1、 1 农民的好帮手农民的好帮手农具农具 教学设计教学设计 一、一、 活动背景活动背景： 玉皇小学是一所典型的农村小学，这里人杰地灵，山清水秀耕地面积广阔。肥沃的土 地， 美丽的田野本应陶冶着未来一代。 但在当前时光的打工热潮下， 部分学生家长弃农投工， 在家里由爷爷奶奶照顾的留守儿童，虽然生在农村、长在农村，却根本没机会体会到父母劳 动的艰辛，更体会不到劳动带给人的快乐。为了培养学生爱劳动、爱人民、爱家乡的思想感 情，我们开展了一次“农民的好帮手农具”的综合实践活动。 二、二、 活动活动目标：目标： 知识目标： 通过本次活动使学生认识一些家乡的典型农具，通过学习，了解农具对 农民的重要性。 能
2、力目标：学会分工与合作，培养学生的实践和创新能力。 情感目标：在活动中， 学生更多更深入地了解农民的高贵之处，对农民产生敬佩之 情，热爱家乡的思想感情。 重 点：激发学生的问题意识，引导学生提出和农具相关的知识，培养学生的实 践和创新能力。 三、三、 活动过程：活动过程： （一） 观察生活 明确主题 我先播放了农民辛勤劳动的照片，让学生说说看到了什么？使学生明白这些农 具就出现在我们每天上学放学的路上，就在我们身边，明确这次综合实践活动研究 的主题是农民的好帮手农具。 （二） 讨论交流 确定内容 1 、围绕主题发散提问：看了刚才的图片，你有什么问题想问？ 2 、根据学生的发言，梳理归纳确定了四
3、个研究内容 （1） 农具的类型 （2） 农具的用途 （3） 你知道哪些现代农具？ （4） 传统农具与现代家具有什么不同？ （三） 自愿分组，制定计划 1、 （教师提问调查）这四个研究内容中你最感兴趣、最想研究的是哪个？ 2 2、 学生按照研究内容组合研究小组，并推选小组长。 鉴于以往活动中出现的学生综合素质不均衡的现象， 我在分组前对学生进行 了引导，综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精 神和实践能力的活动。因此要做激发每个学生的兴趣，给予每一个学生表现自已的机会，鼓 励每一个学生都能积极参与子课题的选择。 3 、引导制定活动计划，这是活动得以顺利进行的前提条件。 这节课中学生按四个研究分好了四个组，并制定了相应的活动计划。 4 、温馨提示： （1） 外出研究的途中要注意安全，不在路上追逐打闹。 （2） 进农民家采访时，要防止被狗咬。 （3） 在遇到困难时及时与老师取得联系。 （四）总结 这节课你有什么收获？你想说什么？
