1、科教版小学四年级下册综合实践活动 端午小考场活动设计端午小考场活动设计 过端午节是我国两千多年来的习惯。端午节同时是一个可以和亲友团聚 一起度过的节日，端午节也可以举行许多活动，时至今日，端午节仍是一个 十分盛行的节日，但是，四年级不少孩子对它的由来、风俗以及文化内涵并 不太了解。 同时，由中宣部等联合发出的关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传 统的实施意见中指出： “中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是 对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。要把传统节日教育纳入学校教 学活动之中， 推动民族文化的优秀传统进课堂、 进教材。 ” 开展传统节日教育， 是弘扬传统美德、培育学生民族精神的有效载
2、体。为此，根据节日特点和学 生实际，开展适合学生年龄特点的端午节系列综合实践活动，让学生在活动 中进一步提高对端午节认识与了解，用节日的传统文化哺育他们健康成长。 活动目的： 1运用多渠道获取信息，培养学生查找、搜集并简单处理资料的能力。 2能够合理分工，进行简单的竞赛活动设计，能举办形式简单的知识竞 赛。 3培养民族责任心和自豪感，加深对中国历史的了解和认识。 4培养与人合作的意识和团结协作、勇于创新精神。 活动重、难点： 1合理设计有关端午知识的竞赛题目。 2能够合理分工，能在原作品基础上进行创意的设计和创作，能举办形 式简单的知识竞赛。 活动过程： 一、激趣导入主题。 1启发谈话。猜谜：
3、 “粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大 门上，出门一望麦儿黄。 ”说的是哪个节日？板书：端午 2观看图片。群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香，一年一度的端午节又向 我们走来，老师这里也有一些图片资料，我们一起来看看 3.师：快过端午节了，我们班举行一次“端午小考场”的知识竞赛吧！ （继续板书：小考场） 二、探讨收集资料。 1.师：那怎样设计端午知识竞赛题呢？ 2.学生小组讨论，形成共识：先收集资料。 3.师：收集哪些方面的资料？ 4.小组讨论，全班交流，梳理命题方向： 端午由来 端午美食 端午活动 端午诗词 5.学生开展活动。 6.师：我们还应收集一些关于知识竞赛形式和环节的资料。 7.学生
4、小组讨论，集体汇报。 【指导策略】 指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中运用上网、访问、调查、 观察等多种方法搜集、处理信息。 【设计意图：运用多渠道获取信息，培养学生查找、搜集并简单处理资 料的能力。 】 三、探究设计竞赛题。 1.探究竞赛题的命题形式和规则。 2.师：围绕每个知识点，可以出哪些题目？能设计出多少种不同的题目 形式？ 3.下发表格，小组合作设计竞赛题目。 4.学生展示表格，汇报交流。 5.师：先自测一下，看看竞赛题需要做哪些调整和改进。 6.学生小组活动，发现问题，并进行调整和改进。 四、制定竞赛活动细则。 1.分组讨论关于组织知识竞赛的环节和形式。 2.全班交流，要点
5、： （1）举办一次知识竞赛需要有主持人、参赛选手、评委、观众。 （2）竞赛的形式。可以模仿电视里“闯关”竞赛采用的淘汰制、累计分 数的形式可以把题目分成“必答” “抢答”和“啦啦队助答”三种形式。 【指导策略】 1、当学生对竞赛细则的设计比较熟悉的时候，教师可放手让学生自主确 定细则的形式及要素。 3、教师指导的重点应关注竞赛细则的具体、可行。 【设计意图：这一阶段，在老师的指导下，由小组合作制定竞赛活动细 则，在交流中完善，充分体现了综合实践活动的自主性和开放性。 】 五、举行现场竞赛。 学生开展竞赛活动。 【指导策略】 1.指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长 的同
6、意，告知具体的活动地点。 2.引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等 能力。 3.引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对。 【设计意图：实践体验是综合实践活动最核心、最活跃的中心环节，也 是综合实践活动课程的核心价值之所在，在活动中学生不仅学会了观察和思 考，更重要的是学会了对问题的分析和研究，获得了情感体验。 】 六、评价总结，拓展延伸 1自我反思。根据自己在研究小组中的表现进行反思，在此基础上对自 己的表现作出评价。 2小组评价。组织各小组对本次活动目标的达成，组员的合作，同学的 表现进行评价。 3老师评价。根据学生在本次活动过程中的表现进行评价，表彰在活动 过程中表现突出的学生，评出最佳小组等。 4活动延伸：撰写活动心得。 【指导策略】 1引导学生回顾主题活动的全过程，反思自己各个阶段的活动行为，并 对自己与他人的活动进行自我参照性评价，引导学生看到自己的优点，认识 自己的不足。 2引导学生以文本的形式进行主题实践活动总结。记录自己在活动过程 中的经历和体验，为更好地开展下一个活动打下基础。 【设计意图：在本环节，在于让学生习得评价的能力，养成良好的评价 品质，善于发现别人的长处，通过学习改进自己，学会欣赏；善于发现问题 所在，并能提出建设性的建议，学会批判。这种评价的能力与意识，也是学 生终身受用的。 】
