《我爱这土地》教学课件 (2).pptx

1、1我爱这土地我爱这土地 艾青艾青2课前热身课前热身 说一说我们学过的古诗中有哪些诗句说一说我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情？表达作者的爱国之情？3教学目标教学目标1.1.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏律和节奏。2 2、把握诗中土地、河流、风、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。黎明的象征意义。 3 3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养我们的爱国情结。爱国情感，培养我们的爱国情结。4走近作者走近作者【艾青】（【艾青】（1910191019961996） 现代现代著著名诗人。原名名诗人。原名蒋海澄蒋海澄，浙江浙江金华人。

2、金华人。年赴法国学习绘画，并开年赴法国学习绘画，并开始写诗。年回国，在上海始写诗。年回国，在上海参加了参加了“中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作写出了他的代表诗作大堰河大堰河我的保姆我的保姆黎明的通知黎明的通知我爱我爱这土地这土地等等。建国后曾任人民文。建国后曾任人民文学副主编、中国作家协会副主席学副主编、中国作家协会副主席等职。等职。5写作背景写作背景 本诗本诗写于抗日战争开始后的写于抗日战争开始后的1938年，当时日本年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大

3、地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的杀光、抢光的“三光三光”政策，妄图摧毁中国人政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。表达了对祖国的挚爱和对愤然写下了这首诗。表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。侵略者愤恨。67读一读读一读自由诵读，划分诗歌的朗读节奏自由诵读，划分诗歌的朗读节奏我我爱爱这这土土地地艾艾青青假如假如/ /我我/ /是一只是一只鸟鸟，我我/ /也应该也应该/ /用嘶

4、哑的喉咙用嘶哑的喉咙/ /歌唱歌唱：这这/ /被被暴风雨暴风雨/ /所打击的所打击的/ /土地，土地，这这/ /永远汹涌着永远汹涌着/ /我们的我们的悲愤悲愤的的/ /河流河流，这这/ /无止息地无止息地/ /吹刮着的吹刮着的/ /激怒激怒的的/ /风，风，和那来自林间的和那来自林间的/ /无比无比温柔温柔的的/ /黎明黎明 然后然后/ /我我/ /死死了，了，连连羽毛羽毛/ /也腐烂在也腐烂在/ /土地土地里面。里面。为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水常含泪水？因为因为/ /我我对这对这土地土地/ /爱爱得深沉得深沉8 这这只只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力是一个饱受磨难，拼

5、尽全力用整个生命去歌唱的形象用整个生命去歌唱的形象。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面面”。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗耗尽后尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融土地融为一为一体，体，这两句诗充分表达了诗人这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念对土地的眷念，为，为祖国献身的愿望。祖国献身的愿望。诗歌内容诗歌内容9“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑”表达表达了作者什么感情？如果用了作者

6、什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好吗？好吗？为什么？为什么？ “嘶哑嘶哑”表达了表达了歌唱不已，真情无限歌唱不已，真情无限的的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大不会停息对大地的歌唱地的歌唱。如果用。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮色，虽添了亮色，但但少了艰辛少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。诗歌内容诗歌内容10鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有象鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有象征着什么？征着什么？土地土地河流河流风风

7、黎明黎明繁衍养育中华民族的繁衍养育中华民族的祖国大地祖国大地中国人民不屈不中国人民不屈不挠的反抗精神挠的反抗精神充满生机与希望的解放区充满生机与希望的解放区11诗人对土地是怎样的一种感情？诗人对土地是怎样的一种感情？ 由由“爱爱”字可知，诗人对土地是一种热爱和字可知，诗人对土地是一种热爱和眷恋之情眷恋之情。诗人对土地、河流、风和黎明的歌诗人对土地、河流、风和黎明的歌唱，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、唱，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 诗歌是如何表达这种感情的？诗歌是如何表达这种感情的？ 诗诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋

8、土地作比，表歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，托的情状，托出了他那颗真挚的心：出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉深沉”。诗歌内容诗歌内容12诗歌内容诗歌内容诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？ 全诗以全诗以“假如假如”领起，用领起，用“嘶哑嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内歌唱的内容容，并由，并由生前的歌唱生前的歌唱，转写，转写鸟儿死后魂鸟儿死后魂归大地归大地，最后转由，最后

9、转由鸟的形象鸟的形象代之以代之以诗人诗人自身形象自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热真挚、炽热的爱国心。的爱国心。13我爱这土地揭示全诗主旨的诗句是什揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解。么？谈谈那你的理解。这两句诗一问一答，直抒这两句诗一问一答，直抒胸臆，以胸臆，以“我的眼里常含我的眼里常含泪水泪水”的情状，托出诗人的情状，托出诗人那颗那颗真挚炽热真挚炽热的爱国之心，的爱国之心，形象地表达了诗人对形象地表达了诗人对土地土地的眷恋。的眷恋。诗歌内容诗歌内容14课堂小结课堂小结我爱这土地我爱这土地这是一首在现代诗歌史这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意上

10、广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表生死眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。和对祖国的挚爱之情。15主题思想主题思想16拓展延伸拓展延伸 假如诗人还健在，面对繁荣昌假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用盛的祖国，用我爱这土地我爱这土地抒情，抒情，他会怎样写？他会怎样写？17假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程和那

11、东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉诗歌仿写诗歌仿写18假如我是一只鸟假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对

12、这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉诗歌仿写诗歌仿写19 “土地土地”是艾青诗歌的中心意象之是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的白这心声，是历国的最真挚的爱的白这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题题说说你的收获说说你的收获20下下面对面对我爱这土地我爱这土地一诗的赏析，不恰当的一项是一诗的赏析，不恰当的一项是A A诗人未用诗人未用“珠圆玉润珠圆玉润”之类词，而用之类词，

13、而用“嘶哑嘶哑”来来形容鸟儿鸣唱的形容鸟儿鸣唱的歌喉歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。悲酸和执著的爱。B B关于关于“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”的诗句，的诗句，抒写了大地遭受的苦难、抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。明的向往和希冀。 C C“然后我死了然后我死了/ /连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”。这两。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。献身之意。 D D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉得深沉”这两句诗中的这两句诗中的“我我”。指喻体。指喻体“鸟鸟”而而不是指诗人自己。不是指诗人自己。