2020-2021届高三新高考化学命题研究与复习备考讲座课件.pptx

1、新高考新高考化学化学命题命题趋势趋势及复习及复习策略策略政策了解：国家层政策了解：国家层面的要求面的要求2020年年新高考省份新高考省份有有6个个,分别分别是是上海、浙江、上海、浙江、海南、北京、海南、北京、山东和天津山东和天津。新高。新高考特点是取考特点是取消文理科消文理科,实行实行“3+3”， 成绩成绩由语文、由语文、数学、外语统一高考数学、外语统一高考成绩和自主选考的成绩和自主选考的3门。门。20212021年新增加参加新高年新增加参加新高考省份考省份（8 8个个）：江苏）：江苏 湖北湖北 福建福建 辽辽宁宁 广东广东 重庆重庆 河北河北 湖南，并湖南，并实行实行“3+1+23+1+2”

2、模模式。式。一一二二三三今今日预告日预告新高考新高考改革及其背景改革及其背景后考纲时代化学后考纲时代化学命题及趋势命题及趋势核心核心素养导向下的化学复习策略素养导向下的化学复习策略一一、新高考改革及其背景、新高考改革及其背景1.“后考纲时代后考纲时代”和高考评价体系和高考评价体系2019年末，教育部考试中心宣布，现有高考体系的年末，教育部考试中心宣布，现有高考体系的高考高考大大纲纲和和考试说明考试说明不再修订。不再修订。2020年高考命题参考年高考命题参考2019年版年版高高考考大纲大纲和和考试说明考试说明。高考评价体系还规定了高考的考查载体高考评价体系还规定了高考的考查载体情境情境（学习情学

3、习情境、境、生活情境、社会情境和学术情境生活情境、社会情境和学术情境），以此来承载考查内），以此来承载考查内容，实现考容，实现考查要求。试题可以进行更加查要求。试题可以进行更加多元多元的创新设计。如的创新设计。如数学卷中选择题组数学卷中选择题组合选项，填空题由过去一题一空变为一题两空，解答题分步设合选项，填空题由过去一题一空变为一题两空，解答题分步设问，问，更加精准测更加精准测查考生的能力。化学命题选材注重以学术专著、科技期查考生的能力。化学命题选材注重以学术专著、科技期刊、会议论文、技术专利等为素材背景，反映学科前沿成果，刊、会议论文、技术专利等为素材背景，反映学科前沿成果，考查考查考生在陌

4、生考生在陌生情境下解决实际问题的能力。情境下解决实际问题的能力。新一轮高考改新一轮高考改革的评价体系革的评价体系2.考考什么？什么？一核一核核心核心立场立场考查考查要求要求四翼四翼3.怎么怎么考？考？1.为什为什么考？么考？考查考查目标目标四层四层 主要主要变化变化内容上：内容上：实现学生实现学生“知识知识”考核向考核向“素养素养”考核的转考核的转化，化，突出创新型人才的选拔和培养突出创新型人才的选拔和培养，创新和批判性思维的核心，创新和批判性思维的核心主张，成为本轮高考主张，成为本轮高考综合改革及命题改革的主方向之一。综合改革及命题改革的主方向之一。形式上：形式上：重视重视情境情境载体。载体

5、。核心核心素养导向素养导向命题命题原则原则以以实际问题实际问题为测试为测试任务任务以以真实情境真实情境为测试为测试载体载体以以学科知识学科知识为解决问为解决问题的工具题的工具以以核心素养核心素养为测试为测试宗旨宗旨一一、新高考改革及其背景、新高考改革及其背景2.关注关注2020年高考命题的年高考命题的变化变化高考命题将高考命题将以立德树人为鲜明导向，着力加强关键能力考查，综以立德树人为鲜明导向，着力加强关键能力考查，综合考虑疫情影响因素和考生备考的实际情况合考虑疫情影响因素和考生备考的实际情况，从，从“知识立意知识立意”“”“能力能力立意立意”向向“价值引领、素养导向、价值引领、素养导向、能力

6、为重、知识为基能力为重、知识为基”发生转变。发生转变。2020年年1月月9日，教育部公布日，教育部公布关于做好关于做好2020年普通高年普通高校招生工校招生工作的通知作的通知，继去年提出，继去年提出“减少单纯死记硬背的知识性考查减少单纯死记硬背的知识性考查”后，后，首次明确首次明确“加强加强关键能力关键能力考查，考查，优化试题情境创设，增强基础性、优化试题情境创设，增强基础性、综合性、应用性、创造性。综合性、应用性、创造性。”这就要求我们的训练、模考要由这就要求我们的训练、模考要由盲目盲目性转变为性转变为精准化。精准化。一一、新高考改革及其背景、新高考改革及其背景3.2020年首次试点强基计划

