2020年高考地理二轮备考建议：关键能力及其培养(109张PPT)课件.ppt

1、地理学科的关键能力及其培养地理学科的关键能力及其培养 通过梳理地理核心概念通过梳理地理核心概念 把握某类内容认识的把握某类内容认识的“方法论方法论” 由此进一步确定地理学科的关键能力由此进一步确定地理学科的关键能力从空间看待一切是地理学的从空间看待一切是地理学的根本思想方法根本思想方法地理都从地理都从“空间空间”看什么看什么 它在哪里？它在哪里？ 它是什么样子的？它是什么样子的？ 它为什么在那里？它为什么在那里？ 它是什么时候发生的？它是什么时候发生的？ 它产生了什么作用？它产生了什么作用？ 怎样使它有利于自然环境和人类？怎样使它有利于自然环境和人类？由六大地理问题衍生出的核心概念由六大地理问

2、题衍生出的核心概念 地理位置与分布地理位置与分布 地理特征与差异地理特征与差异 地理因果关系地理因果关系 地理过程地理过程 空间的相互作用（空间联系）空间的相互作用（空间联系） 人与环境的关系人与环境的关系微观一些的论述微观一些的论述 法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括： 分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。即：找寻分布是即：找寻分布是“看空间看空间”的重要内容的重要内容 调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的

3、调和与配合。调和与配合。看个体与整体之相关看个体与整体之相关空间联系（地理联系空间联系（地理联系） 互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。 看要素间、人地间相互关系（地理联系）看要素间、人地间相互关系（地理联系） 因果的原则：即现象之因素。因果的原则：即现象之因素。看因果关系（地理联系）看因果关系（地理联系） 演变的原则：即现象的动态过程。演变的原则：即现象的动态过程。看地理过程看地理过程由由“微观论述微观论述”衍生出的核心概念衍生出的核心概念 空间分布空间分布 地理联系：地理联系：局部与整体的联系（如地方与全局部与整体的联系（

4、如地方与全球的联系）、要素间的联系、人地关系、因球的联系）、要素间的联系、人地关系、因果关系果关系 地理过程地理过程地理空间研究的基本内容地理空间研究的基本内容 地理空间的宏观分异规律与微观变化特征；地理空间的宏观分异规律与微观变化特征； 地理事物在空间中的分布形态、分布方式和地理事物在空间中的分布形态、分布方式和 分布格局；分布格局； 地理事物在空间中互相作用、互相影响的特点；地理事物在空间中互相作用、互相影响的特点； 地理事物在空间中所表现的基本关系以及此种关地理事物在空间中所表现的基本关系以及此种关系随距离的变化状况；系随距离的变化状况； 地理事物的空间效应特征；地理事物的空间效应特征；

5、 地理事物的空间充填原理及规则；地理事物的空间充填原理及规则； 地理事物的空间行为表现；地理事物的空间行为表现； 地理空间对于物质、能量和信息的再分配问地理空间对于物质、能量和信息的再分配问题；题； 地理事物的空间特征与时间要素的耦合；地理事物的空间特征与时间要素的耦合； 地理空间的优化及区位选择的经济价值。（地理空间的优化及区位选择的经济价值。（牛文元）牛文元） 地域分异规律地域分异规律 因太阳辐射能按纬度分布不均引起的纬度地因太阳辐射能按纬度分布不均引起的纬度地带性；带性； 大地构造和大地形引起的地域分异；大地构造和大地形引起的地域分异； 海陆相互作用引起的从海岸向大陆中心发生海陆相互作用

6、引起的从海岸向大陆中心发生变化的干湿度地带性；变化的干湿度地带性； 随山地高度而产生的垂直带性；随山地高度而产生的垂直带性； 由地方地形、地面组成物质以及地下水埋深由地方地形、地面组成物质以及地下水埋深不同引起的地方性分异。不同引起的地方性分异。分布形态、分布方式和分布格局案例分布形态、分布方式和分布格局案例 分布形态：分布形态：居民点空间分布具有圈层结构、轴居民点空间分布具有圈层结构、轴带延伸的带延伸的“T”“T”字型特征。字型特征。 分布方式：分布方式：居民点高密度区与高密度区邻接居民点高密度区与高密度区邻接, ,低密度区与低密度区邻接。低密度区与低密度区邻接。 分布格局：分布格局：沿低海

