1、消除雾霾见蓝天教学设计消除雾霾见蓝天教学设计 教学目标教学目标： 1、知识与技能目标 （1）了解雾、霾、和雾霾天气的定义，雾霾天气的成因与危害 以及应对措施等。 （2）认识雾霾天气的严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机 感、责任感。 （3）培养学生获取、加工、应用信息的能力。 2 情感态度价值观目标 引导学生关注周围环境问题，培养学生良好的生活习惯，增强他 们保护环境的意识和责任感。 教学重难点教学重难点 雾霾天气的成因、危害及应对措施 设计理念设计理念 1、在教学设计中改变传统的教学模式，通过视频和对照图教育 学生，体会雾霾这一环境问题的严重性。通过对比，强烈反差，促进 学生将知识融入生活，
2、联系实际思索环境问题。 2、通过视频和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己： 这是为什么， 从而悄然地实现了 “让学生成为学习的主人” 这一目标， 便于进行“自主性、探究性”学习。 教学过程教学过程 一、创情导入 1、上课之前老师送给同学们几句话，一起读。刚才，老师看你 读得很用心， 你能帮老师推荐一名同学读诗吗？下面有请这位同学给 大家读读这首小诗，其他同学认真听，想一想，这首诗主要讲什么？ 整首诗都围绕哪个词（雾霾）今天我们一起来学习消除雾霾见 蓝天这一课。 2、首先我们来看一看全国各大城市雾霾报道（设计意图：通过 影响从视觉感受上去引导学生认识雾霾天气） 3、看完报道你有什么感受？
3、二、视觉冲击 接着我们来看一看雾霾前后城市风光对比图（设计意图：引起学 生的注意， 拓展视野， 激发学习动机， 强化对环境问题严重性的认识） 雾霾前的城市给你留下怎样的印象？雾霾后呢？ 1、 各地雾霾天气出现后， 网上有网友调侃： “世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是我在北京街头牵着你的手，却看不见你” 。 2 其实我们生活的城市也有这样的现象，处于这样的雾霾天气中 你有什么感受？ 过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问 题的影响范围扩大到全球范围，成为全球性环境问题，比如我们今天 说的雾霾天气。 三、介绍雾和霾 雾、霾是同一种现象吗？（设计意图：引导学生思考雾和霾的
4、定 义及区别） （雾和霾的区别主要在于水分含量的大小， 水分含量达到 90%以 上的叫雾，水分含量低于 80%的叫霾，80%-90%之间的是雾和霾的混 合物，但主要成分是霾） 四、探究原因 1、你觉得雾霾天气是自然现象还是环境污染后的现象呢？（设 计意图：设置问题，引导学生思考、分析、探究，为提出解决措施做 铺垫）让我们跟随央视前记者柴静走进 1860 年的英国，到那里去寻 求答案。 英国由于什么原因导致环境严重污染呢？ （PM2.5 是指大气中直 径小于或等于 2.5 微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物，PM2.5 当中 有 15 种致癌物，其中世界上最强的致癌物，苯并芘它是国家标准值 得多少
5、呢？14 倍，前卫生部长，陈竺的测算结果是，在中国每年因 为大气污染过早死亡的人数是 50 万人） 2、它对人类、社会的危害有哪些？ 3、有这样一位小女孩，她从出生到现在，却从来没有见过蓝天白 云，这到底是怎么回事呢？让我们一起去她的家乡看一看吧！ 小女孩为什么见不到蓝天白云？她的家乡环境怎样？ （环境严重污染， 烧煤污染了空气， 这就是雾霾形成的原因之一） 雾霾的形成原因还有什么？ 五、应对措施 1、我们国家有没有关于这方面的立法呢？ 2、我们是否应该经常关注大气污染指数呢？ 3、在雾霾天气我们应该注意什么？ 4、我们身处这样的雾霾天气中，为保护自己和家人，我们能做 些什么？（设计意图：让学生感知，环境问题在我身边，增强社会责 任感） ） 六、课堂小结 学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边 的小事做起，爱护自己，同时也爱护我们的地球母亲！ （设计意图： 巩固知识，建立认识结构，培养良好的生活习惯） 七、作业： 设计环保广告语，向人们宣传雾霾危害！ （设计意图：使学生成 为环境保护的实际行动者） 板书设计： 消除雾霾见蓝天 危害、成因、措施 保护环境