7、年首次试点强基计划招生招生2020年年1月月14日，教育部出台了日，教育部出台了关于关于在部分高校开展基础学在部分高校开展基础学科招生试点工作的意见科招生试点工作的意见，我们称为，我们称为“强基计划强基计划”。从。从2020年起，年起，在在36所所“双一流双一流”高校实施强基计划招生。与高校实施强基计划招生。与过去过去“自主招生自主招生”“”“综合评价综合评价”不同，强基计划从不同，强基计划从选拔选拔定位、报考条件、录取方式及培定位、报考条件、录取方式及培养人才等养人才等方面对高校选拔人才方式进行了系统性重塑，探索方面对高校选拔人才方式进行了系统性重塑，探索真正意真正意义上的多元评义上的多元评

8、价模式。价模式。从入围依据来从入围依据来看，自主招生、综合测评入围依据主要是考生的看，自主招生、综合测评入围依据主要是考生的申请材料，通常需要竞赛获奖或其他潜质类的成果。而强基计申请材料，通常需要竞赛获奖或其他潜质类的成果。而强基计划入划入围依据主要围依据主要是高考成绩，少数特别突出的可破格入围。高考招生依是高考成绩，少数特别突出的可破格入围。高考招生依据考生据考生综合成绩由高到低顺序录取。综合成绩由高到低顺序录取。一一、新高考改革及其背景、新高考改革及其背景考生综合成绩考生综合成绩=高考成绩高考成绩xA%+高校综合能力考核成绩高校综合能力考核成绩xB%+综合素质测评综合素质测评C%共性共性+

9、个性个性+综合素质测评综合素质测评 多元评价体系多元评价体系以北大、清华、武大等校为例，高考成绩占以北大、清华、武大等校为例，高考成绩占85%，综合能力测综合能力测试占试占10%，综合素质档案评价占，综合素质档案评价占5%。学校考核包含：体育测试。学校考核包含：体育测试、综、综合能力测试、学生合能力测试、学生综合素质档案评价三部分。体育测试含各校指定的综合素质档案评价三部分。体育测试含各校指定的项目；综合能力项目；综合能力测试包含笔试、面试和必要的实践操作；学生综合素测试包含笔试、面试和必要的实践操作；学生综合素质档案评价是中学质档案评价是中学期间学生成长档案，包括体检结果、考试成绩、素期间学

10、生成长档案，包括体检结果、考试成绩、素质测试成绩、社会实践、志愿活动等。质测试成绩、社会实践、志愿活动等。五大学科竞赛五大学科竞赛金牌、银牌得主金牌、银牌得主可可破格入围。破格入围。二、后考纲时代的化学命题及二、后考纲时代的化学命题及其趋势其趋势整体情况：整体情况：2020年新高考化学年新高考化学试题以高考评价体系为指导，试题以高考评价体系为指导，聚焦新聚焦新时代主题，落实全时代主题，落实全面育人方式改革理念，渗透爱国主义教育，充分面育人方式改革理念，渗透爱国主义教育，充分体现了新课程标准体现了新课程标准的基本理念，注重基础性、应用性、综合性和创的基本理念，注重基础性、应用性、综合性和创新性的

11、有机统一，新性的有机统一，着力考查必备知识、关键能力和学科素养，彰显着力考查必备知识、关键能力和学科素养，彰显了了“立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学”的的功能。功能。试卷基础题约占试卷基础题约占70%, 部分试题背景选择和问题设计贴近课本或源于部分试题背景选择和问题设计贴近课本或源于教材。试题以中学化学主干知识为载体，考查教材。试题以中学化学主干知识为载体，考查学生学习和发展所必学生学习和发展所必备的基础性、通用性知识，化学基本观念的考备的基础性、通用性知识，化学基本观念的考查特别突出。如：化查特别突出。如：化学用语与基本概念、物质的分类与用途，物质学用语与基本概念、物

12、质的分类与用途，物质结构与性质、物质转结构与性质、物质转化与应用、反应变化与规律、实验化与应用、反应变化与规律、实验原理与方法等方面。原理与方法等方面。二、后考纲时代的化学命题及二、后考纲时代的化学命题及其趋势其趋势试卷结试卷结构（以山东为例）：构（以山东为例）：试卷共试卷共20道题，其中单选题道题，其中单选题10个、个、20分，双选题分，双选题5个、个、20分，分，非选非选择题择题5个、个、60分。分。试卷结试卷结构（以天津为例）：构（以天津为例）：试卷共试卷共16道题，其中选择题题道题，其中选择题题12个、个、36分，非选择题分，非选择题4个、个、64分。分。二、后考纲时代的化学命题及二、