7、拔、小坡度、近水系聚集分沿低海拔、小坡度、近水系聚集分布的特点。布的特点。 引自：石羊河流域居民点空间分布格局与结构形引自：石羊河流域居民点空间分布格局与结构形态异质性态异质性地理空间效应的主要表现：地理空间效应的主要表现： 地表形态对于物质、能量的再分配作用；地表形态对于物质、能量的再分配作用； 因地表不均衡而引起的地理流，随居中心位置的变化因地表不均衡而引起的地理流，随居中心位置的变化而有不同的表现；而有不同的表现； 由于空间的原因，使产品分配与社会消费产生不平等由于空间的原因，使产品分配与社会消费产生不平等的效果；的效果； 由于空间所致的选择行为、搜寻行为与学习行为问题由于空间所致的选择

8、行为、搜寻行为与学习行为问题 空间地理场的形成、表现及影响；空间地理场的形成、表现及影响； 非均衡空间中物质、能量和移动的规律。非均衡空间中物质、能量和移动的规律。核心概念的进一步整理核心概念的进一步整理 地理位置地理位置 地理分布地理分布 地理特征（含差异）地理特征（含差异） 地理过程地理过程 地理联系：地理联系：局部与整体的联系（区域间局部与整体的联系（区域间的联系）、要素间的联系、因果关系、的联系）、要素间的联系、因果关系、人地关系人地关系20172017年全国年全国2 2卷文综地理中卷文综地理中各类知识所占比重各类知识所占比重 地理位置？地理位置？ 地理分布？地理分布？ 地理特征？地理

9、特征？ 地理过程？地理过程？ 地理联系？地理联系？地理如何看空间？地理如何看空间？ 将世界组织为区域加以认识将世界组织为区域加以认识 通过改变分析的空间尺度加以认识通过改变分析的空间尺度加以认识 从要素、时空、地方综合的视角加以认识从要素、时空、地方综合的视角加以认识 从人与地相互关系的视角加以认识从人与地相互关系的视角加以认识 从动态的视角加以认识从动态的视角加以认识 将世界组织为区域加以认识将世界组织为区域加以认识对对“将世界组织区域将世界组织区域”的认识的认识 “将世界组织区域将世界组织区域”是认识地球表面复是认识地球表面复杂性的一种方法，其本质是将杂性的一种方法，其本质是将“地球表地球

10、表面复杂的现实情况分类成可以处理的各面复杂的现实情况分类成可以处理的各个部分个部分”，其目的是方便进行，其目的是方便进行空间的概空间的概括括，使，使“地球表面无限的多样性地球表面无限的多样性井然有井然有序序”。通过改变分析的空间尺度通过改变分析的空间尺度加以认识加以认识为什么要关注尺度？为什么要关注尺度？ 地理学的尺度是认识和分析问题的一种思地理学的尺度是认识和分析问题的一种思维方式维方式。 当我们所用的尺度发生变化的时候，问题当我们所用的尺度发生变化的时候，问题以及问题的答案以及问题的答案就发生了变化。就发生了变化。 改变分析的空间尺度，能认识地理过程和改变分析的空间尺度，能认识地理过程和现

11、象在不同尺度上是如何相互联系的现象在不同尺度上是如何相互联系的。进一步的理解进一步的理解 从一般情况看从一般情况看, , 随着尺度增大随着尺度增大, , 空间异空间异质性将会降低质性将会降低, , 因为其间的很多细节将因为其间的很多细节将会被忽略。也就是说会被忽略。也就是说, , 在大尺度上我们在大尺度上我们比较多地关注于空间的整体特性。比较多地关注于空间的整体特性。地理如何看空间的地理如何看空间的“微观解读微观解读” 怎样看位置怎样看位置认识地理位置的认识地理位置的“方法论方法论” 怎样看分布怎样看分布认识地理分布的认识地理分布的“方法论方法论” 怎样看特征怎样看特征认识地理特征的认识地理特

12、征的“方法论方法论” 怎样看过程怎样看过程认识地理过程的认识地理过程的“方法论方法论” 怎样看联系怎样看联系认识地理联系的认识地理联系的“方法论方法论”这样梳理的意图是什么？这样梳理的意图是什么？追求这样一种效果：以地理学思想方法为广角镜与高观点，把握地理学科内容的关联性与结构化，进而明确应该遵循怎样的学科逻辑，运用怎样的学科思维方式、方法与技能来发现与解决问题。以核心概念为线索对地理知识进行归类以核心概念为线索对地理知识进行归类 按按地理地理位置位置、地理、地理分布分布、地理特征（、地理特征（与差与差异异）、地理）、地理过程过程、地理、地理联系联系等为线索，将等为线索，将课程标准课程标准的内

