再塑生命的人-说课课件.ppt

1、2 0 1 7 年 辽 宁 省 语 文 基 本 功 大 赛17号号4说教材1235说教学目标说教学方法说 课 流 程说学情说教学过程说教材说学情说目标说教学方法说教学过程再塑生命的人再塑生命的人是部编版教材是部编版教材七年级上册第三单元当中的第二七年级上册第三单元当中的第二篇课文，这一单元以篇课文，这一单元以“学习学习”为为主题，意在让学生获得不同的学主题，意在让学生获得不同的学习经验和体会。习经验和体会。本文人文内涵丰富，能更好地引本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的

2、来说，地思考爱、理解爱。总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十情感的提升方面，其地位都是十分重要的。分重要的。教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用说教材说学情说目标说教学方法说教学过程 七年级的学生已经具七年级的学生已经具备了一定的阅读能力备了一定的阅读能力和感悟能力和感悟能力。这个年。这个年龄的孩子活泼好动，龄的孩子活泼好动，思维活跃，更有着强思维活跃，更有着强烈的好奇心烈的好奇心和无限的和无限的创造力。创造力。 说教材说

3、学情说目标说教学方法说教学过程 教学目标教学重难点2、学习海伦凯勒热爱生活的精神和坚忍不拔的毅力，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。通过学生自主阅读抓住关键性语句，把握人物形象,体会人物情感变化。1、把握文章内容，品味揣摩关键性的语句。说教材说学情说目标说教学方法说教学过程情感体验法、默读法、圈点勾画法、小组合作探究法学法创设情境法、点拨法教法说教材说学情说目标说活动反思2检查预习，概述内容。1游戏导入，激发情感3题目做引，深入分析（重点）4体验反思，拓展延伸说教材说学情说目标说教学方法说教学过程由 易 到 难 ， 层 层 深 入5、作业布置，课下延伸、作业布置，课下延伸1游戏导入

4、，激发情感 设计意图这一环节根据学生这一环节根据学生活泼好动、思维活活泼好动、思维活跃的特点进行设计跃的特点进行设计，目的在于，目的在于激发学激发学生的情感体验，迅生的情感体验，迅速拉近学生与课本速拉近学生与课本的距离，激发兴趣的距离，激发兴趣导语：生活在黑暗的世界里是如此令导语：生活在黑暗的世界里是如此令人恐惧，让人无时无刻不想逃脱，可人恐惧，让人无时无刻不想逃脱，可有一个人她却在黑暗的世界中迎来了有一个人她却在黑暗的世界中迎来了人生的光明，写下了华美的人生乐章人生的光明，写下了华美的人生乐章，她就是，她就是-说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程1游戏导入，激发情感 设计意图这一

5、环节根据学生这一环节根据学生活泼好动、思维活活泼好动、思维活跃的特点进行设计跃的特点进行设计，目的在于，目的在于激发学激发学生的情感体验，迅生的情感体验，迅速拉近学生与课本速拉近学生与课本的距离，激发兴趣的距离，激发兴趣导语：生活在黑暗的世界里是如此令导语：生活在黑暗的世界里是如此令人恐惧，让人无时无刻不想逃脱，可人恐惧，让人无时无刻不想逃脱，可有一个人她却在黑暗的世界中迎来了有一个人她却在黑暗的世界中迎来了人生的光明，写下了华美的人生乐章人生的光明，写下了华美的人生乐章，她就是海伦，她就是海伦凯勒。凯勒。说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程2检查预习，概述内容。 设计意图再次回归

6、文本，让再次回归文本，让学生通过交流明确学生通过交流明确文章的主要内容，文章的主要内容，为接下来的深入分为接下来的深入分析做铺垫。析做铺垫。 请简要的说一说这篇文章讲了一件什请简要的说一说这篇文章讲了一件什么事？么事？说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程 1、“我”在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？ 2、 这位老师对“我”有什么样的影响？3题目做引，深入分析（重点）说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程设计意图：层层推进的问题设置，意在令学生深入设计意图：层层推进的问题设置，意在令学生深入文本，继续通过自主阅读进行分析，为下文挖掘人文本，继续通过自主阅读进行分析，为下

7、文挖掘人物形象做准备。物形象做准备。 3、原来的“我”是一个怎样的孩子？莎莉文老师来之前莎莉文老师来之前 莎莉文老师来之后莎莉文老师来之后迷茫 充满希望愤怒 自豪苦恼 爱心3题目做引，深入分析（重点）说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程莎莉文是一个怎样的老师？莎莉文是一个怎样的老师？3题目做引，深入分析（重点）说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程设计意图：在于让学生再读文本，领会莎莉设计意图：在于让学生再读文本，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。明确：莎莉文老师是一个热爱学生，讲究教育方法，循循善诱、充满智慧和耐心的出色

8、的老师。海伦海伦凯勒是一个怎样的学生？凯勒是一个怎样的学生？3题目做引，深入分析（重点）说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程设计意图：设计意图：学习海伦凯勒热爱生活的精神和坚忍不拔的毅力。明确：海伦凯勒是一个自强不息，坚持不懈，勤于思考，有强烈求知欲望的学生。4体验反思，拓展延伸说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程如海伦如海伦凯勒一般身残志坚，成就人生辉煌的名人不计其凯勒一般身残志坚，成就人生辉煌的名人不计其数，接下来让我们认识他们数，接下来让我们认识他们贝多芬贝多芬德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋世界不给

9、他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与他却创造了欢乐给与世界世界 以顽强的意志创以顽强的意志创作了长篇小说作了长篇小说钢铁是怎样炼成钢铁是怎样炼成的的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 苏联作家苏联作家2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明自学掌握英语自学掌握英语 、日语日语 、德语等、德语等当代知名作家当代知名作家 翻译家翻译家5 5岁时胸部以下完岁时胸部以下完全失去知觉全失去知觉 高高位截瘫位截瘫张海迪张海迪4体验反思，拓展延伸说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程如海伦凯勒一般身残志坚，成就人生辉煌的名人不计其如海伦凯勒一般身残志坚，成就人生辉煌的名人不计其数，接下来让我们

10、认识他们数，接下来让我们认识他们设计目的：积累素材，激励学生自强不息，发愤图强。设计目的：积累素材，激励学生自强不息，发愤图强。4体验反思，拓展延伸说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程了解了这么多意志坚强、生命不息、奋斗不止的勇士了解了这么多意志坚强、生命不息、奋斗不止的勇士你获得了哪些感悟？写下来。你获得了哪些感悟？写下来。设计目的：设计目的：标准标准指出指出“要重视写作教学与阅要重视写作教学与阅读教学之间的联系，要善于将读与写有机结合相读教学之间的联系，要善于将读与写有机结合相互促进互促进”5作业布置，课下延伸作业布置，课下延伸阅读海伦阅读海伦凯勒的作品凯勒的作品假如给我三天光明假如给我三天光明说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程设计意图：部编版教材特色之一是三位一体。设计意图：部编版教材特色之一是三位一体。即教读自读课外阅读一脉相承，学会欣赏文学即教读自读课外阅读一脉相承，学会欣赏文学作品。作品。亲爱的同学们，生命中会有许多不幸亲爱的同学们，生命中会有许多不幸，但一个人如果有坚强的意志、顽强，但一个人如果有坚强的意志、顽强的毅力与命运抗争，就会谱写出生命的毅力与命运抗争，就会谱写出生命的最强音，创造出生命的奇迹！的最强音，创造出生命的奇迹！说教材说学情说目标说活动反思说教学方法说教学过程