13、后考纲时代的化学命题及其趋势其趋势特点特点1：试题命：试题命制凸制凸显了基础性显了基础性今年化学高考今年化学高考强调基础扎实。关注主干内容，关注今后生强调基础扎实。关注主干内容，关注今后生活、学习和工活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。【全国全国II、III卷卷】D省平：省平：4.24.2二、后考纲时代的化学命题及二、后考纲时代的化学命题及其趋势其趋势特点特点2：试题：试题命制突出了对化学命制突出了对化学学科核心素养的考查学科核心素养的考查为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，2020

14、年新年新高考卷高考卷化学试化学试题以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所题以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。素养。呈现了以呈现了以“能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、突出核突出核心素养心素养”的命题原则，体现了化学核心素养对学生未来的命题原则，体现了化学核心素养对学生未来科学科学素养发展的重要价值。素养发展的重要价值。二、后二、后考纲时代的化学命题及其趋势考纲时代的化学命题及其趋势省平：省平：2.42.4【反思回眸反思回眸】（19-

15、I卷卷-10）固体界面上强酸的吸附和离解是多相化固体界面上强酸的吸附和离解是多相化学在学在环境、催化、材料科学等领域研究的重要课题。下图为少量环境、催化、材料科学等领域研究的重要课题。下图为少量HCl气体气体分子分子在在253 K冰表面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是（冰表面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是（A. 冰表面第一层中，冰表面第一层中，HCl以分子形式存在以分子形式存在B. 冰表面第二层中，冰表面第二层中，H+浓度为浓度为5103molL1（设冰的密度为（设冰的密度为0.9 gcm3）C. 冰表面第三层中，冰的氢键网格结构保冰表面第三层中，冰的氢键网格结构保持不变持不

16、变D. 冰表面各层之间，均存在可逆反应冰表面各层之间，均存在可逆反应D）核心知识核心知识 气体在冰表面的吸附和溶解气体在冰表面的吸附和溶解；物质的量浓度物质的量浓度计算计算题眼与关键能力题眼与关键能力 图像图像观察观察结果；认知能力、结果；认知能力、证据证据识别与推理能力识别与推理能力教与学启示教与学启示 如何获取和加工如何获取和加工图像图像型信息型信息是关键是关键二、后二、后考纲时代的化学命题及其趋势考纲时代的化学命题及其趋势特点特点3：试题命制突出了应用性的：试题命制突出了应用性的考查考查今年今年高考高考强强调学以致用。坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力调学以致用。坚持应用导向，鼓励学生

17、运用知识、能力和和素养去解决素养去解决实际问题。实际问题。二、后二、后考纲时代的化学命题及其趋势考纲时代的化学命题及其趋势二、后考纲时代的化学命题及二、后考纲时代的化学命题及其趋势其趋势高考化学高考化学试题常见考查情境载体：试题常见考查情境载体：（1）日常生活情境：）日常生活情境：根据日常生活情境编制相关问题考查学生利用基本概念根据日常生活情境编制相关问题考查学生利用基本概念和原理阐和原理阐释生活中的现象和问题，激发学生学习化学和应用化学的兴释生活中的现象和问题，激发学生学习化学和应用化学的兴趣；趣；（2）生产环保情境：）生产环保情境：呈现工业生产或环境保护中的实际问题，可以体现应用性呈现工业

18、生产或环境保护中的实际问题，可以体现应用性和综合和综合性的考查性的考查要求；要求；（3）学术探索情境：）学术探索情境：主要考查推理反应过程的能量变化，判断反应历程和机主要考查推理反应过程的能量变化，判断反应历程和机理以及反理以及反应的转应的转化等；化等；（4）实验探究情境：）实验探究情境：根据实验目的，设计探究方案、描述实验现象、分析实验根据实验目的，设计探究方案、描述实验现象、分析实验数据、数据、评评价探究方案等；价探究方案等；（5）化学史料情境：）化学史料情境：还原理论创立的真实过程中，考查学生思考问题的方法和还原理论创立的真实过程中，考查学生思考问题的方法和过程，过程，促进学生促进学生独