13、容标准进行归类整合。的内容标准进行归类整合。位置位置 初中课标关于初中课标关于 关于位置的内容标准关于位置的内容标准7 7条条 位置方面的位置方面的“条数条数”看似少，实则包含的内容看似少，实则包含的内容很丰富。很丰富。 运用地图说明某大洲的位置运用地图说明某大洲的位置有七个大洲！有七个大洲！ 运用地图说明某地区的位置运用地图说明某地区的位置地区多少个？地区多少个？ 运用地图说明某国家的位置运用地图说明某国家的位置国家多少个？国家多少个？ 虽然很多，但都是认识位置。虽然很多，但都是认识位置。认识位置有其相应的认识位置有其相应的“规则规则”与与“学科思维方式学科思维方式”即即“方法论方法论”关键

14、能力之一：辨识空间位置关系的关键能力之一：辨识空间位置关系的能力能力 运用地图、图表等工具，对地理事物空间运用地图、图表等工具，对地理事物空间位置关系位置关系的观察、分析与的观察、分析与归纳。归纳。对地理位置关系的辨识对地理位置关系的辨识 显性辨识显性辨识以高考试题为例以高考试题为例 隐性辨识隐性辨识以高考试题为例以高考试题为例 如何辨识？有无如何辨识？有无“要领要领”可资遵循？可资遵循？显性辨识显性辨识 指直接要求考生描述一地地理位置的特指直接要求考生描述一地地理位置的特点。点。20142014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点 大致位于大致位于3232N-

15、43N-43N N，9292E-109E-109E E之间，之间，地处亚热带到中温带的过渡地带；深居内陆，地处亚热带到中温带的过渡地带；深居内陆，地处湿润区到干旱区的过渡地带；地处青藏高地处湿润区到干旱区的过渡地带；地处青藏高原、黄土高原和内蒙古高原的结合部，东部季风原、黄土高原和内蒙古高原的结合部，东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处；地处西北地区重要的交通走廊（丝绸交汇处；地处西北地区重要的交通走廊（丝绸之路、亚欧大陆桥）要道，毗邻新疆、青海、四之路、亚欧大陆桥）要道，毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古并和蒙古国接壤，蒙、

16、川、陕西、宁夏、内蒙古并和蒙古国接壤，蒙、维、藏、回等少数民族聚居区结合部。维、藏、回等少数民族聚居区结合部。 此答案带给我们的启示是什么？此答案带给我们的启示是什么？问题：问题：培养学生辨识空间位置关系的能力培养学生辨识空间位置关系的能力的的“要诀要诀”是什么？是什么？认识地理位置的认识地理位置的“方法论方法论 描述地理位置：描述地理位置： 寻找参照物；描述与选定的参照物之间的空间关寻找参照物；描述与选定的参照物之间的空间关系系通常从方位、距离、邻接关系去描述。通常从方位、距离、邻接关系去描述。 分析地理位置：分析地理位置： 由位置出发，分析一个区域与热力、水分之间的由位置出发，分析一个区域

17、与热力、水分之间的关联性；由位置出发，分析一个区域与经济事物关联性；由位置出发，分析一个区域与经济事物之间的关联性，等等之间的关联性，等等从教方法的角度看，选用那幅图为佳？从教方法的角度看，选用那幅图为佳？总结：训练要点总结：训练要点 着力使学生：着力使学生： “ “会找会找”和和 “会描述会描述”。 “会找会找”：根据位置类型，选择合适的地图，根据位置类型，选择合适的地图，寻找合适的参照物寻找合适的参照物找得快、找得准。找得快、找得准。 “会描述会描述”：会运用恰当的方位、距离等词汇会运用恰当的方位、距离等词汇描述一个地方与选定的参照物之间的空间关系描述一个地方与选定的参照物之间的空间关系用

18、词恰当，概括精准。用词恰当，概括精准。介绍一种方法：介绍一种方法：“读图指导语读图指导语” 案例：中国地理位置案例：中国地理位置读图指导语读图指导语的设计的设计隐性辨识隐性辨识 指虽然不直接、明确要求考生描述一地指虽然不直接、明确要求考生描述一地的地理位置，但解答问题必须以辨识地的地理位置，但解答问题必须以辨识地理位置特点为基础、为前提。理位置特点为基础、为前提。20162016全国全国2 2卷：卷：分别指出罗讷河上游（瑞士分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化岸支流径流量的季节变化。参考答案参考答案 上游（瑞士境

19、内）：有春汛，夏季径流上游（瑞士境内）：有春汛，夏季径流量大，冬季为枯水期。量大，冬季为枯水期。 北部支流北部支流( (索恩河索恩河):):全年径流量比较稳定全年径流量比较稳定，无明显枯水期。，无明显枯水期。 地中海沿岸支流地中海沿岸支流: :夏季为枯水期，冬季为夏季为枯水期，冬季为丰水期。丰水期。空间位置：分析问题的逻辑起点空间位置：分析问题的逻辑起点 空间位置与地表热力、水分之间的关联性，通常空间位置与地表热力、水分之间的关联性，通常是分析的是分析的“主维度主维度”。 纬度位置纬度位置所处的热量带所处的热量带自然环境特征；自然环境特征；影响自然环境结构向不同的方向演化：呈现怎样影响自然环境

