钰，你要借书吧，尽管说。说。”我说出了书名。我说出了书名。“好的，没问题。好的，没问题。”她说完，就从书包里拿她说完，就从书包里拿出一本精装版的书，小心地递给我。你们瞧，她为了方便同学读书，出一本精装版的书，小心地递给我。你们瞧，她为了方便

34、同学读书，也是做好了准备的。也是做好了准备的。 “可爱的书虫可爱的书虫”叶韵诗，是我在小学五年里，最难忘的朋友叶韵诗，是我在小学五年里，最难忘的朋友 43 印象深刻的一个人 在我的五年小学生活中，有许许多多给我留下深刻印象的人，有同学、爸爸、在我的五年小学生活中，有许许多多给我留下深刻印象的人，有同学、爸爸、妈妈等，可给我印象最深的还是特长班的好朋友姚兰，她不光学习好，而且爱助妈妈等，可给我印象最深的还是特长班的好朋友姚兰，她不光学习好，而且爱助人为乐。人为乐。 她个子不高，那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，眼睛下有一双能说会道的她个子不高，那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，眼睛下有一双能说会

35、道的樱桃小嘴。樱桃小嘴。 记得四年级下学期的一个星期天，天空中突然乌云密布，下起了倾盆大雨，我记得四年级下学期的一个星期天，天空中突然乌云密布，下起了倾盆大雨，我没有带伞，只好在那儿等妈妈来接我。可是，妈妈要上班，爸爸又去出差了，这没有带伞，只好在那儿等妈妈来接我。可是，妈妈要上班，爸爸又去出差了，这可怎么办呀！正在焦急万分的时刻，忽然看到了一个熟悉的身影朝我走进是姚曳。可怎么办呀！正在焦急万分的时刻，忽然看到了一个熟悉的身影朝我走进是姚曳。她停下来对我说：她停下来对我说：“张雨奇，你没有带伞吧，我送你回家好吗？张雨奇，你没有带伞吧，我送你回家好吗？”我听了高兴极我听了高兴极了，连声向她道谢。

36、说完，我们便打着伞走进了雨帘中，雨水好像跟我们作对似了，连声向她道谢。说完，我们便打着伞走进了雨帘中，雨水好像跟我们作对似的，越下越大，雨水打在雨伞上，像一个个顽皮的孩子似的，钻进了我的袖子，的，越下越大，雨水打在雨伞上，像一个个顽皮的孩子似的，钻进了我的袖子，蹦进了我的衣领，穿进了我的裤脚。我发现她把一大半遮向了我这边，她的衣服蹦进了我的衣领，穿进了我的裤脚。我发现她把一大半遮向了我这边，她的衣服被豆大般的雨点给打湿了，我说：被豆大般的雨点给打湿了，我说：“姚兰，你也遮些伞吧，要不会感冒的。姚兰，你也遮些伞吧，要不会感冒的。”她她却笑着说：却笑着说：“没关系，回去换一件衣服就行了。反正已经淋

37、湿一个人了，就不要没关系，回去换一件衣服就行了。反正已经淋湿一个人了，就不要再淋湿俩个了，对大家都不好。再淋湿俩个了，对大家都不好。” 不知不觉，我便回到了家中，她没有坐一坐，也没有喝口水，就走了，我叫她不知不觉，我便回到了家中，她没有坐一坐，也没有喝口水，就走了，我叫她坐一会儿，她却说：坐一会儿，她却说：“不用了，我还要回家做作业呢！再说我回去晚了，妈妈也不用了，我还要回家做作业呢！再说我回去晚了，妈妈也会着急的。会着急的。”说完又撑着雨伞走向了雨中。我望着那雨点向断了线的珍珠，落在说完又撑着雨伞走向了雨中。我望着那雨点向断了线的珍珠，落在了她身上，望着她远去的背影，就想起了她真诚善良的心。

38、了她身上，望着她远去的背影，就想起了她真诚善良的心。 她那助人为乐的精神值得大家学习，她是一位好同学，更是一位好朋友。她那她那助人为乐的精神值得大家学习，她是一位好同学，更是一位好朋友。她那助人为乐的品质永远在我的记忆中回荡，她给我留下了十分深刻的印象。助人为乐的品质永远在我的记忆中回荡，她给我留下了十分深刻的印象。 题目：一个印象深刻的人（可自拟）题目：一个印象深刻的人（可自拟）1 1、确定写作对象。、确定写作对象。 生活中，谁给你留下了深刻的印象生活中，谁给你留下了深刻的印象适当地描写人适当地描写人物的外貌。简要地点明你与他的关系。物的外貌。简要地点明你与他的关系。2 2、明确人物特点。、

39、明确人物特点。 这个人有什么高尚的品质、特长或本领，给过你什这个人有什么高尚的品质、特长或本领，给过你什么帮助或教导，让你难以忘怀。么帮助或教导，让你难以忘怀。3 3、选中典型事件。、选中典型事件。 他（她）做的哪件事最能突出这一特点，交代事件他（她）做的哪件事最能突出这一特点，交代事件的时间、地点、人物、起因及经过。的时间、地点、人物、起因及经过。4 4、运用多种描写方法突出人物特点。、运用多种描写方法突出人物特点。（外貌、动作、外貌、动作、语言、神态、心理等多种描写方法）语言、神态、心理等多种描写方法）5、字体工整，语句要通顺。字数不少于、字体工整，语句要通顺。字数不少于450字。字。 练练 笔笔