19、立思考，启迪学生独创思维。独立思考，启迪学生独创思维。三、核心素养导向下的化学复三、核心素养导向下的化学复习策略习策略从铝土矿从铝土矿提取铝提取铝一 法一 法立足关立足关键能力键能力教教学设计和实施的两条主线：学设计和实施的两条主线：技术：技术：课标课标 课程课程 目标目标 课堂课堂 教师教师 学生学生价值：价值：教学理念教学理念 教师教学行为教师教学行为 学生学习行为学生学习行为三、核三、核心素养导向下的化学复习策略心素养导向下的化学复习策略1.培养培养学生的学习及其管理力学生的学习及其管理力目标规划目标规划 准备升学定位，预则立，不预则废，期待成为现实；准备升学定位，预则立，不预则废，期待

20、成为现实；时间管理时间管理 将将24小时学习、休息时间细分，高效率地利用时间；小时学习、休息时间细分，高效率地利用时间；笔记整理笔记整理 课后整理笔记时间如同课后整理笔记时间如同“炼钢炼钢”，强化知识记忆；，强化知识记忆；训练限时训练限时 任何考试都要在规定时间内完成，解题速度与高考匹配；任何考试都要在规定时间内完成，解题速度与高考匹配；错题订正错题订正 考试训练中错题是学习者一种宝贵、个性化学习资源。考试训练中错题是学习者一种宝贵、个性化学习资源。一、一、二、三轮复习的主二、三轮复习的主要目标要目标零碎的知识零碎的知识-规律化规律化相关的知识相关的知识-类比化类比化同类的知识同类的知识-系统

21、化系统化提高学生的知识提高学生的知识综合、归纳、概括、运用能力综合、归纳、概括、运用能力分分析问题、解决问题的能力。析问题、解决问题的能力。提高考生解题的速度及准确性提高考生解题的速度及准确性。“对对”-”- 既要既要“对对”，又要，又要“快快”学有学有复复（教有“据”学学）“路路”习习习有习有有有“法法”套套路路套路套路1： 三轮复习的“精安排”教学教学阶段阶段目目标定位标定位具具体要求体要求一轮：一轮：全全面、扎实面、扎实面面，整体框架的搭建，整体框架的搭建基本基本方法和解题程序的方法和解题程序的初次初次建立建立二轮：二轮：整合、整合、提高提高线线，重点专题的突破，重点专题的突破一轮一轮中

22、学生在该解题方中学生在该解题方法中弱点法中弱点局部强化局部强化三轮：三轮：仿真、仿真、内化内化点，课本、点，课本、高考真题高考真题的回归的回归重温全国卷重温全国卷中的设问风中的设问风格、特点，格、特点，解题需要具解题需要具备的基备的基础、能力础、能力I.高三复习的基本高三复习的基本流程流程高三高三复习备考的基本步骤复习备考的基本步骤一轮复习：按教材分一轮复习：按教材分章节复习，要注意重构教材章节复习，要注意重构教材每年的每年的2月底前月底前（第一次联（第一次联考前）结束考前）结束既易又难既易又难照本宣科照本宣科易，落实难易，落实难二轮复习：专题复习二轮复习：专题复习+小题训练（主干小题训练（主

23、干+专题创专题创新）新）每年的每年的3、4月份（今年月份（今年4、5月份）月份）既难又易既难又易保证效果难，走过场保证效果难，走过场易易重点：基础知重点：基础知识的巩固、知识网络的架构识的巩固、知识网络的架构重基重基础、重过程、重规范础、重过程、重规范不一定难、细化（只讲思路不行）不一定难、细化（只讲思路不行）；会想不一定会会想不一定会做做，会，会做不一做不一定会写定会写小题训练（小题训练（15套，抓套，抓根本）根本）三轮复习：三轮复习：套题套题训练训练新：高三化学第二、三轮复习专题与进度时间时间复习专题复习专题（不求顺序）不求顺序）课时课时二轮二轮第三周第三周4.84.84.4.1414专题

24、一、专题一、氧氧化还原反应化还原反应专题二、信专题二、信息推理型方程式的书写息推理型方程式的书写2 2课时课时3 3课时课时第四周第四周4.154.154.4.2121专题三专题三、离子反应、离子反应专题四、元专题四、元素周期律素周期律2 2课时课时2 2课时课时第五周第五周4.224.224.4.2828专题五、反专题五、反应热、电化学应热、电化学专题六、化专题六、化学反应速率、化学平衡学反应速率、化学平衡2 2课时课时3 3课时课时第六周第六周4.294.295.45.4专题七、专题七、电解质溶液中的离子平衡电解质溶液中的离子平衡专题八、化学专题八、化学反应原理综合题型研究反应原理综合题型