20、结构向不同的方向演化：呈现怎样的地带性规律。的地带性规律。 海陆位置、所处地形位置等海陆位置、所处地形位置等表现出怎样的区表现出怎样的区域差异：产生何种非地带性现象与特征。域差异：产生何种非地带性现象与特征。经济地理位置分析的视角经济地理位置分析的视角 关注一地与国际性的、或是具有区关注一地与国际性的、或是具有区际意义的经济中心、交通中心、金际意义的经济中心、交通中心、金融中心、信息中心（或是原料与燃融中心、信息中心（或是原料与燃料基地、市场）等的空间关系。料基地、市场）等的空间关系。总结：训练要点总结：训练要点 着力使学生：着力使学生： 学会依据地理位置做空间推理；学会依据地理位置做空间推理

21、； 依据地理位置分析、推理导致地表差异的热力依据地理位置分析、推理导致地表差异的热力、水分因素；依据地理位置分析、推理导致不、水分因素；依据地理位置分析、推理导致不同人类活动方式的经济事物间的空间关系；等同人类活动方式的经济事物间的空间关系；等等等 分析、推理区域特征受周围何种地理事物的影分析、推理区域特征受周围何种地理事物的影响响地理空间分布地理空间分布 初中课标关于地理分布的内容标准共有初中课标关于地理分布的内容标准共有1414条，高中课标准必修与选修条，高中课标准必修与选修1 1系列直接系列直接表述为地理分布的共表述为地理分布的共8 8条内容标准。条内容标准。从下述案例中，得到怎样的启示

22、？从下述案例中，得到怎样的启示？案例案例1 1：南京市苏果超市的空间分布：南京市苏果超市的空间分布 南京市苏果超市的空间总体分布呈中心南京市苏果超市的空间总体分布呈中心到外围递减的倒到外围递减的倒 “ “U”U”型集聚特征；不型集聚特征；不同类型苏果超市的分布特征不同，华润同类型苏果超市的分布特征不同，华润卖场的空间分布相对分散，社区店、便卖场的空间分布相对分散，社区店、便利店的分布相对集聚；利店的分布相对集聚；案例案例2 2：中国年降水量的空间分布：中国年降水量的空间分布 中国年降水量总体由东南向西北内陆递减，等雨量线中国年降水量总体由东南向西北内陆递减，等雨量线大致呈东北大致呈东北西南走向

23、。秦岭西南走向。秦岭淮河以南地区的年降淮河以南地区的年降水量在水量在800mm800mm以上，其中，东南和华南沿海及丘陵地区以上，其中，东南和华南沿海及丘陵地区为为1600mm2000mm1600mm2000mm，两广、海南和台湾部分地区的年降，两广、海南和台湾部分地区的年降水量超过了水量超过了2000mm2000mm，是中国降水量最丰沛的地区。长，是中国降水量最丰沛的地区。长江中下游在江中下游在1200mm1200mm左右。秦岭到黄河下游一线的陕西左右。秦岭到黄河下游一线的陕西、山西、河北等地以及东北大部分年降水量在、山西、河北等地以及东北大部分年降水量在400600mm400600mm。4

24、00mm400mm年降水量线在大兴安岭年降水量线在大兴安岭榆林榆林兰兰州州拉萨一线，此线西北拉萨一线，此线西北 引自赵济主编引自赵济主编新编中国自然地理新编中国自然地理认识地理空间分布的认识地理空间分布的“方法论方法论” 之一：通常通过读图来总结，一般先整体扫描之一：通常通过读图来总结，一般先整体扫描（总体概括），继而局部聚焦（具体分布状况（总体概括），继而局部聚焦（具体分布状况分述）。分述）。 之二：概括、描述分布通常要结合一定的参照之二：概括、描述分布通常要结合一定的参照物，用方位词汇加以描述；物，用方位词汇加以描述； 之三：注意空间分布格局的形状归纳；之三：注意空间分布格局的形状归纳；

25、之四：点、线、面各有可资遵循的之四：点、线、面各有可资遵循的“规则规则”关键能力之二：辨识空间排列状态的能力关键能力之二：辨识空间排列状态的能力 运用地图、图表等工具，对地理事物空间运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布形态、分布方式、分布格局的观察、分布形态、分布方式、分布格局的观察、分析与分析与归纳。归纳。读图中的整体扫描与局部聚焦读图中的整体扫描与局部聚焦高考试题对空间排列状态的考查高考试题对空间排列状态的考查 简述中国大陆制造简述中国大陆制造业企业业企业500500强总部强总部空间分布的特点。空间分布的特点。总结总结 认识一个区域，根本任务在于揭示该区域的整认识一个区域，根本任务在于