25、研究2 2课时课时2 2课时课时第七周第七周5.55.55.5.1111专题九、物质的制备与化专题九、物质的制备与化学工艺流程综合学工艺流程综合专题十、学科核心素养转化与专题十、学科核心素养转化与“变化的变化的27”4 4课时课时第八周第八周5.125.125 5.18.18专题十一、有机合成专题十一、有机合成与推断题综合题型与推断题综合题型专题十二、限制条件的同分异专题十二、限制条件的同分异构数目的判定构数目的判定4 4课时课时第九周第九周5.195.195 5.25.25专题十三、化专题十三、化学实验基础与基本操作学实验基础与基本操作专题十四、传统文化与专题十四、传统文化与STSTESES

26、3 3课时课时第十周第十周5.265.266.26.2专题十五：物质专题十五：物质的组成、分类和变化的组成、分类和变化专题十六、理综化学专题十六、理综化学综合实验题的突破综合实验题的突破4 4课时课时新：高三化学第二、三轮复习专题与进度时间时间复复习专题习专题课时课时第第三三轮轮6.36.36.96.9第一讲第一讲 物质的俗名、状态、颜色与重物质的俗名、状态、颜色与重要物质的化要物质的化学方程式学方程式 6.106.106 6.16.16第二讲第二讲 重要的课本知识（回归课本）重要的课本知识（回归课本）第三讲第三讲 查漏补缺（小题针对）查漏补缺（小题针对） 6.176.176 6.28.28套

27、套题热身训练，考前的叮嘱等题热身训练，考前的叮嘱等 套路套路2： 从规律谋划备考从规律谋划备考整合考点，精选复习专题整合考点，精选复习专题 二轮复习的思考二轮复习的思考物质专题（物质专题（元素化合物，有机化合物元素化合物，有机化合物）概念专题（概念专题（化学常用计量，物质的组成、性质和分类化学常用计量，物质的组成、性质和分类）结构专题（结构专题（元素周期律和元素周期表，原子结构和化学键元素周期律和元素周期表，原子结构和化学键）能量专题（能量专题（氧化还原反应，反应中的能量变化，电化学氧化还原反应，反应中的能量变化，电化学基础，金属的腐基础，金属的腐蚀与防护蚀与防护）平衡专题（平衡专题（化学反应

28、速率和化学平衡，离子反应，水溶液中的离子平衡化学反应速率和化学平衡，离子反应，水溶液中的离子平衡）实验专题（实验专题（化学实验基础，物质的检验、分离和提纯化学实验基础，物质的检验、分离和提纯，实验方案设计与，实验方案设计与评价，定量实验评价，定量实验）套路套路2： 从规律谋划备考从规律谋划备考整合考点，精整合考点，精选复习专题选复习专题1.物质专题，整物质专题，整合知识，形成网络，建立模型合知识，形成网络，建立模型元素化合物性质元素化合物性质的复习主抓两条线：通过氧化还原反应可以实现元素不同价态的物质之间的转化，通过酸碱反应可以实现同价态不同存在形式之间的转化，化学性质突出酸碱性、氧化还酸碱性

29、、氧化还原性、原性、特性特性，陌生物质巧用对比或类比对比或类比，逐渐形成一个网络结构。高三化学核高三化学核心考点突破心考点突破综合综合实验实验问题问题的解决的解决策略策略案案 例例实验题突破的实验题突破的“思维结构思维结构”是什是什么？么？例例1 某同学为研究硝酸与镁的反应某同学为研究硝酸与镁的反应，进行图示实验进行图示实验，实验现象及相关数据实验现象及相关数据如下：如下：(a)A中为一定浓度的硝酸与中为一定浓度的硝酸与Mg片发生反应片发生反应，生成的气体通过生成的气体通过B后后，在在B中只生成一种盐，中只生成一种盐，剩余气体遇空气不变色剩余气体遇空气不变色，其体积为原体积的一半。其体积为原体

30、积的一半。(b)从从C进入进入D中的气体有两种中的气体有两种，且体积比为且体积比为11。(c)将将D加热一段时间后加热一段时间后，E中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝。(设实验前设实验前，装置中，装置中的空气已排尽；气的空气已排尽；气体的体积均在同温同压下测定体的体积均在同温同压下测定)已知：已知：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O，且水蒸气的体积忽略不计且水蒸气的体积忽略不计，实验中的液体药品均过量实验中的液体药品均过量。请回请回答：答：例例1 某同学为研究硝酸与镁的反应某同学为研究硝酸与镁的反应，进行图

31、示实验进行图示实验，实验现象及相关数据实验现象及相关数据如下：如下：(a)A中为一定浓度的硝酸与中为一定浓度的硝酸与Mg片发生反应片发生反应，生成的气体通过生成的气体通过B后后，在在B中只生成一种盐，中只生成一种盐，剩余气体遇空气不变色剩余气体遇空气不变色，其体积为原体积的一半。其体积为原体积的一半。(b)从从C进入进入D中的气体有两种中的气体有两种，且体积比为且体积比为11。(c)将将D加热一段时间后加热一段时间后，E中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝。(设实验前设实验前，装置中，装置中的空气已排尽；气的空气已排尽；气体的体积均在同温同压下测定体的体积均在同温同压下测定

32、)已知：已知：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O，且水蒸气的体积忽略不计且水蒸气的体积忽略不计，实验中的液体药品均过量实验中的液体药品均过量。请回请回答：答： 硝 酸 与 硝 酸 与 M g 片 反 应 生 成 的 气 体 成 分 是片 反 应 生 成 的 气 体 成 分 是 _(N O 、 N O2、 N2、 H2用用化学式表示化学式表示)。例例1 某同学为研究硝酸与镁的反应某同学为研究硝酸与镁的反应，进行图示实验进行图示实验，实验现象及相关数据实验现象及相关数据如下：如下：(a)A中为一定浓度的硝酸与中为一定浓度的硝酸与Mg

33、片发生反应片发生反应，生成的气体通过生成的气体通过B后后，在在B中只生成一种盐，中只生成一种盐，剩余气体遇空气不变色剩余气体遇空气不变色，其体积为原体积的一半。其体积为原体积的一半。(b)从从C进入进入D中的气体有两种中的气体有两种，且体积比为且体积比为11。(c)将将D加热一段时间后加热一段时间后，E中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝。(设实验前设实验前，装置中，装置中的空气已排尽；气的空气已排尽；气体的体积均在同温同压下测定体的体积均在同温同压下测定)已知：已知：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O，且水

34、蒸气的体积忽略不计且水蒸气的体积忽略不计，实验中的液体药品均过量实验中的液体药品均过量。请回请回答：答： 硝 酸 在 装 置 硝 酸 在 装 置 A的 反 应 中 所 表 现 的 性 质 有的 反 应 中 所 表 现 的 性 质 有 _酸 性 、 氧 化 性酸 性 、 氧 化 性。例例1 某同学为研究硝酸与镁的反应某同学为研究硝酸与镁的反应，进行图示实验进行图示实验，实验现象及相关数据实验现象及相关数据如下：如下：(a)A中为一定浓度的硝酸与中为一定浓度的硝酸与Mg片发生反应片发生反应，生成的气体通过生成的气体通过B后后，在在B中只生成一种盐，中只生成一种盐，剩余气体遇空气不变色剩余气体遇空气

35、不变色，其体积为原体积的一半。其体积为原体积的一半。(b)从从C进入进入D中的气体有两种中的气体有两种，且体积比为且体积比为11。(c)将将D加热一段时间后加热一段时间后，E中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝。(设实验前设实验前，装置中，装置中的空气已排尽；气的空气已排尽；气体的体积均在同温同压下测定体的体积均在同温同压下测定)已知：已知：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O，且水蒸气的体积忽略不计且水蒸气的体积忽略不计，实验中的液体药品均过量实验中的液体药品均过量。请回请回答：答：写出写出D中发生反应的化学

36、方程式中发生反应的化学方程式_ 。Fe2O3+3H22Fe+3H2O N2+3H22NH3例例1 某同学为研究硝酸与镁的反应某同学为研究硝酸与镁的反应，进行图示实验，进行图示实验，实验现象及相关数据如下：实验现象及相关数据如下：(a)A中为一定浓度的硝酸与中为一定浓度的硝酸与Mg片发生反应片发生反应，生成的气体通过生成的气体通过B后，后，在在B中只生成一种盐中只生成一种盐，剩余气体遇空气不变色剩余气体遇空气不变色，其体积为原体积的一半其体积为原体积的一半。(b)从从C进入进入D中的气体有两种中的气体有两种，且且体积比为体积比为11。(c)将将D加热一段时间后加热一段时间后，E中干燥的红色石蕊试

37、纸逐渐变蓝中干燥的红色石蕊试纸逐渐变蓝。(设实验设实验前，装置中的空气已排尽；气体的体积均在同温同压下测定前，装置中的空气已排尽；气体的体积均在同温同压下测定)已知：已知：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O，且水蒸气的体积忽略不计且水蒸气的体积忽略不计，实验中的液体药品均过量实验中的液体药品均过量。请回请回答：答：若向反应后的若向反应后的A中加入足量的中加入足量的NaOH固体，使产生的气体全固体，使产生的气体全部逸出，其部逸出，其体积为硝酸与体积为硝酸与Mg片反应生成的气体体积的片反应生成的气体体积的1/4(同温同压同温同压)，