26、揭示该区域的整体性；体性； 揭示其整体性，要依据认识区域特征的揭示其整体性，要依据认识区域特征的“一般一般法则法则”对区域进行对区域进行“整体扫描整体扫描”； 对该区域内部的异质性（差异性）进行认识时对该区域内部的异质性（差异性）进行认识时，要对该区域进一步，要对该区域进一步“划分划分”； 划分后对这一级别的区域进行划分后对这一级别的区域进行“整体扫描整体扫描”。 比较区域间的差异，得出差异性的结论。比较区域间的差异，得出差异性的结论。高考试题对空间排列状态的考查高考试题对空间排列状态的考查 归纳尼日利亚现有铁路网特点及作用。归纳尼日利亚现有铁路网特点及作用。 参考答案参考答案 路网特点：线路

27、较少路网特点：线路较少( (密度较低密度较低) )；（；（2 2分分）连接内陆和沿海港口。（）连接内陆和沿海港口。（2 2分）分）作用：方便农产品出口和进口商品的运作用：方便农产品出口和进口商品的运输。（输。（2 2分）分） 沿海密集，内陆稀疏；矿区密集，其他沿海密集，内陆稀疏；矿区密集，其他广大地区稀疏广大地区稀疏 地理特征地理特征 初中课标关于区域特征的内容标准共有初中课标关于区域特征的内容标准共有2020余条，区域差异的内容标准余条，区域差异的内容标准4 4条；高中条；高中课标准选修课标准选修1 1系列直接表述为特征或特点系列直接表述为特征或特点的共的共7 7条内容标准。条内容标准。认识

28、地理特征的方法论认识地理特征的方法论 地理综合：将地球表层或其一定地域作为统一整体，地理综合：将地球表层或其一定地域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。 找出地理要素的显著征象和标志，然后把这些显著征找出地理要素的显著征象和标志，然后把这些显著征象和标志综合起来，就是区域特征。象和标志综合起来，就是区域特征。 先要寻找地理要素的显著征象和标志。先要寻找地理要素的显著征象和标志。认识区域地形特征的认识区域地形特征的“技术路线技术路线”介绍一种方法：介绍一种方法：“读图指导语读图指导语” 案例：亚洲地形特征案例：亚洲地形特征读图指导语读

29、图指导语的设计的设计简述该区域的地形特征及判断依据简述该区域的地形特征及判断依据关键能力之三：综合分析、比较关键能力之三：综合分析、比较概括地理特征与差异的能力概括地理特征与差异的能力 辨识显著征象和标志辨识显著征象和标志 将显著征象和标志加以综合将显著征象和标志加以综合 对显著征象和标志同与异的比较对显著征象和标志同与异的比较福建福建 图图1717示意关中地区和楚河地区。阅读图示意关中地区和楚河地区。阅读图文材料，回答下列问题。文材料，回答下列问题。 （1 1）说出渭河平原南北两侧（沿）说出渭河平原南北两侧（沿108108E E）的地形特征差异。（的地形特征差异。（8 8分）分） （2 2）

30、简述甲、乙城市共同的区位优势（）简述甲、乙城市共同的区位优势（1212分）分） 参考答案参考答案 南侧：以山地为主，地势较高（南高北低），南侧：以山地为主，地势较高（南高北低），起伏较大。北侧：以高原为主，地势较低（北起伏较大。北侧：以高原为主，地势较低（北高南低），起伏较小。高南低），起伏较小。 地处河谷平原，地势平坦宽阔；气候较温和，地处河谷平原，地势平坦宽阔；气候较温和，河流较多，水源充足；周边地区农业基础好，河流较多，水源充足；周边地区农业基础好，农产品丰富；交通便利，是当地的经济、文化农产品丰富；交通便利，是当地的经济、文化、政治中心。、政治中心。认识地理过程的认识地理过程的“方法论

31、方法论” 驱动力驱动力 标志性过程特征标志性过程特征 意义（功能）意义（功能） 对上述三个方面的辨识是核心。对上述三个方面的辨识是核心。以水循环为例的具体剖析以水循环为例的具体剖析水循环的驱动力水循环的驱动力 自然驱动力：太阳辐射能、重力势能和毛自然驱动力：太阳辐射能、重力势能和毛细作用等自然作用力下不断运移转化。细作用等自然作用力下不断运移转化。 人工驱动力：通过技术手段干预水的运移人工驱动力：通过技术手段干预水的运移转化，从而驱使水体按人类的意愿循环流转化，从而驱使水体按人类的意愿循环流动。动。水循环的水循环的“标志性特征标志性特征” 流域水循环具有流域水循环具有“大气大气- -坡面坡面-

32、 -地下地下- -河道河道”的结的结构特征。构特征。 水循环的路径包括水汽传输路径、坡面汇流路径水循环的路径包括水汽传输路径、坡面汇流路径、河道水系路径、地下水径流路径、土壤水下渗、河道水系路径、地下水径流路径、土壤水下渗路径等。路径等。 水体运移具体表现为水体运移具体表现为“初始初始状态（位置）状态（位置）一一系列环节系列环节返回原来返回原来的状态（的状态（位置位置）。）。”人共驱动力的干扰人共驱动力的干扰 人类活动对原有的人类活动对原有的“大气大气- -坡面坡面- -地下地下- -河河道道”循环参数产生了深刻的影响。循环参数产生了深刻的影响。 人类活动对自然水循环路径产生了显著人类活动对自

33、然水循环路径产生了显著干预干预人类活动对水循环参数的影响人类活动对水循环参数的影响 水土保持、水利建设等对天然的坡面产水土保持、水利建设等对天然的坡面产/ /汇流参数产生影响汇流参数产生影响 城市化、农业耕种、地下水开采等使流城市化、农业耕种、地下水开采等使流域下垫面的渗透参数、蒸发参数、补给域下垫面的渗透参数、蒸发参数、补给参数发生变化等。参数发生变化等。人类活动对水循环路径的影响人类活动对水循环路径的影响 人工降雨干预了水汽的输送路径；人工降雨干预了水汽的输送路径； 水土保持干预了坡面汇流路径；水土保持干预了坡面汇流路径； 人工开挖干预了道水系路径人工开挖干预了道水系路径; ; 地下水的开

34、发干预了地下水的径流路径地下水的开发干预了地下水的径流路径; ; 道路、居道路、居工地建设等硬地陆面干预了土壤水的下渗路径工地建设等硬地陆面干预了土壤水的下渗路径; ; 调水行为直接将属于不同水系甚至不同流域的地表调水行为直接将属于不同水系甚至不同流域的地表水进行重新分配等。水进行重新分配等。水循环的功能水循环的功能自然界自然界 一是水在循环过程中使水资源得到更新一是水在循环过程中使水资源得到更新; ; 二是水循环维持了自然水体的动态平衡二是水循环维持了自然水体的动态平衡; ; 三是水在循环过程中进行能量交换三是水在循环过程中进行能量交换, , 调节了能调节了能量收支和气候条件量收支和气候条件

35、; ; 四是水循环过程中形成的物质搬运力塑造了地四是水循环过程中形成的物质搬运力塑造了地表形态表形态, , 并维持了生态群落栖息地的稳定并维持了生态群落栖息地的稳定; ; 五是水是生命体的重要组成成分五是水是生命体的重要组成成分, , 对维系生命对维系生命体代谢有不可替代的作用。体代谢有不可替代的作用。水循环的功能水循环的功能人类社会人类社会 一是水循环过程支撑了人类的日常生活一是水循环过程支撑了人类的日常生活, , 是人类生存的基本要素是人类生存的基本要素; ; 二是水循环过程支撑了人类生产活动二是水循环过程支撑了人类生产活动, , 包括一产、二产和三产包括一产、二产和三产; ; 三是水循环

36、过程支撑了人居环境用水三是水循环过程支撑了人居环境用水, , 美化了人类生活环境。美化了人类生活环境。人文地理过程人文地理过程 各种人文事项的空间分布的变化和空间各种人文事项的空间分布的变化和空间格局的演变。格局的演变。人文地理过程的构成人文地理过程的构成人文地理主要过程人文地理主要过程 人口迁移过程和经济集聚人口迁移过程和经济集聚- -扩散过程是人扩散过程是人文地理过程最重要的要素过程文地理过程最重要的要素过程 城市化和土地利用变化是人文地理过程城市化和土地利用变化是人文地理过程最直接的空间表达形式最直接的空间表达形式经济的空间集聚和扩散经济的空间集聚和扩散 经济的空间集聚和扩散经济的空间集

37、聚和扩散, ,实际上是各生产实际上是各生产要素要素( (资本资本, ,劳动力劳动力, ,技术等技术等) )在空间上的在空间上的集聚和扩散的结果。集聚和扩散的结果。 驱动力？驱动力？集聚效应与扩散效应集聚效应与扩散效应 集聚效应：指生产要素从不发达区域向集聚效应：指生产要素从不发达区域向发达区域流动，使区域差异扩大。发达区域流动，使区域差异扩大。 扩散效应：指生产要素从发达区域向不扩散效应：指生产要素从发达区域向不发达区域流动，使区域差异缩小。发达区域流动，使区域差异缩小。经济的空间集聚和扩散的驱动力经济的空间集聚和扩散的驱动力 受市场和政府两种力量的支配受市场和政府两种力量的支配 市场机制：使