38、写出符，写出符合上述合上述实验事实的硝酸与实验事实的硝酸与Mg片反片反应的离子方程式应的离子方程式思考：思考：在综在综合实验问题的处理中，可以抽提出什么思维合实验问题的处理中，可以抽提出什么思维“模型模型”？342222思考：思考：在综在综合实验问题的处理中，可以抽提出什么思维合实验问题的处理中，可以抽提出什么思维“模型模型”？条件条件的控制的控制化学实验化学实验 装置的选择装置的选择物质物质的分离提纯的分离提纯考纲中对实考纲中对实验能力的要求：验能力的要求：能力层能力层次分析次分析3化学实验与探化学实验与探究能力究能力会想会想实验实验（1）了解并初步）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌

39、握化实践化学实验研究的一般过程，掌握化会做会做实验实验学实验的基本方法学实验的基本方法和技能。和技能。会写会写实验实验（2）在解决简）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，单化学问题的过程中，运用科学的方法，初初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。综合实综合实验题的突破验题的突破1.1.抓好审题，让我们会抓好审题，让我们会“想想”实验实验其体会是：其体会是：“抓住一个确定抓住一个确定”，“实现两个寻找实现两个寻找”，即：即：确 定确 定 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _实 验 目 的

40、实 验 目 的；寻 找寻 找 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _实 验 原 理 和 反 应 原 理实 验 原 理 和 反 应 原 理 。FCB（4）测定氧钒）测定氧钒(IV)碱碱式碳酸铵晶体粗产品中钒的含量。式碳酸铵晶体粗产品中钒的含量。称量称量ag样品于锥形瓶中，用样品于锥形瓶中，用20mL蒸馏水与蒸馏水与30 mL混酸溶解后，加混酸溶解后，加0.02 mol/LKMnO4溶液至稍过量，充分反应后继续加溶液至稍过量，充分反应后继续加1 %NaNO2溶液至稍过量，再用尿溶液至稍过量，再用尿素除去过量的素除去过量的NaNO2，最后用，最后用

41、c mol/L(NH4)2Fe(SO4)2标准溶液滴定至终点，消耗体标准溶液滴定至终点，消耗体积为积为b mL。滴定反应为：。滴定反应为：VO2+Fe2+2H+=VO2+Fe3+H2O。粗产品中钒的质量分数的表达式为粗产品中钒的质量分数的表达式为。2.2.注重操作，让我们会注重操作，让我们会“做做”实验实验年份年份基本基本操作操作02喷泉实喷泉实验的操作验的操作03气体纯气体纯度的操作度的操作04试纸试纸的使用的使用05天平天平的使用的使用06氧气氧气的检验的检验07仪仪器的连接器的连接 08仪仪器的连接器的连接特点：特点：通通过过细化的细化的设设问来考问来考查查实验基实验基本本操作，操作，从

42、从而间接而间接考考查学生查学生动手动手能力。能力。 09仪仪器的连接器的连接10仪仪器的名称器的名称11仪仪器的名称器的名称12有机物分有机物分离提纯离提纯13有机物有机物分离提纯分离提纯14有机物有机物分离提纯分离提纯15仪仪器的连接器的连接1619侧重设计侧重设计与评价与评价例例2 (06高考改编高考改编)在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品，用上图中的实验用适当的化学试剂和实验用品，用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。若装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。若A是制取是制取CO2的装的装

43、置：置：试管试管F中收集满气体后，下一步实验操作是中收集满气体后，下一步实验操作是_。细细腻之处见高腻之处见高低！低！试管试管F中收集满气体后，下一步实验操作是中收集满气体后，下一步实验操作是_。参考答案：参考答案：把把E中的导管移出水面中的导管移出水面（1分），分），关闭关闭分液漏分液漏斗活塞斗活塞（1分），分），用拇指堵住试管口，取出试管用拇指堵住试管口，取出试管（1分），分），立立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃（1分），分），证明证明试管试管中收集的气体是氧气。中收集的气体是氧气。综合实验综合实验题的突破题的突破3.3.推敲细节，让学生会推敲

44、细节，让学生会“写写”实验实验“会写会写”，就是要会书面表达，写实验操作要重细，就是要会书面表达，写实验操作要重细节，节，写实验方法要找写实验方法要找要领，写实验原理要有针对性。要领，写实验原理要有针对性。例例3 某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。(1)如果用图如果用图1装置进装置进行实验：行实验： 装置装置A中反应的化学方程式中反应的化学方程式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ C u + 2 H2S O4CuSO4+S