38、经济空间聚散具有三种效应市场机制：使经济空间聚散具有三种效应极化效应、扩展效应、回浪效应极化效应、扩展效应、回浪效应 政府机制：政府采取一系列的经济、法律政府机制：政府采取一系列的经济、法律和行政手段而直接或间接地影响经济的空和行政手段而直接或间接地影响经济的空间集聚和扩散。间集聚和扩散。极化效应极化效应 经济发达的高梯度地区在经济发展中积累了经济发达的高梯度地区在经济发展中积累了巨大优势，如巨大优势，如强大的科技力量、便捷的交通通强大的科技力量、便捷的交通通讯系统、完备的基础设施、优越的生产协作条讯系统、完备的基础设施、优越的生产协作条件、雄厚的资本和集中的消费市场，再加上技件、雄厚的资本和

39、集中的消费市场，再加上技术进步、工业布局指向性的变化术进步、工业布局指向性的变化（由原材料指（由原材料指向转变为消费区指向或技术指向），更进一步向转变为消费区指向或技术指向），更进一步突出了发达地区的优势；突出了发达地区的优势； 一个地区的经济发展水平越高，就越有可能一个地区的经济发展水平越高，就越有可能从规模经济和集聚经济中获得利益，从而提高从规模经济和集聚经济中获得利益，从而提高了自己在市场上的竞争能力；了自己在市场上的竞争能力； 乘数效应进一步促使生产分布的极化。由于乘数效应进一步促使生产分布的极化。由于产业集聚，势必要求一些为它服务的生产性及产业集聚，势必要求一些为它服务的生产性及非生

40、产性服务业在该地区相应发展，这就引起非生产性服务业在该地区相应发展，这就引起了该地区人口的增长，而人口的增长又推动了了该地区人口的增长，而人口的增长又推动了服务行业的加速发展。这种乘数效应一轮又一服务行业的加速发展。这种乘数效应一轮又一轮地作用，进一步推动了两极分化。轮地作用，进一步推动了两极分化。做一道题做一道题 20062006年后，中国工业发展的空间格局呈年后，中国工业发展的空间格局呈现出明显的现出明显的“北上西进北上西进”趋势，即工业趋势，即工业开始由东部地区向东北和中西部转移。开始由东部地区向东北和中西部转移。 解释这种产业转移现象出现的原因。解释这种产业转移现象出现的原因。 在国家

41、一系列优惠政策的支撑下，东北和中西在国家一系列优惠政策的支撑下，东北和中西部地区的投资增长明显加快；另一方面，随着部地区的投资增长明显加快；另一方面，随着产业向东部沿海地区尤其是向珠三角和长三角产业向东部沿海地区尤其是向珠三角和长三角地区不断聚集，各种生产要素成本大幅度提升地区不断聚集，各种生产要素成本大幅度提升，土地、能源等供应趋于紧张，资源和环境承，土地、能源等供应趋于紧张，资源和环境承载力不断下降，一部分劳动和资源密集型企业载力不断下降，一部分劳动和资源密集型企业向中西部地区进行了转移。加之政府在政策和向中西部地区进行了转移。加之政府在政策和资金上的支持，中西部地区和东北地区的投资资金上

42、的支持，中西部地区和东北地区的投资环境得到了较大的改善，也吸引了东部地区一环境得到了较大的改善，也吸引了东部地区一些企业向该地区转移。些企业向该地区转移。人文地理过程特征人文地理过程特征 序列空间层次性序列空间层次性 推移性推移性 类型形态性类型形态性序列空间层次性序列空间层次性 反映一定时间段空间相互关系的范围大反映一定时间段空间相互关系的范围大小，显现出空间区域随时间的层次组合小，显现出空间区域随时间的层次组合变化。变化。推移性推移性 推移性就是空间发展过程的不断实现和推移性就是空间发展过程的不断实现和不断消失的过程。不断消失的过程。类型形态性类型形态性 由于空间发展过程的稳定性，人文地表

43、由于空间发展过程的稳定性，人文地表系统每一时期的空间发展过程及其空间系统每一时期的空间发展过程及其空间排布和空间组合形式具有特殊性，形成排布和空间组合形式具有特殊性，形成一定的类型和空间形态。一定的类型和空间形态。人文地理要素过程核心科学问题人文地理要素过程核心科学问题 人文要素空间分布的格局及变化是怎样的？（人文要素空间分布的格局及变化是怎样的？（即：何地增加、何地减少？）即：何地增加、何地减少？） “源源”和和 “ “汇汇”的都是什么？（即：增加从的都是什么？（即：增加从何处来？减少到哪儿去？）何处来？减少到哪儿去？） 机理是什么？（为什么从机理是什么？（为什么从A A处来？为什么要到处来