45、O2+2H2O。例例3 某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。（2）为了更符合绿色化学的要求，该小组有同学建议用图）为了更符合绿色化学的要求，该小组有同学建议用图2装装置替换图置替换图1装置中的装置中的A部分进行探究实验。针对图部分进行探究实验。针对图2装置回装置回答：答：改进后的装置符合绿色化学思想的设计是改进后的装置符合绿色化学思想的设计是。准备结束实验时将铜丝向上提出溶液，不会继续产生准备结束实验时将铜丝向上提出溶液，不会继续产生SO2 。例例3 某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反

46、应。（2）为了更符合绿色化学的要求，该小组有同学建议用图）为了更符合绿色化学的要求，该小组有同学建议用图2装装置替换图置替换图1装置中的装置中的A部分进行探究实验。针对图部分进行探究实验。针对图2装置回装置回答：答：准备结束实验时立即熄灭酒精灯，准备结束实验时立即熄灭酒精灯，B中的液体中的液体不会倒吸，其不会倒吸，其原因是原因是。试管试管A中气体压强减小，空气从中气体压强减小，空气从D导管进导管进入试管中入试管中例例3 某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。某研究性学习小组设计实验探究铜与浓硫酸的反应。（2）为了更符合绿色化学的要求，该小组有同学建议用图）为了更符合绿色化学的要求，该小

47、组有同学建议用图2装装置替换图置替换图1装置中的装置中的A部分进行探究实验。针对图部分进行探究实验。针对图2装置回装置回答：答：拆除拆除装置前，不打开胶塞，要使装置中残留气体完全被吸收，装置前，不打开胶塞，要使装置中残留气体完全被吸收，应当采取的操作是应当采取的操作是。从从D导管向试管导管向试管A中中鼓入空气鼓入空气我们我们的反思的反思学习的逻辑：学习的逻辑： 知识知识技法技法思想思想复习的路径：复习的路径： 记住记住理解理解会用会用用准用准用熟用熟化化学的学习：学的学习：老师的考量：老师的考量： 老师又是怎样老师又是怎样支持和促进支持和促进学生的有效学习呢？学生的有效学习呢？我们的任务：我们

48、的任务：是以是以核心知识（方法）核心知识（方法）的、简明的的、简明的“学习设计学习设计”来促成来促成本质意义的学习本质意义的学习的发的发生。生。整合考点，精选复习专题从规律谋划备考从规律谋划备考整合考点，整合考点，精选复习专题精选复习专题2. .建立思维模型建立思维模型，发展学生理性思维，培养学生的科学精神，发展学生理性思维，培养学生的科学精神“盖斯定律盖斯定律” 、“电化学原理电化学原理”、“氧化还原反应中的缺项配平氧化还原反应中的缺项配平”、“电极方程式的书写电极方程式的书写”、“溶液中离子浓度溶液中离子浓度大小的比较大小的比较”、“有机物有机物同同分异构分异构体书写体书写”有机物同分异构

49、体有机物同分异构体书写的思维模型：书写的思维模型：(1)根根据有机物分子式中确定不饱和度。据有机物分子式中确定不饱和度。(2)根据特征反应结合分根据特征反应结合分子式确定有机物中一定存在的官能团。子式确定有机物中一定存在的官能团。(3)分析剩分析剩余原子分析可能存在的基团组合。余原子分析可能存在的基团组合。(4)试着按不同的位置、试着按不同的位置、顺序重新组合基团。顺序重新组合基团。(5)根据题给信息验证根据题给信息验证结构是否正确。结构是否正确。套路套路2：复习复习方法方法整理线索：整理线索：1.充分考虑知识充分考虑知识的应用的应用材料材料资源资源化化工原料工原料复习复习方法方法抓住抓住三条

50、主线：三条主线：物质物质分类分类反应反应规律规律复分解反复分解反应原理应原理氧氧化还原反应原理化还原反应原理物质物质特性特性运用运用一个工具：一个工具：元素化合物元素化合物价类二维图（模型）价类二维图（模型）高三化学核高三化学核心考点突破心考点突破化工化工生产流程型生产流程型问题问题的解决的解决策略策略案例案例走走近近化工生产型问题化工生产型问题题头题头【2015新课标全国卷27】硼及其化合物在工业上有许多用途以铁硼矿（主要成分为Mg2B2O5H2O和Fe3O4，还有少量Fe2O3、FeO、CaO、Al2O3和SiO2等）为原料制备硼酸（H3BO3）的工艺流程如图所示：题干题干（1）写出Mg2