44、？为什么要到B B处去？）处去？） 未来格局如何？（未来可能在何处增加？何处未来格局如何？（未来可能在何处增加？何处减少？）减少？） 高考试题对空间动态过程的考查高考试题对空间动态过程的考查 阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成下列要求。（2222分）分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，2020世世纪纪7070年代开始先后有多家森工企业在该区内进年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，行采伐作业，19981998年后全面停止采伐天然林。年后全面停止采伐天

45、然林。图图5 5示意示意19761976年、年、19871987年和年和20002000年该地区大熊年该地区大熊猫栖息地范围的变化。猫栖息地范围的变化。 （1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（2 2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。原因。 参考答案参考答案 （1 1）2020世纪世纪7070年代（年代（19761976年），栖息地练成一片；到年），栖息地练成一片；到8080年代后期（年代后期（19871987年）面积退缩，碎片化严重；年）面积退缩，碎片化严重；9090年年代至代至2121世纪初（世纪初

46、（20002000年），栖息地面积碎片化趋势减年），栖息地面积碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。（本小题共弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。（本小题共7 7分）分） （2 2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道林区采伐道路），导致栖息地缩小；修建道路（国道林区采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停林，碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停林，108108国国道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地与扩展。（本小题共熊猫栖息地

47、与扩展。（本小题共9 9分）分） 认识地理联系的认识地理联系的“方法论方法论” 因果关系推理因果关系推理 哲学上把现象和现象之间那种哲学上把现象和现象之间那种“引起和引起和被引起被引起”的关系，叫做因果关系，其中的关系，叫做因果关系，其中引起某种现象产生的现象叫做原因，被引起某种现象产生的现象叫做原因，被某种现象引起的现象叫做结果。某种现象引起的现象叫做结果。 辨识辨识“引起和被引起引起和被引起”的关系的关系是核心。是核心。 探索因果关系就是要确定哪些（个）先前因素探索因果关系就是要确定哪些（个）先前因素是原因，哪些先前因素是条件。是原因，哪些先前因素是条件。 人们在探讨因果关系时往往是先知道

48、结果，而人们在探讨因果关系时往往是先知道结果，而后才去探讨其原因，这一过程称为后才去探讨其原因，这一过程称为“执果索因执果索因”。“执果索因执果索因”中必须利用中必须利用“逻辑推理逻辑推理”，推断哪些现象可能引起结果的出现。推断哪些现象可能引起结果的出现。 指出长期维持河套灌渠功能必须解决的指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。问题，并简述原因。 需要先得答出果，然后才能追因。需要先得答出果，然后才能追因。 分析近年来乌梁素海污染严重的原因。分析近年来乌梁素海污染严重的原因。 给出果，只追因给出果，只追因地理要素间的联系地理要素间的联系 地形与气候地形与气候地形与气温（热量）、地

49、形与气温（热量）、地形与降水（水分）、地形风速、地形地形与降水（水分）、地形风速、地形与光照与光照 地形与河流地形与河流地形与水系、地形与流地形与水系、地形与流域、地形与含沙量、地形与落差、地形域、地形与含沙量、地形与落差、地形与流量、地形与流速与流量、地形与流速 地形与植被地形与植被引起引起 地形本身：地形本身：海拔、地形类型、坡向（山海拔、地形类型、坡向（山脉的坡向、单个山体的坡向）、坡度、脉的坡向、单个山体的坡向）、坡度、地形起伏大小、地形空间结构、地形部地形起伏大小、地形空间结构、地形部位（谷地、山顶）位（谷地、山顶）被引起被引起 气候：气温的高低、降水的多寡、风速气候：气温的高低、降

50、水的多寡、风速的强弱、湿度的大小、光照的长短等。的强弱、湿度的大小、光照的长短等。 河流：流域面积大小、水系形状、落差河流：流域面积大小、水系形状、落差大小、流速快慢、含沙量大小等。大小、流速快慢、含沙量大小等。策略：类推应用策略：类推应用 将特定地理空间经实证所获得的空间规律将特定地理空间经实证所获得的空间规律性法则，透过演绎法类推应用到性法则，透过演绎法类推应用到“其它的其它的空间形式空间形式”上，借以类推上，借以类推“其它的空间形其它的空间形式式”也存在这样的空间规律性；或藉以分也存在这样的空间规律性；或藉以分析影响其空间结构的因果关系。析影响其空间结构的因果关系。地理关键能力之五：地理